《生活中的正负数》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中正负数教学设计”。
《生活中的正负数》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确地读、写负数。
2、过程与方法：使学生在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。
3、情感、态度和价值观：感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣。
教学重点：
感悟正、负数的意义，能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
教学难点：
感悟负数的意义及0的内涵
课前活动：做个小游戏—— 照镜子
师：课前，我们先玩个小游戏——照镜子。大家都知道从镜子中看到的都是相反的，咱们先说简单的——语言照镜子，（上下，白天黑夜、左右、高兴悲伤）；再来一个动作照镜子（抬头低头、摸左耳摸右耳、举右手举左手、起立坐下）无论是语言还是动作都存在相反的现象，在数学学科中是否也存在这种相反的现象呢？我想通过今天这节课的学习，你一定会有所了解！（板书课题）
情境引入，初步感知正负数 过渡：
刚才同学们游戏做得非常好，现在我们来看一段天气预报（课件出示：天气预报）这是几个城市的天气情况，谁来当小播报员，来说一下当时的天气。（生播报、师指导零下摄氏度）
师：说说你收集了哪些信息，是什么？如果把这些数分类，应该怎么分？
（把学生说的数据写在黑板上，负数一列 0 正数一列）师：为了更好的认识这些数，我们需要一种仪器（温度计，课件出示）
师结合温度计进行教学1． 借助温度计，认识正、负数。
（一）认识负数与零的关系。
在温度计上找出0℃。再找出3℃、5℃、8度、12℃。
问题：在温度计上，它们在0℃的什么方向，说明什么？（学生回答）师结合课件讲解正数的含义。
问题：在温度计上找出－5℃、－15℃，它们在0℃的什么方向，说明什么？（师结合课件讲解负数的定义，强调负号不可以省略）(二）总结归纳正、负数和0的关系。
师：借助温度计我们对正数和负数有了更深的了解，那0和正数与负数之间的大小关系是怎么样的呢？你能用大于号或小于号把它们连接起来吗？
（板书：正数 > 0 >负数）这是我们今天得出的很重要的两个结论。（课件：所有的正数都比0大，所有的负数都比0小，0既不是正数，也不是负数）让学生随便写几个正负数，同桌读一读，师强调，可以是小数和分数）
联系生活，进一步体会正负数
（三）、引导学生举例：请同学们回忆一下，生活中你还曾经在哪见过正负数？（生举例：„„）
（四）老师也收集了一些生活中的正负数
1、珠穆朗玛峰比海平面高8848米，吐鲁番盆地比海平面低155米。用正负数表示它们的海拔高度。（课件出示）
2、交电费的本，让学生说上面的意思
3、包装袋
4、出示史料，进一步了解负数的历史。
师：看来啊，负数的出现还真得是很有必要，那你知道哪个国家最早出现了负数吗？猜一猜？（生：„„）让我们通过一段资料一起来回顾负数的历史。（边放课件边介绍）请学生谈感受。
5、（做游戏，玩石头剪子步，5次，用正负数说一下你的成绩。）练习巩固，丰富对正负数的理解
1、用正负数记录小明家的收支情况。（课件：课本89页“练一练”第1题。）
2、下图每格表示1米，小华刚开始的位置在0处。（课件：课本89页“练一练”第2题。）
A小华从0点向东行5米，表示为+5，那么从0点向西行3米，表示为（）米。
B如果小华的位置是+7米，说明他是向（）行（）米。C如果小华的位置是-8米，说明他是向（）行（）米。
3、刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中，110米栏的成绩是13.42秒，当时赛场风速为每秒-0.4米。
讨论：风速怎么会有负的呢？（请两生分别代表刘翔和风速表演，是相反的）
师：如果风速是+0.4米，又是什么意思呢？（再请学生表演）让学生谈收获：通过本节课，你想说些什么？ 总结
师：生活中有更多的负数等着同学们去探索、发现，只要同学们细心观察，一定会用我们所学的知识发现问题、解决问题！最后送同学们一句话，那就是学如逆水行舟 不进则退。希望同学们在学习上能有一种勇往直前的精神！
板书设计：
生活中的正负数
正数
0
负数
－5 5 －15 8 ┉ ┉
0既不是正数也不是负数。
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