数学老师教学工作总结落实教学常规（精选6篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“数学教师教学工作总结”。
第1篇：贯彻落实教学常规总结
贯彻落实《连云港市教学常规管理要求》工作总结
我校在上级教育行政部门和当地政府的领导下，在社会及各届群众的大力支持下，全面贯彻《连云港市教学常规管理要求》，深刻理解其精神的实质，完善教学常规和教学目标管理制度，对教学工作实行全程管理，使教学管理逐渐变得科学、规范、高效。由于全校师生同心同德，锐意进取，取得了令人满足的成绩。
一、花大力气抓好校风、学风、班风建设
本学年，我们利用校会、级会、班会，组织学生进一步学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、使《守则》、《规范》精神深入学生心中，同时在全校开展《八荣八耻》、“两品”教育，使每个学生学习有准则，行为有规范。还把这一融入“文明班级”评选活动中去，文明班级的评选活动推动了校风、学风、班风的好转。
二、狠抓教学常规的管理工作
我校依照教育部和省教厅有关要求，开齐、开足课程的同时，扎实开展校本教研，着力提高师资整体水平，切实解决教师在实施新课程教学中碰到的问题，确保课改的顺利进行。
1、组织教师学习《课程标准》，学习《连云港市教学常规管理要求》和《江苏省中小学管理规范》，并高度重视《管理规范》的实施，成立工作领导小组，把管理规范工作列为现阶段的学校工作的重中之重。同时我们积极向社会、家长做好宣传，以取得他们的理解和支持。
2、加强师德、师风教育，明确工作职责，并制订切实可行的，与此评价办法相配套的，对级组、班、教师工作的评价办法。严格按照课改的精神，本学期实行平行分班，实施平等教育。同时，妥善安排好各班级的任课教师。根据年龄、组织能力、教学水平等方面合理搭配好教师。
3、积极开展校本教研。①领导带头投身到教研工作中去，以身作则上好示范课，把我校的教研活动推向新的高潮。②各科组长带领教师把教研工作和实施素质教育有机地结合起来，积极探索教学改革的新路子，努力提高课堂教学的质量和水平。以现代的、科学的、先进的教学理念为指导，以创新教育课题的研究和实验为手段，把创新教育落实和渗透到各学科教学活动中去。本学期各科组利用业务学习时间开展专题课题研究活动，③学期初各科针对学生和本学科的实际情况制订出教研计划、学习计划并组织教师开展教研活动，开展自选课与非自选课课堂教学评估活动，每个教师在一学年上一节自选课和一节非自选课，把课堂教学评估的结果存入教师业务档案，并作为评优评先的一个条件。④每一个学期搞一次公开课活动。
4、加强教学常规管理。全面贯彻《连云港市教学常规管理要求》，向管理要质量。深刻理解其精神的实质，创造性地开展工作。完善教学常规和教学目标管理制度，对教学工作实行全程管理，使教学管理逐渐变得科学、规范、高效。①抓好教师教学工作的五个环节的落实，针对所教学生实际，重点考虑教法、学法，尤其要在学法指导上下功夫，以培养学生的自主学习能力，精讲精练，精心设计针对性强的练习，使课堂教学获得较高的效益。对各教师进行不定期的听课；②每月开展一次教师教学工作五环节的检查，教导主任作好记录，发现问题，及时整改。
三、齐抓共管，服务于学生
本学年，我们以“一切为了教育，一切为了学生、为了学生的一切”为宗旨。在实践中，我们充分调动一切积极因素，形成了一套自己特色的管理模式。
1、实行责任制，责任人制度。我们把学校领导分解到级，分解到班，教师责任到班到人。责任人加上班主任，要对自己班负全责。这样做，使领导和教师既能把握情况，指导工作，又能发挥主体作用；既面向学生，又要因材施教；既注重传授知识，培养学习技能，又重视过程、方法。使学生形成了正确的情感、态度和价值观。
2、安全工作重于泰山。我们成立以校长为组长的安全工作领导小组，把安全工作提到议事日程，各班主任亲自抓安全工作。抓食堂安全，交通安全、水上安全。做到时时讲安全、天天讲安全，大会小会讲安全。经常请派出所同志、交通管理部门的同志到校上安全教育课、法制教育课，使安全工作人人知晓，设立安全应急预案。同时加大巡查力度，天天派出多名教师检查学校周边人为的和非人为的不安全因素，防止意外事故发生。防微杜渐，防患于未然。
3、坚定不移地抓好学校体育卫生工作，上好体育课，上好两课两操两活动。各班的教室、卫生区天天有人打扫，天天清洁公共场地，天天检查评分，并列入文明班的评选。
一学期以来,我校在上级领导下,按照上级布置做好各项工作,组织教师认真学习上级的文件精神,并要求深刻领会,把工作落到实处。狠抓师德师风建设要求教师真正做到爱岗敬业，培养责任感。狠抓学风、班风建设,落实“文明班”的评选制度。用小学生日常行为规范去管学生,让小学生守则去约束学生,起到了很好效果。我们今后要继续组织教师深入学习《连云港市教学常规管理要求》，把《连云港市教学常规管理要求》贯彻到每一个教师中去，为我校的教育教学工作更上一层楼而努力。
第2篇：落实教学常规工作计划
落实《吉林省义务教育教学常规》
年度工作计划
毛都西伯小学
2012年3月
落实《吉林省义务教育教学常规》年度工作计划
根据宁江区教育局教学工作会议精神以及教育局小教科2012年工作计划的要求，为了切实抓好《吉林省义务教育教学常规》落实工作，特制定方案如下：
一、指导思想
教学常规是落实法律法规有关教学规定的重要保证，执行教学常规是加强学校教学管理，实现义务教育内涵发展的内在要求。抓好教学常规的落实工作，对加强和改进义务教育教学管理，提高教学质量，全面实施素质教育将会起到积极的促进作用。
二、高度重视，抓好落实
1、成立落实教学常规工作领导小组。
2、认真开展培训，把《教学常规》纳入教师培训内容。认真组织教师学习《吉林省义务教育教学常规》，逐章逐条的学习，通过学习培训，明确教学常规的基本要求和内容，加强对《教学常规》的理解和把握，进一步增强执行《教学常规》的自觉性。
3、结合我校实际，完善规章制度，保证《教学常规》更好的落实。
