美丽的小兴安岭教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“美丽的小兴安岭教案”。
美丽的小兴安岭教学设计
【教学目标】
知识与技能：
1、会认12个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、融化、汇成”等14个词语。
2、有感情地朗读课文，了解小兴安岭的美丽富饶，摘抄课文中自己喜欢的优美句子，背诵自己喜欢的段落，3、有感情的朗读课文中描写四季景物的句子，体会作者用词的准确、生动。过程与方法：
1、培养学生联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。
2、在读中品词、析句，学习作者按四季顺序，抓住景物的特点观察与抓住代表性景物描写的表达方法,并试着运用到自己今后的写作中去。情感态度与价值观：
通过对课文的朗读、关键词的把握，感受小兴安岭是个风景优美，物产丰富的可爱的地方,从而培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。教学重、难点： 教学重点：
1、有感情的朗读课文中描写四季景物的句子，体会作者用词的准确、生动。
2、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，体会作者有序的描写方法。
教学难点：学习作者抓住景物的特点进行观察的方法，体会作者有顺序的描写方法，并试着运用到自己今后的写作中去 课前准备： 【课前准备】
1.教学课件。
2.小兴安岭文字和图片等资料 课时安排：
两课时 教学过程 第一课时
一、导入新课 1谈话交流：
（1）同学们我们曾跟随课本一起游览过祖国的首都北京、观赏过黄山的奇石、感受过天都峰的险峻和秀美。同学们你们知道吗？在我国东北有一个绿色的宝库，那就是著名的小兴安岭，它是红松、白桦的故乡，是动物们的乐园。林中还有许许多多珍贵的药材和美味可口的山菜野果。它几乎不加任何修饰，就是一个美丽的天然大公园。今天，就让我们一起走进这个宝库，走进——美丽的小兴安岭。
2、跟老师来书写课题。注意“美”的四横距离要匀称。“丽”字注意下面两个部件，要写好。“岭”是山脉的意思左边山写的窄一些，右边令写得舒展一些。注意不要丢掉点。
3、我们一齐来读课题。正音“兴”，给“兴”的两种读音组词。老师曾经告诉大家，题目是一篇文章的眼睛。再读一遍，齐读课题。
二、初读课文，理清文章结构
1小兴安岭到底有多美呀？让我们赶快走进课文吧。自由大声读文，注意读准字音，读通句子，遇到本课生字多读两遍。
2出示词语。注意加点字（1）动词：
融化 涨满 • 挡住 浸泡 • 刮过 汇成 • 舔脚掌（2）纠正字音：
（3）淙淙（cóng cóng）千万缕（lǚ）紫貂（diāo）榛（zhēn）子（3）AABB形式的词
葱葱茏茏 密密层层 严严实实（你发现了什么？把它们带到句子里你能读好吗？你能再说几个这样的词吗？）（4）出示榛子图片
师：同学们见过榛子吗？榛子，又称山板栗、尖栗。它果形似栗子，外壳坚硬，果仁肥白而圆，有香气，含油脂量很大，吃起来特别香美，余味绵绵，因此成为最受人们欢迎的坚果类食品，有“坚果之王”的称呼。这有两种榛子，你更喜欢哪种？ 读： 榛子 又香又脆的榛子
师：你喜欢读哪一种为什么？（读了第二个词语，我仿佛闻到了榛子的香味，听到了的声音）
师：一个词语可以使我们的榛子变得如此可爱，像这类词组课文中还有很多，我们一起去找找.（）的叶子（）的天空（）的山葡萄（）的蘑菇（）的宝库（）的脚掌 指名说→齐读→谁能读出味道来？→齐读
3、再读文，默读课文画出课文中最能概括小兴安岭特点的句子。请同学们走进第一自然段，指名读，其他同学认真听看你能从哪些词语中感受到小新安岭树多。数不清、在我们生活中还有什么是数不清的？几百里连成一片（小兴安岭、大兴安岭、和长白山共同组成了了我国最大的林区，拥有全国木材储量的三分之一）正如作者所说，那里的树林——几百里连成一片，就像绿色的海洋。）（出示树木图片，引读）“„„”省略号读懂了吗？省掉的是什么？（省掉的是云杉、杨树、榆树、还有好多的树种。这句话是课文的第一自然段，在全文中起到总起全文的作用。板书（总）
4、还有哪句话概括了小兴安岭的特点？哪些词语能概括这句话的主要内容，请你用横线画下来。（板书：花园、宝库）我们抓住一个词语就能概括一段话的主要内容。这也是学习语文的一个好方法。这段话在全文的最后一段，起到总结全文的作用（板书：总）
5、二至五自然段分别写了小兴安岭一年美景。板书（分）这种文章的结构就是我们熟悉的总分总结构，这种结构写出的文章条理清晰，思路清楚，非常值得我们这些刚开始学习写作的孩子学习和借鉴。
6、你知道课文是按照什么顺序介绍小兴安岭的吗？（相机板书：春夏秋冬 时间顺序）
（三）品读课文，学习第二自然段
春天是四季的开始，万物复苏、景色宜人，让我们一起去春天的小兴安岭看一看吧。
1、指名分句读课文。同学找一找作者写了春天小兴安岭的哪些景物，用笔圈出来
2、指名说。（尊重学生表达，只要能找出景物的，都写上来，但要引导他们学会归类。）板书：树木 积雪 小溪 小鹿
3、再读课文，边读边把课文中的一个个句子在脑中转换成一幅幅画面。
3、交流：哪一幅画面最吸引你？根据学生回答的顺序出示句子。句一：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（1）读着读着你仿佛看到了什么？
（2）“抽出”能换个词吗？（长出）怎样的长出才叫抽出呢？同学们想想树木蓄积了一个冬天的力量、一个冬天的精神，一到冬天怎样地长出来啊？（奋力、兴致勃勃、使劲、生机勃勃„„）（3）是啊，作者用词多准确，一个“抽”字把春天的活力、春天的气息全都写出来了。让我们做春天的树枝，生机勃勃地长出来吧——生读。更有精神地长出来吧——生读。更有力量的长出来——生读
句二：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里张满了春水。
（1）你仿佛看到了什么？
