教学设计1：认识钟表由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计1认识钟表”。
《认识钟表》教学设计
【教学目标】
知识与能力
结合生活经验、具体情景初步认识钟表，能正确认读整时和半时，会辨认大约几时。过程与方法
通过多媒体课件和学具让学生经历认识、对比和归纳的过程，在认识钟表的过程中分清整时、半时和大约几时的特征。
情感、态度与价值观
建立初步的时间观念，培养其观察能力，逐步养成珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习 【教学方法】
1.以学生熟悉的儿歌和情景故事入手，通过多媒体课件和大量实际操作让学生经历认识、对比和归纳的过程，认识各种时刻。
2.让学生在自主探究、小组合作交流中构建自己的认知体系。【教学过程】
一、导入新课
师：你们喜欢猜谜语吗？认真听，猜猜是什么?短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上，肚里声声滴答响，提醒我们早起床。学生：钟表。
师：下面我们一起去钟表王国参观各式各样的钟表。（出示课件：钟表王国。）你们喜欢这些钟表吗？
学生：喜欢。本节课我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表 认识钟表之前，老师先给你们讲个好听的数学故事。
二、探究新知，合作达标
1、创设情境，提出问题。
师：王老师很爱她的学生。这一天，放学的时候下起了大雨，王老师送走路队后，很担心班上离学校很远的四位同学小力、小云、小青和小林在路上的安全，放学后王老师分别给四位同学打了电话。你们想知道王老师和四位同学的对话吗？ 仔细观察下雨了情境图，找出其中的数学信息，并提出有关的数学问题？先自己想，再在小组里交流。
生：（1）小力是什么时间回家的？ 生：（2）小云是什么时间回家的？ 生：（3）小青和小林是什么时间回家的？ ………
（师有选择地用小纸条展示学生提出的问题——贴在黑板上）师：要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。
2、认识钟面。
拿出老师让你们准备的钟表学具，我发现有的学生是自己做的，在这儿我要特别对这些孩子提出表扬，自己既动手，又动脑，还省了钱，大家以后要向这些同学学习，把掌声送给他们。
师：仔细观察钟表学具，看看你能发现哪些小秘密？在两人小组内讨论交流。小组汇报：
组1：钟面上有12个数，他们首尾相连，有12个大格，毎个大格中间有5个小格。组2：钟面上一共有60个小格。师：其他小组还有发现吗？
组3：有两根针，一根是长针，一根是粗针。组4：长针是分针，粗针是时针。………
（课件出示动态认识钟面）
3、认识“整时”。
师：咱们认识了钟面，接着咱们来观察小力是什么时间回家的？你是怎么知道的？先自己想，再在四人小组讨论交流。（课件出示小力到家时间文本）
（学生小组讨论，教师参与部分小组的交流）
师：哪个小组先来介绍小力是什么时间回家的？你是怎么知道的？ 组1：小力是5点到家的。
组2：我们知道小力是5时到家的，因为长针指着12，短针指着6。师：其他小组还有不同的想法吗？ 组3：我们还知道分针指着12，时针指着5，是5点：分针指着12，时针指着4，是 4点……
师：同学们刚才的想法很对，小力回家的时候钟表的分针指着12，时针指着5，是5点，在数学上通常叫5时，也可以用5：00表示。（板书：5时，5：00）所以认识“整时”可以总结为：分针长长指12，短针指几就几时。（课件分别演示）师：咱们认识了“整时”，请同学们读一读下面的钟表的时刻是几时？（课件分别出示：6时，6：00；12时，12：00）生读：6时，12时。
师：你还知道那些整时时刻，拨一拨，和同桌说说。
4、认识“半时”。
师：小云是什么时间到的？你是怎么知道的？（课件出示小云到家时间文本）生1：小云是5点半到家的。
生2：小云是5点半到家的，因为分针指着6，时针在5和6中间。生3：长针指着6，短针刚过5，就是5时半。生4：是6点半。………
师：刚才有的学生说是5时半，有的说是6时半，到底谁说得对？请利用你们手中的学具拨一拨，分小组研究一下，到底是5时半还是6时半。（教师指导学生按钟表正常的转动方向拨）组1：是5时半，因为时针还没到6呢。组2：分针指着6，时针刚过5，就是5时半。………