教学工作是学校的中心工作，要做好这项工作，常规教学管理是关键。要想做好这项常规工作并落到实处，就要建立完善的规章制度，并通过教与学的过程来实现。因此制定常规管理制度，研究过程管理的方法，落实教学常规要求，有助于提升课堂教学水平，提高课堂教学质量。有助于形成良好的教风，学风，校风。有助于落实吉林省义务教育教学常规。我校要对现行的规章制度进行再一次梳理检查，对不适合《常规》要求的进行清理，对照《教学常规》进一步明确各项管理要求，落实各项管理责任制，强化管理责任，努力构建学校教学管理的有效运行机制。
三、建立监督检查，运行机制。
为了加强和改进义务教育教学管理，落实好《教育教学常规》提高教育质量，全面实施素质教育，学校根据本校实际情况，建立“监督检查运行机制”对教师在教学过程中是否按《教学常规》的要求去做，认真做好周教学巡检工作，进行监督检查，便于更好地落实《教学常规》。对在检查中没有按《常规》要求做的要坚决限期改正。
同时要把教师在教育教学过程中，执行《教育教学常规》情况作为教师评优选先的重要依据。对不按《教育教学常规》的要求去做，而经过检查又不主动及时进行改正的坚决不予进入评优选先的行列。
四、做好常规性检查
为了使《教学常规》检查工作落实到位，学校要进行定期检查和不定期检查，要有详细记录，要对检查中存在的问题及时反馈，有利于及时改正。
1、听课与评课相结合。我们要坚持听课必评制度。面对面与教师进行反馈。重点检查，课堂教学是否有实效，促进教师专业水平的提高。
2、听课与检查备课相结合。
3、备课与检查作业相结合。要求教师的作业要有针对性。留给学生的作业，教师在备课中必须精心设计，杜绝盲目布置作业，提倡对好、中、差学生，布置不同的有针对性的作业。
五、落实教师教学常规
教师常规是落实学校教育教学任务的中心环节，是提高教学质量的重要保证，是规范教师教学行为的主要依据，教师教学常规主要是：备课、上课、作业与辅导和教学评价。备课是提高教学质量的关键。教师要做到：通过备课程标准，备教材，备学生，备方法，备过程，备资源，做到心中有目标，眼中有 学生，手中有方法，体现课程改革和课堂教学的目标和任务。
1、根据学校实际成立备课组，备课组每学期不少于5次集体备课活动，要有计划有记录。集体备课要三个做到：（1）做到先个人钻研教材后集体研究。（2）做到三定：定时间、内容、中心发言人。“六备”即：
一、教学目标。
二、教学重点难点疑点。
三、练习与作业。
四、教学方法。
五、思想教育内容。
六、教学辅助工具。（3）做到超前备课（最少超一周）
2、教师备课要写详案。备课教案要完整规范，符合有关规定。学校对教师教案的制作每学期集中检查2次，检查时校长、教导主任参与，有检查记录，并及时对检查结果进行反馈。
3、要合理使用教师用书及参考资料，不得机械的照搬照抄。
4、教学目标明确，要求教师认真研究本学科的教学目标制定每学期教学计划，通读教材，了解教材编写意图。
5、资源要得到充分开发
根据学科特点及内容，积极开发并合理运用课内外课程资源，要求教师通过对教材的认识，实践与反思，按照学生实际需求加以组织整合，实现教材内容的再创造，合理计划并发挥图书室等学校现有资源，使用效率，广泛利用网络资源，丰富教师的教育教学资源，帮助教师拓展教学视野和水平。
6、透彻钻研教材。学校要求备课组教师深入钻研教材，把握教材内容的内在联系，知识体系，明确教材中的重点章节和学习要求。理解和掌握教材中所规定内容，做到思路清晰，容量适当，难易适度，重点突出。
7、突出主体地位。在以上基础上，要求教师做到充分体现了解所教学生在知识和技能水平兴趣爱好和需要，思维特点和学习能力，思维状况和学习习惯等方面所存在的共性特点，以及个性差异，从学生的实际出发，发展智力，培养能力，精心设计教学过程，增强教学的针对性和有效性，确保各层次学生都得到发展。充分让学生自学、小组讨论，学习过程中教师以教导学，真正体现教师的主导和学生的主体地位。
8、教法合理有效。在以上基础上，要求教师做到：充分体现课堂教学“三实”即：朴实、扎实、真实。要求教师根据教材和学生特点，研究教学内容，精心设计，选择教学方法和教学模式。在“实”字上下功夫。
六、加强课堂教学的规范性
课堂教学是课程实施中心环节，教师要通过课堂教学这个主渠道，形成正确的教学理念，掌握必要的教学艺术，选择合理的教学方法，具有适应课堂教学良好基本功，力求做到教学目标明确，教学内容准确，教学方法科学得当，信息反馈及时，另外教师要有课堂教学艺术和规范的教学行为。
七、规范作业要求
1、规范教师布置和批改作业的要求
2、精心设计学生作业。
3、作业布置要适当。
4、教师的批改与与反馈要及时。要正确使用批改符号，注明批改日期，对错误的地方要注明批语，学生要有第二次纠正性的作业。
八、规范课外辅导与检测
课外辅导是贯彻因材施教原则的重要措施，是确保学生夯实基础和拓展延伸必不可少的一环，辅导要注重差异，分类指导，精心实施，讲究成效。
对学生的成绩的检测，是了解学生的学习和运用基本知识情况，促进学生学习，评价所学知识的主要手段。也是教师了解自己教学情况的重要反馈渠道。
1、期中期末考试，要做到三统一，即统一命题，统一评分标准、统一组织批卷。
2、期中期末考试结束后，教师要做质量分析，同时学校要做好全面的质量分析评价。
毛都西伯小学 2012年3月 附：教学常规落实工作领导小组
落实教学常规工作领导小组
组
长：曹海森
组
员：
李树军 张文生 汤铁英 刘丽新
第3篇：数学老师教学教学工作总结
教学工作总结
张 宝 林
在一个新的学校的一个新学期过去了，可以说是紧张忙碌而又收获多多。在一学期来，我认真备课、上课、听课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，在课余时间，我认真学习教学理论，遇到自己不懂的或不确定的问题就向其他教师请教，在课后也经常与他们交流，学到了很多的知识。在课堂上我一直严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得。这一学期已经结束，回顾这一学期我的教育教学工作，感触颇多。
