《为中华之崛起而读书》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“为中华之崛起教学设计”。
《为中华之崛起而读书》
第二课时 教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点：
在阅读中体会人物的思想感情。教学过程：
一、复习导入
1、词语检测过关
2、重温少年周恩来立志为中华之崛起而读书的原因（板题：？中华不振）
【设计意图】上课伊始，直接把学生带到所学课文的核心地带，让学生很快的进入学习状态，有效学习。
二、学习课文第二部分
1、认真默读这部分，画出文中还有哪些地方让我们感受到了“中华不振”？
生汇报：7段 对租界的描写；
8段 在租借内发生的不平事；
过渡：是啊！课文处处都能让我们体会到“中华不振”特别是租界里发生的那件事让我们感受最深，就让我们一起去看看。“租界”到底是个怎样的地方？那个自然段写租界？
2、出示课文第7自然段
请生读第1句，理解“闯进”，体会租界。请生读第2句，谈自己的理解
完成填空：这就是__________的租界！
引导学生填写：繁华热闹的租界，灯红酒绿的租界，热闹非凡的租界，不允许中国人随便进入的租界。
3、出示课文第8自然段
过渡：就让我们一起去租界里看看那令人揪心的一幕。请同学们轻声朗读本段，边读边想象画面。你仿佛看到了怎样的画面？
①生1：“只见人群„„站在一旁。”
理解：衣衫褴褛 得意洋洋
请生畅谈：现实生活中的肇事者遇到这种情况，应该是怎么样的？ 这是多么鲜明的对比啊 练读 师：“妇女正在哭诉着什么„„”你能想象出，当时那位妇女是怎样哭诉的？
②生2：“一问才知道„„训斥了一通。”
师：请你大胆地想象，中国巡警是怎样训斥她的？ 师：亲人被扎死，却遭到巡警的训斥，你能体会当时妇女的心情么？（更加伤心、难过、不服、气愤„..）请生带着感受读。
老师也要为妇女鸣不平！师范读，请生再读。
过渡：除了可怜的妇女，可恶的洋人，可恨的巡警，你还看到了什么？
③生3：“围观的中国人„„不幸的妇女。”
师：为什么紧握着拳头？——愤怒！带着愤怒读！师：此刻你握着拳头最想做什么？——惩处。
可是，我们敢不敢？（不敢）从哪儿看出来的？
出示对比句：但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？（反问句）但是，在外国租界里，谁都不敢怎么样。（陈述句）
师：为什么要用反问句呢？（用反问句语气更为强烈，进一步体会国人的无奈和懦弱，进一步感受中华不振！）
师：正是因为不敢惩处，所以，人群中有个衣衫褴褛的妇女„„（生1）
正是因为不敢惩处，所以，中国巡警不但不惩处„„（生2）还是因为不敢惩处，所以，围观的中国人都紧握着„„（生3）（师生合作三读句子）
完成填空：这就是________的租界！
引导学生填写：这就是没有公正的租界，这就是没处说理的租界，这就是中国人受尽欺凌的租界！
4、在当时的年代，难道只有这一件事让我们倍受欺凌、深受迫害么？你还知道哪些事例？
南京大屠杀、火烧圆明园、数条不平等条约、香港、澳门的割让等等。【设计意图】紧扣“中华不振”，引导学生理解重点词语，体会当时我国贫穷落后、遭受帝国主义列强侵略的社会现实；体验作为中国人敢怒不敢言的无奈心理；痛斥中国巡警的可恨行径；补充“除租界以外的其他让我们深感‘中华不振’的事例”，激发学生作为中国人深藏于心的爱国情感。
帮助学生更好体会周恩来的“沉思”内容。三﹑学习课文第三部分
1、体会“沉思”
从租界回来的周恩来，常常一个人在沉思。联系全文内容，想想周恩来一个人沉思时都在想些什么，把你想到的写下来。
2、体会 “常常沉思”
他立下的远大志向，不是出于一时冲动，而是经过深思熟虑才做的决定。
3、表明“志向”
所以，当校长问大家为什么而读书时，有的说为＿＿，有的为＿＿有的为＿＿有的为＿＿。而周恩来站起来，清晰而坚定的回答----，铿锵而有力的回答----。
比较同学们的回答与周恩来的回答。
明白：个人的学习生活要与民族的振兴相联系。
【设计意图】将学生自己的情感也内化到周恩来的“沉思”当中，表为写周恩来的内心想法，实是给自己宣泄心中感受搭建了平台，让学生酣畅淋漓的表达了自己已被点燃的爱国火花。四﹑学习课文第四部分
中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华（板书：振兴中华）。读书，就要以此为目标！
“为中华之崛起而读书”这简短的9个字，在周恩来心中重复了无数次，这是他学习的动力，让我们从心底轻声的读——；这9个字是他一生信守的诺言啊，让我们清晰而坚定地读——；这9个字更是他终身为之奋斗的目标啊，让我们铿锵有力的读——。
【设计意图】三读“为中华之崛起而读书”，目的是让学生再次体会周恩来的博大胸怀和远大抱负。并在读中，把这种一心为祖国着想的思想迁移在学生的脑中，使学生受到潜移默化的教育作用。五﹑拓展延伸
他是这样说的，更是这样做的！
在少年时代，他远渡重洋，为中华之崛起而读书！
在青年时代，他受命于国家危难之际，为中华之崛起而工作!他的一生，都在为中华之崛起而奋斗！
（出示三组图片，分别是周恩来少年﹑青年﹑老年时代，教师做旁白，学生认真看，再次体会周恩来的伟大志向。）
他改变了一个国家和民族的命运，也赢得了人民的爱戴和世界的敬仰，他虽然离开了我们，但又似乎从来未离开过我们。抬头仰望，他的音容相
貌依旧；侧耳细听，我们仿佛又听到了他那铿锵有力的话语——为中华之崛起而读书！
【设计意图】图文相结合的讲解，把课堂气氛推向顶点，达到顶峰。并能让学生在听老师的讲解中，和看图片中深深领悟到：一个人的承诺不是随随便便就许下的，而是要信守一生一世的。
六、作业（小练笔）
作为新时代的我们，又是为什么而读书呢？好好想想，课后写下来。【设计意图】明理的目的是要导行。设计这个问题，不仅能很好的激发学生的民族意识，并在行动中去努力落实的想法；还能体现语文课的开放性和语文课要与社会、与人生相结合的特点。
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