师小结：通过我们刚才的研究，大家都认为是5点半。对，在数学上我们读作5时半，也可以用5：30表示。（板书：5时半，5：30）所以认识“半时”可以总结为：分针长长指12，短针刚过几就几时半。（课件分别演示）
师：咱们认识了“半时”，请同学们读一读下面的钟表的时刻是几时半？（课件分别出示：6时半，6：30； 2时半，2：30）生读：6时半，2时半。
5、认识“大约几时”。
师：看看小青和小林到家的钟面，你发现这两个钟面上时针和分针与我们刚刚认识的“整时”和“半时”有什么不一样的地方吗？请仔细观察，看谁是火眼金睛，能快速地找出来。（课件出示小青和小林到家钟面时间）生1：分针分别在12的左边和右边。生2：分针都很接近12。
生3：小青到家的钟面上分针快到12，小林到家的钟面上分针刚过12。师：你能说说小青和小林分别是什么时间回家的吗？分小组讨论交流。组1：小青是接近6时回家的，小林是接近5时回家的。组2：小青是快到6时回家的，小林是5时刚过回家的。组3：小青是大约6时回家的，小林是大约5时回家的。
师小结：同学们刚才的发言很精彩。是的，小青是快到6时回家的，也可以说是大约6时回家的；小林是5时刚过回家的，也可以说是大约5时回家的。（板书：大约6时，大约5时）那我们可以总结为：分针长长快到12，短针指几就快到几时（大约几时）；分针长长刚过12，短针指几就几时刚过（大约几时）。（课件分别演示）
师：咱们认识了“大约几时”，请同学们认一认下面的钟表的时刻。有不同的说法可以再交流。
（课件分别出示：大约12时，大约8时，大约6时）生1：大约12时。生2：快到12时。
生3：大约8时，快到8时。生4：大约6时。生5：6时刚过。
三、知识应用
1、按要求画一画。
师：认真观察钟面，按要求画一画。独立完成，集体订正。
2、拨一拨，说一说。（课件出示情景图）
师：下面咱们来玩一个游戏放松一下，同桌两人进行游戏，一人拨，一人认，只拨今天我们所学习的“整时”、“半时”、“大约几时”这些类型，然后互换角色。看看谁是游戏大王。
（学生进行游戏活动）
四、拓展延伸
师：仔细观察这两幅图，看图中小朋友在什么时间分别干什么？说出你的发现。比一比，看谁最聪明。（出示课件，学生观察）
生：上午8时在学校上课，晚上8时在家看书。
师：课下做一个小调查，太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几时？比一比，看谁平日里谁最善于观察。
五、课堂检测
小红的一天。
师：在日常生活中，我们都有自己的作息时间安排，下面我们共同看一下小红是如何安排时间的。（课件出示小红的一天情景图）
认一认，说一说。
生：早上7时刷牙，早上7时半上学，中午大约12时吃饭，下午大约4时放学。（课件分别出示小红一天的四幅情景图）
师：平日只要合理地安排自己的作息时间，那么在相同的时间里，我们做得事情就 会更多。
六、学生谈收获，总结
师：这节课你有哪些收获可以与小朋友们分享呢？请谈一谈。
（学生谈收获）师：这节课我们共同认识了钟表——整时、半时、大约几时，古人说得好，时间就是金钱，时间就是生命，让我们更加珍惜时间吧。课下，让家长协助自己做一个合理的作息时间表，咱们来比一比看谁是真正的“时间小主人”。
认识钟表教学内容人教版《义务教育教科书·数学（一年级上册）》第84～86页。 教学目标1.认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。2.培养学生遵......
认识钟表教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第一册第84～85页一、分析教材：本节课要求学生掌握对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教......
教学过程：一、谜语导入师：今天老师要带来一位新小朋友与你们认识，喜欢吗？（喜欢）瞧，他来了。（课件出示小明）。请掌声欢迎，并和小明打招呼 “嗨!”。（课件展示情景图）小明和大家招手，并说：......
一年级数学上册《认识钟表（第1课时）》教学设计单位：迁安市杨各庄镇徐流口初级小学 姓名：揣连飞联系电话：0315-7933701 小学一年级数学上册第8单元《认识钟表（第1课时）》教学设计教......
一年级上册第十一单元 认识钟表课标要求与教材分析《认识钟表》是〈义务教育课程标准实验数学教科书〉一年级上册第八单元的内容。属于课程标准第一学段“数与代数”领域的......