一、争做一个优秀教师
我要成为一名优秀的教师，我就要向所有领导、专家、教师学习，学习他们处处严格要求自己，从细微处入手，从小事入手，把自己的班级管理得井井有条；学习他们把对学生的严格要求渗透到每一天；学习他们爱岗敬业、无私奉献，不断提高自己的专业知识与专业技能。总之这些都是我成为一名优秀教师的必要前提。
二、努力提高教育教学能力 教书育人是教师的天职，而教好书育好人则是教师的目标，要教好书育好人，必须掌握一定的知识，熟悉本学科的内容，在此基础上才能利用好的方法去教授给学生新的更多的知识。青年教师最大的弊病就是认为小学知识很简单，没有反复强调，而所谓的教就是要在不断的重复下让学生掌握所学的知识，所以作为一个青年教师要提高自己的教育教学能力，就要将知识点反复地讲授，直到学生能完全掌握。
三、正确掌握教学方法与技巧
时代日新月异，现在教学内容更加开放，也更贴近于生活，学生的接受方式也与当年不同，加之现代所要求的是素质教育，所以选用正确的教学方法与技巧至关重要。所以要让学生轻松地掌握所学知识，首先就要让学生喜欢上我们老师，喜欢上我们所教的学科，俗话说，兴趣是最好的老师，只有学生喜欢上我们所教的学科，对我们所教的学科感兴趣，才能提高学生的学习主动性，让学生自主学习；其次，我们的上课方式要更加的多样，在这个过程中，我们只是充当一个引路人，让学生自己动脑筋，并且学会探索学习；最后，要多鼓励学生，让学生产生学习的动力。
社会对教师的素质要求越来越高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，为学生、学校、社会贡献自己的力量。
2013-7-1
第4篇：关于落实教学常规
关于落实教学常规、加强课堂教学管理的指导意见
新课程的推进，为基础教育注入了新的活力，也对中小学的教学工作和教学管理，提出了新的要求。为进一步推动我区新课程实验工作，切实提高教育教学质量，按照新课程的理念，我们修订了《福田区中小学教学工作常规》和《福田区中小学教学管理常规》。为确保这两个常规能得到全面的落实，特提出如下指导意见。
1、管理决定质量。学校领导和教师都要充分认识到，教学工作是学校的中心工作，教学管理是教学工作正常开展的基础。学校的教学质量，取决于课堂教学工作，而教学工作的成效，取决于学校教学管理的水平。加强对教学工作的规范管理，是建立正常教学秩序，提高教学效益与教学质量的基本保证。因此，我们一定要树立依法治教、向常规管理要质量的意识，把贯彻落实两个常规，作为事关学生的发展、教师的发展、学校的发展和教育事业发展的大事来抓。
2、责任重于泰山。学校校长是学校教学管理的第一责任人，对学校的教学工作和教学质量负有全面的责任。为此，学校各级领导要牢固树立教学质量是学校生命线的观念，依据两个常规的要求，统一思想认识，转变工作作风，深入课堂，研究教学，不断提高对教学工作科学管理的水平，切实掌握学校教学工作的主动权和指挥权。
3、理念决定行为。教师的教学行为，总是受一定的教学理念的影响和支配。课堂教学管理的核心是促使教师不断端正教学思想，转变教学观念，进而实现教学方式的转变。因此，学校在落实教学常规的过程中，一定要组织教师结合新课程理念和教育教学理论的学习，认真讨论教学常规修订的背景、依据及其内涵，使落实常规的过程，成为对教师开展新课程理念培训和师风师德教育的过程，让所有的教师在学习中，接受新课程理念的熏陶，逐步转变观念。同时，也促使所有的教师在执行常规的过程中，不断加深对常规的理解和认同，并能通过不断反思、不断内化，逐步转变教学行为，促进自身专业化的发展，促进良好教风师风的形成。
4、主导服务主体。课堂是实施素质教育的主渠道，新课程主要是通过课堂教学得以实施。因此作为教师，一定要以对学生终身负责、对社会负责、对国家未来负责的态度，按照教学常规的要求，认认真真备好每一节课，认认真真上好每一堂课。教师应该明确，在课堂教学中，教师的主导作用是为学生主体地位服务的。教师应与学生积极互动、共同发展，应注重培养学生的自主性和探究性，应关注学生的差异，尊重学生的个性，使每个学生都能在教师的指导和自己的努力下，得到充分的发展。
5、细节决定成败。教学工作是一个严密的系统。整个教学过程环环相扣，可谓牵一发动全身。每一步的疏忽或缺漏，都会影响到教学的质量。在教学管理中，抓而不细，漏洞百出；抓而不实，等于不抓。因此，从教学准备、教学实施、教学巩固到教学评价，课堂教学管理必须深入教学工作的全过程和每一个环节，措施要到位，责任要到人，才能抓细抓实，抓出成效。
6、评价务必真实。为检查教学常规执行的情况，需要对课堂教学进行诊断与评价，以发现先进典型，总结先进经验，找出存在问题，研究改进对策。但是只有客观的、真实的诊断与评价，对教学管理才有其意义和价值。因此，对课堂教学的诊断与评价宜在常态下进行，即尽量采用“随机听课”等方式，以利于实质性地发现和解决课堂教学中的存在的问题。
7、规范促进创新。要处理好执行常规与改革创新的辩证关系。“没有规矩，不成方圆。”两个常规的制定，为我区中小学教师的教学工作和学校的教学管理，提出了最基本的规范化要求。其目的在于克服教学工作和教学管理上的随意性和盲目性，而不是为了束缚教师或管理者的手脚。相反，在执行常规的过程中，当常规中蕴含的先进的教学思想和科学的管理理念为广大教师和管理者所接受时，就能促使他们用新的理念进行研究与探索，用新的思想进行改革与创新。
8、研究推动落实。新课程是涉及到基础教育整体改革的一项巨大的系统工程，有许多问题需要我们去重新认识、重新实践。各学校在落实依据新课程理念制定的两个常规的过程中，必定会有不少困难需要去克服，有不少问题需要去解决。解决问题最好的途径是建立以校为本的研究制度，发动和组织教师，采用行动研究等方法，人人参与以教学和管理中的问题为课题的研究，以校本研究推动教学常规的贯彻落实。
