“双语”教学教师校本培训计划由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“双语教学校本培训制度”。
克孜勒苏乡中心小学“双语”教学教师校本培训计划
语言是人们学习、工作和社会交往的工具，学习和掌握国家通用语言文字，有利于各民族之间的经济文化交流，促进少数民族地区的改革开放和现代化建设，有利于增强各民族青少年的祖国意识和中华民族认同感，维护国家统一和民族团结。同时，学习掌握国家通用语言，也是广大人民群众的迫切愿望。大力推进我校“双语”教学工作，是全面推进素质教育对少数民族教育的必然要求，是提高少数民族素质，促进各民族共同发展、繁荣和进步的重要举措。为了加强我校少数民族教师汉语水平，满足“双语”教学需求，特制定《“双语”教学培训计划》。
一、双语教师定位及实施目标
1、师资队伍现状
我校是一所民族学校，现有教职工38人，其中在编教师30，特岗教师8人，其中双语班教师13人，具有专科学历的教师29人，具有本科学历教师4人，中专学历5人，教师HSK达到5级以上14人。数据显示我校教师汉语水平有待提高。因此，培训“双语”骨干教师师资力量是我校重中之重的一项工作。
2、双语教师培训工作的总体目标
在巩固和提高母语教学质量的同时，逐步推进“双语”教学模式，分批分层培训教师，使全校教师汉语水平基本达标，并
且逐步达到汉语课全部用汉语授课的要求。为此，我们要加大适应于双语教师师资队伍的培训。
二、双语教学教师参加培训目标及培训内容
（一）培训目标
1、全体教师参加县市的双语培训及我校的汉语学习培训，参加培训人员全部合格；
2、已参加过双语培训的教师能用双语进行授课。
（二）培训内容
1、强化达标集中汉语学习培训。
2、加强全体教师的“汉语基础”培训，使他们在双语教学实施过程中成为先锋主力。
3、我校汉语学习培训分为A、B、C三个班级，其中汉语A班培训内容为七年级到九年级实验班汉语教材；汉语B班培训内容为三年级至六年级实验班汉语教材；汉语C班培训内容为一年级至三年级实验班汉语教材。
（三）培训要求
1、每位双语教师利用课余时间及寒暑假时间通过阅读1—3册的汉语文教材，做到提前熟悉教材内容，了解教材编排意图。
2、每位教师每周听双语课，听课节数不少于2节，每学期读一本汉语读物，并写读书笔记，并向学校递交读书心得。
3、学校每周安排九节汉语课对老师们进行集中培训。上课
时间分别为星期一、三、五下午及星期六总计九课时。集中学习，不但可以加强教师间的相互学习，而且通过教师间的互相交流、写作业，增强老师们的汉语口语表达能力。每学期对老师们所学的汉语知识进行模拟测试，对考试不合格的老师进行处罚，引起所有老师对学习“双语”的重视。4、学习方式是：汉语学习培训分为A、B、C三个班级，其中汉语A班培训对象为HSK达到六级以上的老师；汉语B班培训对象为有一定汉语基础，但HSK未能达到六级的老师；汉语C班培训对象为一些汉语基础薄弱的教师。每个班级固定一位汉语老师进行授课，其中A班的授课教师为齐晓花，B班的授课教师为买买提江.依卜拉音，C班的授课教师为阿米娜.阿吾提。
5、加强双语教师的专业培训，使他们能够达到用汉语授课的要求。利用汉族教师优势，通过民汉合室办公，与汉族教师多沟通、加强语言交流；通过要求教师听汉语广播、看汉语电视，读汉语报纸，扩大汉语词汇的同时，强化听说读写的能力。
6、推荐汉语水平较好的教师参加自治区、县市级骨干教师的集中培训学习。
7、组织参观学习地区和县上先进学校的双语教学经验。
三、双语教学教师培训评价测试及管理办法
（一）培训评价测试
1、教导室负责每月检查教师的双语听课记录，并备案总结。
2、教导室负责安排每月集中上课的教师，并负责参加培训人员的考勤，上课教师的课数，教案，布置作业等工作。
3、学校每月组织安排一次考试，监考老师为学校有关领导。
4、学校统一组织安排全体老师参加国家的HSK汉语水平考试。连续参加达到教育局的有关文件的标准。
（二）培训管理
1、为提高我校双语教学质量，全体教师必须参加双语教学教师培训。按时完成布置任务，认真学习上课内容。
2、为搞好学汉语的学习环境，双语老师在校园里尽可能的说汉语。双语老师相互之间可以用汉语交流，谈话，读书，与汉族教师沟通。
3、为提高教师的汉语水平和专业知识全体教师必须参加每。周九课时的汉语培训。
克孜勒苏乡中心小学 2014年02月21日
克孜勒苏乡中心小学“双语”教学教师
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