（1）自由读句子，读着读着，你仿佛听到了什么？（丁丁冬冬、小溪在唱歌的声音、潺潺、小溪在弹奏乐曲的声音、小溪的欢笑声„„）这么多美妙的声音都融合在一个词里——淙淙。（2）谁能给我们带来这美妙的声音？指名读，多美的“淙淙”声啊，齐读。
句三：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。（1）让我们一起做快乐的小鹿，读读这个句子吧。小鹿，小鹿，你们在干什么？（散步、俯下身子喝水、侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子）请生做动作理解、体会小鹿的可爱。小鹿爱美吗？是呀！“散步”、“喝水”、“欣赏”把小鹿写得像人一样，小鹿更可爱了。
（2）你能用上欣赏这个词让小鸟、小马也像我们人一样更可爱吗？
小鸟在__________________ 欣赏______________。小马在————————— 欣赏_______________。
（3）欣赏是这课需要会写的字我们来学写赏这个字。（范写指导）（2）多么可爱的小鹿啊，谁能读出这种可爱？指名读，生评，齐读。
4、交流，春天的小兴安岭在你们的眼中到处一片生机勃勃，那么在摄影师的眼中是怎么样的呢？一起来欣赏录象。
5、小兴安岭春天的树木、积雪、小鹿把那儿装扮得多美呀！让我们边读边想象，用朗读再次感受这番美丽。让我们试着把它背下来，背诵第二自然段。
6、小兴安岭的春天景色那么美，春天的景物那么多，作者偏偏就写树木、积雪、小溪、小鹿呢？大屏出示，生读：小兴安岭是个林区，最多的就是（树）东北的黑龙江气温非常低所以冬天经常下雪，春天（积雪）融化，（小溪）里就涨满了水，山林里最活跃的就是（小鹿）。作者在写的时候都是抓住小兴安岭这个地区春天最具代表性的景物，把小兴安岭最独特的美展现在我们眼前，我们真应该学习。
7、再读之一自然段，体会作者的写作方法。
（四）总结写法、拓展延伸、练习写话
1、回顾法：想想作者是怎样把它的美写出来的呢？(抓住小兴安岭这个地区春天最具代表性的景物，把小兴安岭最独特的美展现在我们眼前)
2、出示课件：写作小窍门。同学们如果也能按作者的方法去做，也能写出优秀的文章来，试一试按作者的方法描写家乡的美景。
现在请你以“春天来了”为开头，抓住我们这个地区春天最具代表性的景物，写出我们家乡独特的美。板书设计：1总 树 积雪 春 小溪
小鹿 2-5 分 夏 秋
冬
总
第二课时 【教学过程】
一、导入新课
同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。
二、学习第三自然段 １、看录像。
２、小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。学习方法：
⑴边读边想，主要写了什么景物。⑵找出你认为写得好的句子和词语。⑶感情朗读课文。３、据学法导读：
⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？（板书：树木、浓雾、阳光、野花）⑵夏天的树木是怎样，读有关句子。
①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。
②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性。③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？（“挡”、“遮”）
④教师范读，再指导读好这个句子。
过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？ ⑶第二句：“浓雾”：
①出示这句子，让学生自己找出不理解的词。②看图，帮助学生理解“浸”。③想象情境，指导朗读。
雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？
⑷第三句：“太阳”： ①出示句子，让学生质疑。②看图理解“缕”、“像利剑”。③朗读这个句子。⑸第四句：“野花”：
①出示句子，说说这句好在哪儿？ ②齐读句子。⑹小结：
这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。
三、默读课文，自学第四、第五自然段
我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。
（学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法）１、检查自学情况：
⑴第四、第五自然段各写了什么景物？
⑵在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？ ⑶出示句子： ①落叶在林间飞舞。②西北风呼呼地刮着。
（词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出西北风非常猛烈）２、小结：
秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！
冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。
这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。３、指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现
四、总结 作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。
只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库）齐读最后一段。
五、师生配合朗读课文 【板书设计】 美丽的小兴安岭 绿色的海洋
春抽出新枝长出嫩叶 夏葱葱茏茏密密层层 秋落叶飞舞果实累累 冬树上积雪动物过冬文 美丽的小兴安岭
夏
枝叶密
秋
叶飞舞 冬
树积雪
野花开果子熟 动物躲
花园
宝库
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