9、重心必须下移。随着新课程的推进和校本教研的开展，教研部门和科研部门必须改变工作职能、工作方式和工作作风，从原来带有行政色彩的指挥型，转变为服务型。要实现这种转变，一是教研中心的工作重心必须下移，要立足学校，通过深入的调查研究，了解学校教学工作、教学管理成功的经验及存在的问题，了解学校及教师在校本研究中的需求；二是为了能承担起对校本研究的专业引领责任，教研员和科研人员必须切实提高自身的理论素养和实践能力，无论是对新课程的学习、理解还是课题研究的水平，都应该走在教师的前面。只有这样，教研、科研人员才能具有并不断提高指导校本研究的能力和为教师发展服务的水平。
10、落实贵在坚持。对课堂教学的管理，既是对人的管理，又是对人的教育，而且是潜移默化的教育。虽然教学常规的执行具有一定的强制性，但更强调养成性，而规范的养成需要时间和实践的积累。因此，对教学常规的落实，既要重在严格，贵在坚持，常抓不懈，又要坚持以人为本，紧紧依靠广大教师，充分调动他们的积极性和自觉性。当这些常规要求持之以恒，内化为每个教师和管理者的自觉行为时，就会激发起他们强烈的责任心和使命感，他们的工作价值和人生价值就能从教育教学质量上得到最好的体现和回报。
这两个常规是基于我们对新课程的认识，从改进和加强我区中小学教学工作和教学管理的实际需要出发，针对教学工作和教学管理最基本的环节进行修订的，它未能涵盖教学工作和教学管理的全部。各学校在落实的过程中，可根据学校的实际情况进一步提出具体的实施要求和督查措施，并以求真务实的态度、探索创新的精神，不断积累经验，使学校的教学工作和教学管理真正能取得实效，促进教育教学质量的不断提升。
第5篇：落实有效教学常规
落实有效教学常规 养成良好教学习惯
大柳中学教导处
教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，有很多刚参加工作的新教师，对学校教学工作中的常规要求还比较模糊，这样非常不利于今后工作的开展与个人的专业成长，今天我们就来一起探讨一下有关教学常规的问题。
一、怎样理解教学常规
1、教学常规可以理解为教学日常行为。
从广义上讲，凡是有教与学这种关系的行为活动均可构成教学常规。如：教师教学、师傅传艺、家庭教育等。
从狭义上讲单指教师教学工作的日常行为。在我国班级授课制情况下，主要体现在教师从事的学科教学与班务管理中，通常分为课前准备、课堂教学、作业、课后辅导、教学评价、课外实践、教学研究等行为表现形式。
2、教学常规也可理解成是一种教学行为规则。
它是全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量所应遵循的通常规则，类似于日常行为规范。从这个意义上讲，教学常规应强调教学行为的自我规范和约束，但在实际工作中，自我规范和约束是有限的，因此学校或教育主管部门依据教师的日常工作制定出相应的管理办法和要求，使教学常规统一化、责任化和定量化。
3、教学常规还可看作是教师行为意识和精神的反映。
教师对教育事业的热爱程度、工作意识、敬业精神、道德情操和行为品质等都要在日常工作中体现，同时也能在工作中完全体现，社会、家长、同行和领导们都是从这个角度来认识评价教师的。
二、为什么要提倡落实有效教学常规
随着教育改革的不断深入，新的教育思想和教育观念对传统教育提出了挑战。那些承载传统教育的落后教学行为必然受到洗涤和根除，教师只有以新的教育思想和观念来武装自己的头脑，并不断矫正自己的教学行为，将科学的教学常规逐渐演变成良好的教学习惯，才能培养出顺应时代发展的创新人才，教育改革才能顺利推进。尤其是当前的常规教学中，还存在许多亟待解决的问题：
1.备课方面
①对备课认识不到位，缩小备课内涵。如：对教材钻研不够，照本宣科，严格按教材教；对学生了解不清，教学重难点不切合学生实际；对教学方法准备不够，不能灵活驾驭课堂；不注重对教学手段的准备，一支粉笔一本书，传统老套；不备课，课堂上看点讲点。
②为应付检查，弄虚作假。如：照抄教案书；先上课后补教案；用往年的以旧充新。
③学校在检查教师备课时，大多只注重看教案，有时在看教案时也只是走走形式，摆摆过场。
2.课堂教学方面
①水平不高，传统的“讲授式”教学在课时总量中，仍占绝大比例。有些课堂连“讲授”也贯彻不好，条理不清，层次不明，讲不准，讲不全，甚至讲错，可谓教师教得糊涂、学生听得难受。
②片面追求教学形式“美”。如：“小组讨论”只重形式，不重过程和效果； “多媒体教学信息”代替一切；学生课桌随意摆设，有的连学生看黑板也不方便；过分强调鼓励，满节课都在鼓掌。
3.作业方面
①作业设计不科学，如：课内训练不够，课后针对性不强；有时量太大，有时无作业；统一性作业多，分层训练少。
②作业要求不合理，很多教师的作业要求不能根据学生的实际情况，或者过分注重形式，不注重效果。
③作业批改不规范，如：不按时批改，以讲代改；批改书写潦草；不注重激励，不能正确处理作业中的问题。
4.辅导方面。一是对学习困难的学生缺乏耐心、缺乏单独辅导。二是将辅导课上成新课，学生复习、预习的自习时间被大量占用，学习自主性很难发挥。
5.学习评价。一方面不注重过程评价，如：以“应试教育”排斥必要的检测；不注重收集、总结学生行为过程中的表现；过分强调终结性成绩。另一方面不注重对行为品质的评价，“一白遮百丑”的现象越来越突出。例如一些学生在学校学习成绩很好，但在生活中却表现出心理素质差、社会意识淡薄、道德水准不高等，而这些学生往往会在学校经常受到表扬和奖励。
6.放弃动手实践
针对诸多问题，我们不难看出，提倡有效教学常规是迫在眉睫的大事，只有一步一个脚印，扎扎实实地做好最基础的常规教学工作，我们才有可能全面提高教育质量。
三、如何让教学常规成为一种教学习惯
根据教学常规的一般表现形式，我认为有效常规教学应从教师的课前准备、课堂教学、作业批改（指导)、课后反思、教学辅导、教学评价、教学研究等日常工作入手。
1、课前准备。课前准备分学期教学计划和课时教学准备（备课）两大部分。
教学计划是教师学期教学的整体思路和安排，具有很强的目的性和指导性，在教学活动中有非常重要的作用。它应包括如下内容：①教材分析；②学情分析；③学期教学目标；④具体措施与步骤；⑤授课进度；⑥课外辅导安排；⑦课外活动及训练计划。学期学科教学计划应具体到每周的安排。
