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因材施教计划
新华小学刘宏媛
通过上学期的教学工作，我已经对三、四年级的学生有了一定的了解，通过因材施教，也看到了一些成果，在本学期我会继续认真执行因材施教计划。
本学期我负责三至六年级的微机教学工作，根据学生实际情况采用多元化的辅导，帮助分析原因，启发思维，寻求正确的操作习惯和方法。采用多关心、多提问帮助学困生，激发学困生的学习兴趣。
实践告诉我们，以学生为本，因材施教，是面向学生大面积提高教学质量的有效途径和方法。实施因材施教从教学的实际出发，使课堂教学充满民主教学空气，学生才会敢于并乐于参与教学过程。把学生作为个体行为的主体，充分发挥学生的主体性，激发其积极主动参与学习，改进学习方法，培养自学能力。
对于信息技术的教学，也要进行“创新”教育，使其具有创新意识，创新精神和创新能力，并逐步形成创新素质。对于优等生让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。信息技术是一门要求动手和动脑能力较强的课程，对于一些动手能力差的学生，要多给予思想上的帮助，使他们建立信心，保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。
当他们获得成绩时，要肯定他们的成绩，让他们把学习信息技术好的方法分享给大家，达到全体同学共同进步的目的。要让学生体验成功，建立自信。
对于学习成绩中等的学生，要给学生创设和谐、宽松、民主的学习环境，有目的、有计划地组织学生进行各种教育活动，让他们能够自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动，是他们能够进行有效的学习和生活。
对于优等生，要让他们戒骄戒躁，帮助有困难的同学，每完成一项工作时充分地让他们感受到老师更多的关注。把真挚的爱与严格的要求统一起来。为他们创造发挥能力的机会，进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。
在座位的安排上我会避免出现“扎堆”的现象，有些学困生不会操作，又碍于面子，不愿问老师。问旁边的学困生，也不会。如果把优等生和学困生放在一起，让他们互帮互助，不会操作时可以问问优等生，这样学困生也会得到进步。
在今后的教学中，我会注重对每位学生进行因材施教，注重学生自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业，努力做好信息技术教学工作。
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