加减混合教学设计_加减混合运算教学设计

教学设计时间：2020-02-27 05:49:09 收藏本文下载本文

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《加减混合》教学设计

陈志东

教学内容：人教版小学数学一年级上册第75页。教学目标：

1．知识与技能：理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。

2．过程与方法：学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。

3．情感态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。

教学重点：掌握加减混合运算的算法，理解加减混合的算理

教学难点：学会用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合运算与生活的密切联系。

教学用具：课件、算式卡片、学生准备小棒教学过程：

一、复习导入

前些天我们已经学习了连加和连减的运算，下面老师这里有一些算式卡片，大家来开火车做一做：

9-3-4

8-2-3

9+0+1 4+2+3

10-7-2

5+4+1

5-3-1

2+4+0

10-1-6 学生开火车来说，说一个老师将卡片在小黑板上粘一个，然后，问学生：4+2+3先算什么，后算什么，第二步是什么加什么，9-3-4先算什么，后算什么，第二步是什么减什么。连加和连减都是按什么顺序计算的呢？（从左到右依次计算）看来同学们对于我们已经学过的连加运算和连减运算掌握的很好，老师可真高兴！

二、探索新知

1、在复习题的后面贴上两道如下两道算式： 5+3-2

10-5+3 同学们再来看两道题目，它们与前面的算式有区别吗？它们是连加或者连减吗？像这样既有加法又有减法是计算我们就把它叫做加减混合计算。引导学生读一读：5加3再减2，10减5再加3，这节课我们就来学习加减混合（板书：加减混合），（课件）比一比，看哪位小朋友学得最好，最认真。

2、将刚刚两道计算题贴到黑板上，并向学生提问：现在我们知道像这样的计算叫做加减混合计算，那小朋友，如果你是老师，你准备怎样教你的学生做这样的题目呢？先自己动手做一做这两道题目，等一下老师，就请一位小朋友来当当小老师，教给其余的小朋友。

3、点同学说方法，老师总结

4、比较一下加减混合运算题与前面我们学习的连加连减题，在计算时有什么相同的地方吗？（都是从左到右依次计算）。小朋友们的眼睛可真两，脑袋可真灵活，都能当起小老师了，可真了不起！

5、主题图（1）先加后减

师：小朋友们见过天鹅吗？老师今天要带你们一起去看一看小天鹅！出示天鹅情境图

动态演示：池塘里一共有4只天鹅，飞来了3只天鹅。又飞走2只。

师：你看到了什么？你能用一个算式把天鹅飞来又飞去的过程表示出来吗？想好的同学，小声的告诉你的同桌，然后举起你的小手。（学生说0 师(边演示课件)：池塘里有4只天鹅，一会儿又飞来了3只，因为这3只是要飞到池塘里来和那4只一起玩的，所以我们就用4+3，可是又过了一会儿小天鹅玩累了，要走了，又飞走了两只，我们又要减2只，那么池塘里现在还剩下几只天鹅呢？我们就用4+3-2（4加3再减2）来表示

师：4+3-2到底是多少呢？你是怎么算的？（学生边说，老师边演示）小朋友表现可真好！

师：池塘里有4只天鹅，飞来了3只，一会儿又飞走了2只，池塘里剩下5只，我们就用4+3-2=5来表示，那你能结合小天鹅的图说一说4+3-2=5这道算式的意

义吗？

生汇报：原来有4只小天鹅，先飞来了3只天鹅，又飞走了2只天鹅，剩下5只小天鹅。

（第一个学生在说的时候可能会很困难，可以先请一个表达比较好的学生先示范，在大大表扬这个学生之后，接下来的学生也会学着他这样说一说）【休息】！（2）先减后加

师：现在池塘里是几只天鹅？生：一共有四只天鹅。

师：小天鹅玩累了，飞走了几只？生:飞走了2只天鹅。

师：看到有2只小天鹅飞走了，又有几只小天鹅飞过来了，那飞来了几只？生：飞来了3只天鹅.师：你能用一道算式来表示这个过程吗？生汇报：4-2+3=

（师边演示动画边说）师:4-2+3等于多少呢？生汇报：4-2+3=5 师：说一说5是怎么来的生：先算出4-2=2，再算2+3=5 师：悄悄的跟你的同桌说一说算式的意思。

生：原来小河里有4只天鹅，先飞走了2只，又飞来了3只天鹅，现在一共是5只天鹅。

三、练习巩固

1、完成第75页“做一做”的练习。（同桌合作交流）