备好课是上好课的前提，是提高教学质量的关键，是教师的自主行为。备课应做到“九备”：备学生、备课标（大纲）及教材、备目标、备课程资源、备教学方法、备学法指导、备教学环节设计、备作业、备考纲。
(1)备学生。从学生的实际出发，以学生的知识和技能、生活经验和思维品质等方面存在的共同特点以及个性差异精心设计教学。
⑵备课标或大纲、教材。通过研读课程标准（教学大纲），深入钻研教材，把握教材内容的内在联系、知识体系和逻辑结构，重点弄明白章节、案例的编排意图，结合学生实际明确教材的重点、难点。
⑶备目标。结合本节课的教学内容和学生当前的学习水平，确定本节课的教学目标和学生的学习目标。目标要具体、合理，一般分为知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三方面。
⑷备课程资源。充分挖掘当地的校内外课程资源，如图书、网络、实验、乡土人情等，充实学习内容，丰富教学手段，真正做到用教材而不唯教材。⑸备教学方法。根据教材和学生的特点，精心选择教学方法和教学模式，教法要符合学生的认知规律，要和学生的学法结合起来，注重启发诱导，体现学生的主体性。同时要指导学生如何学习。
⑹备过程。精心设计教学程序，注意课堂操作的方式和步骤，对情景、演示实验、教具使用、提问内容、板书设计要周密思考，对例题、基本训练题（反馈练习）要详细列出；要多采用多媒体和实验教学等手段；要寻求突出重点、突破难点的途径和方法，所设计的所有教学活动要注意层次、坡度、密度和难度，具有启发性和思维价值；重在创新；给学生留有一定思考探索的空间。
⑺备作业。每堂课都要有明确的作业。要形式多样，动口动手、课内课外相结合。教师要在研究的基础上精心设计，紧扣教学内容、目的明确、难易适当，多少适量。
另外，注意个人备课与集体备课相结合。集体备课以备课组为单位，由备课组长牵头，提前共同研讨下个单元或章节的教学，在教学要求、教学内容、教学课时、教学设计、教学过程、教学方法、教学检测等方面进行深入研讨，在此基础上进行备课。备课可以由教师各自进行，也可以由一人执笔主备，但其他人必须进一步认真钻研教材，把握内容，结合学情以及班级学生特点进行复备，不得照搬照用。
备课不充分，直接影响到一堂课的成败。
2、课堂教学。课堂教学是学校教学工作的基本组织形式，是师生交流的主要方式，是实现教学目标的主阵地，要做到以下几点：
①教学目标明确。每堂课教学目标明确、具体，一切教学活动为目标达成服务，注意分层要求、分层训练。
②面向全体学生，尤其要注意中等生和学困生的个体学习与参与。每节课要有课堂练习，保证学生的课堂训练时间5—10分钟。避免教学无效劳动。
③教学思路清晰，结构安排合理，张弛有度。
④重视有效提问，精心设计问题，注重启发诱导。鼓励学生质疑问难，培养学生自学能力。
⑤教学方法灵活。善于调控和组织教学，根据学情变化驾驭课堂。学会并适时使用教学媒体，启用多种教学设备丰富教学手段，把知识的形成过程形象生动的展现给学生。
在课堂上如何艺术地运用好自身综合素养，与学生进行更好地沟通与交流呢？
课堂是教师对学生进行德育和智育教育教学的主要阵地，用好了这一阵地，对学生的人生观、价值观、世界观以及学科知识的学习都会收到事半功倍的效果，为此，我认为教师在教育教学中，应做好以下几方面的工作。
①教师要学会使用“美丽的谎言”。
所谓“美丽的谎言”，就是教师在必要的时候，应当使用一些善意的谎话，来安慰或平息学生不平衡的心态。比如，我们平常都要求学生上每节课时都不要迟到，但是，因为这样那样的原因，总有学生还是要迟到，在纪律面前，学生一般都会受到批评或处罚，我们这样做的原因，无外乎是想让学生明白，纪律面前人人平等，通过批评或处罚，起到一定的警示作用。那么，我们老师是否也能完完全全的做到上每节课都不迟到呢？我想，这可能有点难。比如，课间与同事谈话，正在兴头上，上课的铃声没能引起你的注意，你可能迟到了；因为起床晚了些，你迟到了；因处理家务超了时，你可能迟到了；因为你印象中那节课不是你的，当同事提醒你时，你又迟到了……诸如此类的事，一次两次你可以向学生如实说明，自觉向学生作检讨，保证以后不再出现类似的问题，这样不但不会有损自身形象，反而为学生起到承认错误并改正错误的表率。否则就会给学生带来负面的影响。面对这种情况，就需要我们作教师的使用“美丽的谎言”了。谎言的内容，可以是上课前，某老师要找你调一节课，可能耽搁了一点点时间，让你迟到了；某领导听了你的课，课间与你交流情况，彼此多说了两句，让你迟到了；有家长到学校与老师交流孩子在校或在家情况，可能让你迟到了；为了抓紧时间改完最后两个作业本，可能让你迟到了……这些客观现象中的任何一种。如此这般，我们的自身形象不是很完美了吗？
②教师在学生面前要诚实。
在这里，指的是知识方面的问题。大家都知道，任何一个人的知识都有许多空白的领域，不可能什么知识都无所不通无所不晓。面对学生向我们询问知识时，“知之为知之，不知为不知。”这就是说，对学生的问题，如果自己的确不知道，必须明白地告诉学生，不能不懂装懂或敷衍了事，即使是翻阅教参也最好马上完成；如果不能当场解答，必须告诉学生待课后去查阅有关资料给予解答，即使没有查到相关的资料，也需如实地告诉学生。如此这般，不但不会暴露我们教师知识的缺失，反而会给学生留下教师严谨治学的印象，对他们养成严谨的学风具有重要的作用。
③教师要艺术地进行组织教学。
预备铃刚响，教室内的情景是多种多样的，面对各种情景，我们应当怎样艺术地处理，才能为顺利上完、上好这节课作保障呢？
事例一：这节课本来不是你的，当你走进教室时，学生会发出疑问，有的还可能表示不满。这时，你不要向学生发火，而是心平气和地给学生作解释，说明情况，求得学生的理解，这样就为你这节课得以顺利开展奠定了基础。如果这节课本身是英语课，我们可以用英语课开始时的师生对话来开始，下课也同样如此；如果是体育课，我们可以用体育课上常用的“立正、稍息、解散”等语言来上下课。这样学生会非常开心，觉得老师真风趣，真了不起，什么都知道。反之，如果将这节课强加于他们，以“我说了算”的这种语气和口吻来处理的话，学生心里是很不高兴的，并有可能产生抵触、排斥的情绪，即使你上完了这节课，也不会收到好的教学效果。
