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第六章人体生命活动的调节
第一节人体对外界环境的感知 第一课时 眼与视觉
【教学目标】
认知目标：
1、说出人体的几种感觉及感觉器官；
2、概述眼球的结构和主要功能；
3、描述视觉形成的过程；
4、概述近视的成因、矫正、预防措施。
能力目标：
1、尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；
2、通过对问题的讨论，提高学生表达交流、分析归纳能力；
情感态度与价值观 ：
1、懂得爱护眼睛，自觉养成良好的用眼卫生习惯；
2、学会关爱和帮助有视觉障碍的残疾人。
【教学重点】
1、描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能
2、描述视觉形成的过程。
3、概述近视的成因、矫正、预防措施。
【教学难点】视觉形成的过程；近视的成因、矫正。【情景导入】：
设想你走在放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，这时你会做出什么样的反应？你是怎样做出天要下雨的判断的？你感觉到天气骤变以及做出相应反应是通过身体的哪些器官和系统完成的？
我们生活在不断变化的环境中，只有灵敏地感知环境的变化并对自身的生命活动进行调节，才能维持自身的生存。那么，人体是如何感知外界环境的呢？ 【探究新知】
学习任务一：人体对外界环境感知的器官
1.课本P78[想一想，议一议]你吃饭时各种感觉分别身体的哪个部位？这对吃饭有什么意义？
2.什么是感受器？（感受外界刺激的结构）什么是感觉器官？（带有附属结构的感受器）
3、小游戏：找茬。
学习任务二：认识眼球的结构及各部分功能
1、请同学们观察P79图4-47眼球的基本结构和功能示意图，利用三分钟的时间熟悉眼球的结构和功能。
2、通过眼球模型，说出成像过程中光线依次经过眼球的各个结构，并说出各个结构在成像过程中起的作用。
3、多媒体展示眼球结构，考查学生对眼球结构的掌握情况。
4、【师生小结】眼球结构及各部分功能
强调：我们俗话说的白眼珠和黑眼珠分别指的是哪两部分？（师生共同分析）白眼球——巩膜；黑眼球——虹膜。虹膜内所含色素不同就出现了蓝眼、褐眼等。
5、多媒体展示题组练习，学生认真完成。学习任务三：视觉的形成过程
1.多媒体动画演示视觉形成，提示学生注意观察分析：光线从外界进入眼球到达视网膜的途径是怎样的？（光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜）对光线起折射作用的是什么结构？成像的部位在哪里？成的像是倒像还是正像？
2质疑：视网膜上成像后我们就看到物像了吗？如果看不到，怎么才能看到？我们实际看到的物像是倒立的吗？这是为什么呢？
3.展示小结：描述视觉形成过程，对成像的部位、形成视觉部位给以强调。
4、当医生：有一个人眼睛失明了，眼球结构完好，你能帮他分析分析可能有哪些原因吗？ 5.观察课本图4-49猫的瞳孔大小的调节，你能发现什么规律？人也会有这种变化吗？
6、观察实验来探究：人瞳孔大小的变化。媒体播放瞳孔变化视频，总结瞳孔大小与光线强弱的关系。指出瞳孔变化的意义和相关结构。【也可以先观察一位同学的瞳孔大小，然后用手捂住眼睛，过一会松手，观察其瞳孔变化】。
7、假如把人眼球比做照相机的话，晶状体、瞳孔、视网膜分别相当于照相机的什么结构？
8、多媒体动画演示睫状体调节晶状体曲度，从而看清远近不同物体。
9、多媒体展示题组练习，学生认真完成。学习任务四：近视的成因、矫正及预防
1.多媒体展示不良用眼习惯，长期以往就成了近视眼。大家看一看我们班有多少位同学近视？请几位学生谈什么是近视眼？自己是如何近视的呢？
2、请大家阅读课本P81内容，结合图4-50，分析近视的成因。3近视矫正：
提问：对于近视我们矫正的办法是什么？【戴眼镜】。戴什么样的眼镜呢？哪位同学愿意描述一下自己配戴的近视镜？学生描述近视镜特点：中间薄，周围厚【凹透镜】。结合课本小资料讲述凹透镜可以发散光线，就可以使物像正好落在视网膜上形成清晰的物像。
4、多媒体展示正常眼、近视眼成像，近视矫正。
5、根据自己的生活经验，结合课本图Ⅳ50总结预防近视的方法。要求学生熟记“三要”、“四不看”，并应用到生活中去。
6、多媒体展示题组练习 【课堂小结】
师生共同总结本节课内容 【知识拓展】
分析远视、老年人老花眼的视网膜成像特点和结构病变，并提出矫正方法。【板书设计】
第一节 人体对外界环境的感知
（第一课时 眼与视觉）
一、眼球的结构
（教师板图）
二、视觉的形成过程
光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→视觉中枢
（透光）
（折射光线）
（成像）
（形成视觉）
三、近视的成因、矫正、预防
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