事例二：当我们走近教室时，火热的打闹还没有停止，如果我们一声喝斥，故然能制止这种现象，但每次都这样处理，恐怕就难说了。此时，我们不妨换一种方法，比如悄悄走近最热闹的地方，像其他学生一样，俯首去听听他们都说些什么；或者嘴里还说，“这么好听啊，让我也来听一听。”这时学生会为自己的表现感到不安的，老师进而点评一下，表现出自己的宽容与理解的态度，接下来便可以顺利上课了。
事例三：有些课节的课，内容比较多，需要学生的密切配合才能完成，遇到这种情况，我常在刚上课时就跟学生约定条件，只要大家认真听课，离下课时节约的时间可以给大家讲笑话、猜谜语、讲名人趣事、为他们唱一首流行歌曲或完成作业等内容，这一悬念的设置，吊起了学生的胃口，激了他们学习的兴趣，为快节奏的顺利完成教学任务创造了重要条件，它比教师强迫学生听课，效果要好得多。
④教师要善于根据教材内容激发学生学习兴趣。
对于学生而言，由于身体和年龄特点，决定了他们不能长时间将注意力集中到同一个事情上，单调乏味的学习常会让他们疲惫不堪，不要说集中精力，就是应付也没有心思，更不必说那些爱打磕睡的孩子了。此时，如果我们教师采用批评、罚站、罚作业等方法来让学生听你的课，那是没有什么效果的，甚至会让学生对你乃至对该科产生厌恶的心理，若出现了这种情况，我们的教育教学工作肯定是失败的。大家都说“兴趣是最好的老师”那么我们就可以根据教材内容来激发学生的学习兴趣。
事例一：在一节数学课上，老师讲完新课内容，与学生一起完成课后巩固练习题，这题是这样的：“一只母鸡一年可下蛋230只，照这样计算，15只鸡3年可下蛋多少只？”在读题后，发现好多学生并不在意，于是，老师提醒大家说：“听好哟，我再读一遍”，于是老师故意将题中的“母鸡”读成是“公鸡”，读完后，问学生“听清楚了吗？”部分学生大声说：“听清楚了。”这时，偶有几个认真听课的学生说：“母鸡”读成了“公鸡”，然后，全班同学像炸开了锅似的热闹起来，才发现老师是在考验他们。经过老师就地取材激发学生的兴趣这一折腾，全班学生的精神提起来了，解题的兴趣也高了不少。
事例二：在《世界历史》课上，莎士比亚的悲剧与喜剧各有两部，悲剧是《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》，喜剧是《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》。对这个问题，不少学生只能靠死记硬背，既单调又痛苦。面对纷繁复杂的各种知识，作为老师能为学生做点什么呢？一位老师告诉学生这样的记忆方法：莎翁的两部悲剧是“罗密欧、朱丽叶和哈姆雷特”因三角恋爱而酿成了悲剧，学生哄然大笑，课堂气氛顿时就活跃起来，每个学生都在重复老师刚才的话，他们在笑声中记住了知识；两部喜剧是“威尼斯商人在仲夏夜做了一个好梦”，学生念念有词，都表现出轻松与快乐的神情。又如，法国资产阶级革命的起止年限是1789年至1814年，在众多的历史时间中，要记住这些年限，的确有点为难他们，我告诉学生：“一吃八九（1789）斤，一般要死（1818）。”经老师稍作解释，学生便恍然大悟，一下就明白了，并在以后的巩固中得以强化。
⑤教师要艺术地设计课堂提问的方法。
教师课堂教学提问一要注意“问什么”，即要精心设计将要提问的问题；二要注意“问谁”，即要考虑所提问题的对象；三要注意“怎么问”，即要讲究提问的方法与技术。如此，方可增强教学提问的艺术性，使之更加富有成效。
为了活跃课堂气氛，我们抽学生回答问题，可以采取不同的形式。比如同一个问题只抽同一姓氏的学生来回答，同时也引起其他学生注意；或者是同一个问题只抽某一横排的或某一纵排的学生来回答；或者男生抽两个，女生抽两个来回答，然后由老师作裁判员，宣布正确答案；或者随便抽几个学生来回答，然后叫一个成绩较好的学生来把脉，作出正确的判断；或者由学生对回答问题的同学进行举手表决；或者对争论不休的问题，教师给予引导，让学生在教师的引导下作出判断等等。所有这些，都是为了激发学生思考问题的积极性。
教师的提问，学生可能一次就回答对了，但若教师急于给予肯定，那么学生将不再进一步去思考，继而其印象也就不是很深。面对这种情况，教师可以采用反问的方法（比如：对吗？会不会还有别的答案？真是这个答案吗？是吗？不是吗？）来给予强化和巩固。
⑥教师课堂语言应严谨而风趣。
无论哪一科，教师在课堂上授课时的语言都应该严谨、严肃而又认真，但是，我们也不能因为这个而束缚了我们教师风趣而幽默的语言，否则，我们的课堂就会变得死板，毫无生机，我们的课堂就会变得程式化、机械化，我们自已也就成了照本宣课的机器人了。为此，我们在授课时，除了严谨、严肃、认真之外，应当恰当地运用我们自己风趣而幽默的语言来调节课堂气氛。
事例一：面对一些学生在课堂上玩小东西或是看小说之类的书籍，我们教师是不是动辄就去收了呢？我想，先给学生一个改过的机会，让他自觉地将这些与课堂无关的东西收拾起来并能认真听课，是最关键的。为此，在处理这种事情的时候，一位教师这样对学生说：“上课时别做与课堂无关的事哟，要不然，我要没（mo）收你的，下课时你向我要，我会说没（mei）收,别来找我。”经过这番风趣而幽默的调侃，学生会在同学们的笑声中红着脸将东西收拾起来，这样既调节了课堂气氛，又不失分寸地教育或批评了不认真的学生，这比直接批评加强行没收要让彼此都愉快得多。
事例二：面对上课打瞌睡的学生，让他们站着听课，不是最好的办法，而且有关制度也要求我们不能这样做。怎么办呢？一些教师常用这些小方法：比如叫学生的小名（建建、勇勇等）提醒他要集中注意力了；或对打瞌睡的学生说，别睡了，感冒了要打针哟；或者模仿该同学打瞌睡的神态，或者故意用英语让他起立和坐下等等，所有这些方法，都会让学生觉得新鲜而又好奇，在同学的哄笑声中，睡意大减，而其他学生也没刚才那么疲倦了。
事例三：一位老师在初三语文课上复习修改病句这一知识点时，对一些相对较难的例句，不是由老师来给大家讲解，而是将问题交给学生：请所有同学都来当一回“医生”，首先给例句诊断病情，请张教授说说自己诊断的情况，再请李教授说说自己诊断的情况……这样，学生的注意力全集中到这个问题上了，到底谁的诊断最正确呢？所有的学生都会从各个角度去思考，从而增强了他们思考问题的积极性，当教师这个“院长”给予肯定后，再让学生说说给例句动手术的方案，最后大家达成共识后，再作修改。
这样的事例太多了，这些方法，比起枯燥的说教要有兴趣得多，学生的思维也要活跃得多，教学效果自然就要好得多了。不过，这些做法都不能牵强附会地乱用，要根据实际情形驾驭课堂节奏，做到既不影响课堂纪律，又不影响教学进度，还要达到较好的教育教学效果才行。
3、作业处理。作业具有训练和反馈双重作用（教师在备课时要精选作业题）。在学生完成过程中，要注意指导，培养学生养成独立思考、规范书写的良好习惯。教师要按时批改，提倡当面批改，批改时应做到书写规范，注重激励。及时从作业中提取学习信息，为教学提供依据。对作业中的优秀个案要进行交流，普遍问题要及时辅导和补正。
4、课后反思。课后反思是对教学的再认识，它具有调整、总结双重作用。如果教师经常从教学方法、教学手段、教学效果等方面进行反思，并作必要的记载，教学水平一定能很快提高，同时也为教研提供现实资料。
在课后反思时，应抓住五个切入点： 成功点、失败点、遗漏点、补救点、改进点。三种反思方式：①自我反思，一是纵向反思，就是同类型的课，后期与前期纵向反思。二是横向反思，就是同一内容的课，与同行或专家的课横向比较反思。三是“现实”与“教学设计理想”反思。②同行协助。③学生反馈。
5、教学辅导。辅导是课堂教学的延伸，主要分两个方面：
一是个别辅导。对因故缺课的同学进行单独补课，对学习有困难的学生要热情帮助，要有爱心，有耐心，有信心。对成绩优秀、学有余力或有特长的学生要注意加强指导，提供超前学习或发挥特长的条件。
二是集体辅导。教师利用自习等时间对学生预习进行指导，引导学生自学新知识，对培养自学能力和提高课堂教学效果都有作用。
6、教学评价。教学评价分教师评价学生和学生、教育管理者评价教师两方面（重点谈师生评价）。
①注重对学习过程的评价。在课堂上、作业中、课余时间、单元检测等过程中，教师要正确对待学生的行为表现，鼓励学生交流自己的看法，要善于抓住学生思维的闪光点，激励、诱导学生，要引导学生互相学习，自主矫正，对回答困难和错误的学生，要给以形式多样的帮助，不可讽刺挖苦，保护学生的求知欲和好奇心，要认识多元智力，肯定多元智力，对学生在某一方面展现出的特长要鼓励和挖掘，促使他们多方面成长。
②注重对学习品质和行为品质的评价。教育质量不仅体现在学生的知识储备上，更重要的是体现在学生的道德品质上，所以，我们要克服“一好百好”的片面认识，要引导学生树立良好的为人品质，使他们成长为对社会有用的人。
③提倡师生互评。可以通过日记的形式较强师生间的相互交流。
7、教学研究。
①在教学常规中开展教学研究。常规教学是教学研究的主阵地，也是研究受益的主阵地，只有教学中的问题才有研究价值和依据，因此说，教研工作要遵循“问题即课题,过程即研究，解决即成果”的原则。要善于发现教学普遍问题，并能通过不断探索和努力解决问题，再对解决问题的经验和方法进行总结，这个过程就是一次完整的研究历程。
②在活动中开展教学研究。
教师应在学校教导处或教研组的组织下，按时参加课堂教学研讨、学科教研、专题教研等活动。在这些活动中，要主动承担说课、上课（公开课、观摩课、实验课）、教研课题研究、交流经验、总结成果等任务，积极参与到听课、评课、专题研讨等活动之中，要虚心学习，扬长避短。
③在教育改革趋势中开展教学研究。
教师要结合教育改革形式中的热点问题进行专题研究。同时对别人已取得的成果进行实验研究。但是要注意不要在“拿来主义”的演绎中迷失了自己的思想。如果疏于自我思考，就会重吸收轻反馈，重学习轻生成，这样就缺失了教育思想；而教育教学中也会只见树木，不见森林，我们的心智也会因教育思想被淹没而困于迷惘。我们不仅要广纳知识，更应当清醒地认识到不是所有获得的信息都适合自己。要在不辍的积累中对别人的东西进行深加工，积极亮出自己的思想。用思想教学，用智慧教学，让自己的知识随着积累量的增加、质的提升而与时俱进，达到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的境界。
总之，教育教学艺术并不深奥莫测和虚无缥缈的，教育就是实实在在的目标，一个有追求的教师完全可以从做好每一项教学常规工作的“此岸”，通过实践的积累、探索、创新，达到理想的教学艺术的“彼岸”而获取最动人的果实。
特级教师任小艾做教师的第一天就给自己定了一个目标——做最好的老师！她说：“教师是在学生心灵深处耕耘的人，有着快乐心态的老师才能引领着学生奔向快乐幸福的终点。”让我们因为热爱生活，而热爱我们所从事的事业；因为热爱事业，而钟爱每一个学生。希望大家在引领学生感受学习快乐的同时也体验到自身发展的快乐，那种自我社会价值的实现将是我们人生中最大的幸福。
第6篇：落实教学常规方案
大付小学落实教学常规方案
教学常规是教学行为的规范,是教学规律和基本要求在教学工作中的集中体现。我校任课教师要严格按照教学常规进行教学活动，现将一些主要的教学环节列出具体的要求，请执行。
一、认真学习课程标准
1、课程标准是国家对学科的具体要求，具有法规的性质、任课教师要认真研究，认真思考消化、认真贯彻执行。
2、任课教师每学年、每学期、每单元至每课时，都要按照课程标准规定的原则,提出的教学目的和要求，认真编制教学计划和安排教学内容，特别是毕业班的任课教师在编制复习计划时更应依照课程标准，落实复习工作。
3、任课教师对课程标准的学习要求做到两点
①深刻理解课程标准前言部分，明确学科课程标准规定的学段性目标。教材编写的原则和教学方法上的要求。
②掌握课程标准对教学内容、每个课题的知识体系与知识点的分布以及教学要求和规定。
二、通读学科教材，吃透教学内容
1、任课教师要通读学科全部教材，了解课程标准规定的中学范围内的知识板块，对教材的习题、实验都要提前习作、以便在实施教学的过程中合理安排。
2、教师在开学前应仔细、认真研读本学期的教材内容并查阅相关的资料，提倡教师做读书摘记和资料卡片。备课组应根据课程标准的要求结合教材内容研制教学计划和课时计划。
三、做好计划
1、教师要依照学校和教研组计划，结合学科及学生实际情况。在每学期第二周完成自己的教学工作计划，在教研组交流，交教研组长审定，报教导处存档。
2、教学计划主要内容有：
①如何贯彻、落实学校及组计划所提出的要求
②本学期要达到的教学目标、完成目标的措施的具体方法及时间的安排
③进行教学实验的课题及实施方案 ④学生情况分析、分类推进的目标和措施 ⑤教学进度 ⑥其他
四、认真备课
1、每个教师都要做好课前准备，备好课才能上课，假期要提前备好二周课、平时要提前备好一周课，每学期教研组协同学校检查三次备课笔记、每学期期中之时进行一次备课笔记展评，评选最佳备课笔记。
2、备课要做到如下几点：
①吃透两头、明确教学内容在整个教材系统的地位、重点，难点及相关联知识，吃透学生，清楚学生的基础以及可能出现的障碍。②研究教法，指导学法，备课时要仔细推敲教学方法，对知识的导进、分析至分解总结要按认识规律使学生易于接受，不能照本宣科，要指导学生对知识从不同的角度往认识、理解、巩固、应用，落实到学生。③精心设计教学的每个环节，要特别重视复习提问、实验、巩固新课和作业等几个环节。
④做好演示和分组实验的准备，课前要预演熟练，保证课堂教学成功。⑤写好备课笔记，备课笔记要按课编写，要有章节，有内容、教学目标、授课过程的具体实施方案。还要有有教法、板书设计或实验的穿插，每个环节的安排及时间的分配。备课笔记要规范化，要防止备课内容只有知识提要，特别是复习课旧知识简单重复，要注意知识的系统化，结构化，查漏补缺。
3．集体备课。同年级两人以上任同一学科要组成备课组，在个人备课的基础上集备，认真填写集备记录。
集体备课要定时间、定内容、定中心发言人。在内容上要统一进度，统一教学目标，统一内容（重点、难点）统一作业、课外练习和单元测试，集体备课时要充分研究教法和学习困难生的辅导及分类推进工作的落实。
任课教师要积极参加市教研活动。并提倡老师开展互听互评活动或往外校参观学习。教研组要定期检查集备情况，落实集备质量。
五、努力上好课（课堂教学要落实）。
1．课堂教学是教学的主要环节，上好每节课是任课教师最根本的职责。课堂上任课教师要全面负责、妥善处理课堂上发生的问题，不能推卸责任放任自流。不准任意缺课和不给学生上课，不准随意撵学生出教试冬体罚和变相体罚学生。
2、任课教师要力争达到课堂教学的基本要求是： ①目的明确，要求恰切，教学活动紧扣教学目标。②讲授准确、系统，并能揭示知识结构的特点和规律。③重点突出、主次分明，有条不紊，步骤严谨。④教法灵活。切合实际，努力调动学生的积极性。
⑤技学语言纯净，准确，精练；简洁明快，严禁随意讲一些不理性的语言。力求讲课生动、形象，富有兴趣，对学生要“晓之以理”“示之以形”“动之以情”。
⑥板书工整、规范，条理清楚，便于学生理解记忆。
⑦充分使用直观教具。课堂演示要规范、熟练，积极开拓，培养学生的动手、动口、动脑的能力。
⑧教态端正，满腔热情，管教管导，严格要求，分类指导，从严训练，准时上课，按时下课。
六、批好作业
1．布置作业和批改作业是教学工作的重要组成部分，任课教师要通过布置作业、复习巩固新学知识，通过批改作业了解学生情况、指导学生学习，因此，任课教师要细心安排和认真批阅作业。
2．布置学生作业的目的性要明确、要有层次、份量要适度，要使不同类型学生都能得到比较充分的练习，所有布置给学生的作业，教师要亲自做一遍，对难度较大的题目教师可适当提示，学生作业要从严要求，要求学生独立按时完成，解题要规范化，书写要工整、清楚，及时改正错题，要把学生作业成绩做为学生总成绩考核的重要组成部分。
3．教师应认真批改作业，要求全收全批，提倡对部分学生面批，批阅作业时不仅要判正误，而且从育人的角度上给学生指点评语。对学生的错误给予负责，落实纠正，使学生学得知识，受到教育。对学生进行较为充分指导，排除他们学习障碍，使师生的思想得到交流。因此，任课教师都要十分重视。
七、课外辅导
1．课外辅导的时间，包括早、晚自习，要在教导处和班主任的协同下组织好。
2、辅导学生要有计划、有准备、分类指导要做到人员落实、时间落实、内容落实，提高针对性，增强效益、切实解决问题。
八、普通话水平
普通话水平水平全部达到二级乙等以上，教师与教师之间、教师与学生之间、教师与家长之间的语言交流全部要使用普通话，教师的教案、作业批改用语、编写讲义、试卷、板书、学生评语等，必须使用规范字.全体教职员工在校园内、办公室、教室内必须使用普通话。
九、严格考试
1．学生考试是监测教学效果重要手段、也是指导督促学生学习的有效方法，只有严格考试，才能有效地达到目的、要求任课教师认真进行。
2．考试的方式包括：随堂检测、单元或章节评估、期中、期末考试、会考、毕业考试等，任课教师应重视平日成绩的考核，以便查缺补漏、及时纠正存在的问题。
3．命题要根据课程标准，教材的要求，按照一定层次和比例组织好试卷、题目的主观考查目标要明确，答案要确切。要提高考试可信性和权威性。期中、期末非统考试卷要经过教研组和教导处审定。
4、认真组织监考。任课教师要严格执行考场纪律，教育学生诚信考试，严肃处理违纪情况，对考试作弊者除本科试卷判零分外，学校并给予通报批评。对监考不负责任，玩忽职守者要给予批评教育。
5、认真阅卷，严格执行评分标准，不随便改变标准，乱提分数。要认真负责做好试卷分析，试卷分析要回进教师教学档案。
十、由学校和教研组、考评小组每学年对教师的德、能、勤、绩进行考核，考核结果计进教师的档案。
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