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每个孩子都值得被欣赏
要做期中总结才觉得时间过得真是很快，转瞬之间我的教师生涯已经开始了近三个月。作为新教师的我，从接手班级之前到接手班级之时直至现在管理班级的过程中，毫无讳言地说，有过期待、有过焦虑、有过失望、有过气馁，也自始至终存在着紧张感。但如果真正回首，想想这三个月所经历的种种，我想我应该感恩，因为我得到的更多的是经验、是收获。
三个月中我所收获的枚不胜举。我懂得了怎样更亲切地与家长沟通，懂得了怎样让学生更了解我、愿意信任我，懂得了怎样更符合学生的实际情况去采取教育措施，懂得了很多很多。在这众多的收获之中，我想有一点是我必须时刻谨记的，那就是“每个孩子都是值得被欣赏的”。
其实这一论点是受启发于一篇文章《妈妈，只有你能欣赏我》，我想各位老师肯定都知道。这篇文章主要就是说，从幼儿园到高中孩子的每一次家长会，老师都会告诉孩子的妈妈他有哪些缺点，并对他的学习不抱信心。而这位妈妈每次都强忍下眼泪，告诉孩子，老师说他有种种的优点，只要努力，一定会进步。在妈妈的这种鼓励、欣赏之下，孩子最终考取了很好的大学。在收到录取通知书时，孩子大哭起来，边哭边说：“妈妈,我知道我不是个聪明的孩子,可是,这个世界上只有你能欣赏我……”
站在母亲的角度，或许我们该为她感到骄傲与欣慰，但转念一想，站在教师的角度，这一事例又是那么发人深省。试想，如果这位母亲不加任何思索的用老师所说的话训斥孩子，孩子是否能够取得最后的成功？再想，如果教师不去耐心对待每个孩子、不学会欣赏每个孩子，又会扼杀多少栋梁之材？所以作为新教师的我，内心对教师这一职业又多了一份敬畏，同时也深深地感觉到，的确，每个孩子都是值得被欣赏的。
案例描述：
开学时，我们班里有一个刚转到学校不久的男孩子，一开始我不是很熟悉班级，对他也没有太多关注。所以当他犯错误时，我只是对他进行一些常规性的说教，没有针对性，他也不痛不痒。但渐渐地，我发现他有许多不良的习惯。先是同学们不断向我告状，说他整天给别人起外号、跟一些十分调皮的同学疯闹。然后，我发现他在课堂上不是走神就是跟同桌说话，而且平时作业与周末作业做得一塌糊涂。
针对这种情况，我想有必要深入纠正他的错误行为。于是，首先，我找他谈话，了解他的基本情况，找到值得被欣赏的地方。我问他是哪里人、家里都有谁、周末都在哪里写作业、有没有人指导等等。通过谈话我了解到，他本来所受教育的水平不是很高，而且父母经营生意周末没有时间看着他写作业。在我们聊天的过程中，无意间说到了他的弟弟，我注意到当他提到弟弟时，表情明显比一开始明朗多了，而且话也多了。可以看出，他很喜欢他的弟弟。我当时心里一阵欣喜，因为我觉得，一个关心自己亲人的孩子是值得我欣赏的，毕竟现在有很多小孩事事都是以自我为中心，他们很少会想到别人甚至自己的亲人。
于是，第二步，我就开始从感情入手解决问题。我告诉他，现在他很关心弟弟，弟弟长大了也会尊敬他，并且会把他当做榜样。如果他不学无术，整天浑浑噩噩，将来有两种可能，一种是弟弟受他的影响，也成为不学无术的人；另一种是弟弟不受影响，成为对家庭与社会有用的人，但他会讨厌你这个不学无术的哥哥。“你是否想成为毁了弟弟人生的人？是否想成为被亲人讨厌的人？”我这样问他。这时的他没有了一开始与我谈话时的满不在乎，而更让我意想不到的是，他竟然留下了眼泪。从他的眼泪中，我似乎能看到他改变自己的期望。
第三步，就是抓住时机，长期坚持，强化鼓励。在接下来的几天里，他上课时积极地举手回答问题，我也能看出他极力想要改变的意愿，于是给他言语上的鼓励。当然，孩子毕竟是孩子，有时他难免又溜号走神。于是，我决定将自己对他的欣赏显性化。当他的作业比上一次稍有进步时，我在班里表扬了他，并且给（jǐ）予他第一朵小红花。经过一段时间，他在作业与上课方面都有了明显的改进。尽管在期中考试中，他的成绩仅上升了9分，但他在基础知识部分比月考时有了长足的进步，几乎没有扣分，从中能看出他的努力，我认为这就是他的进步。
通过他的例子，我也更坚信了每个孩子都是值得被欣赏的。只有我们抓住任何一个小小的方面从心里去欣赏他、认可，我们才能正确看待他所犯的错误，才能适时给他鼓励，而这些都能对他起到莫大的作用。当然，教师也是人，也有喜怒哀乐，尤其是面对千头万绪的工作，我们有时情绪波动会很大。尤其对一些屡教不改甚至有点阳奉阴违的孩子，我有时会忍不住大声呵斥他们。但有时候仔细想想，也许他们并不总是犯了很大的错误，可是由于我训斥他们似乎已成习惯，所以他们只要出一点错就会点燃导火索、引燃我这颗不定时炸弹。他们的闪光点在我愤怒的眼神中被埋没了，他们拥有的被欣赏的权利也被我不理智的训斥剥夺了。“教育无小事”，想想自己曾有的不合理的做法，是不是已经阻碍了某个孩子的发展了呢？
心理学中有一种效应叫做“罗森塔尔效应”，也就是“期望效应”。它说，赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。而这种暗示，正是让人们梦想成真的基石之一。我想，教师可能就应该找到孩子值得被欣赏的地方，给（jǐ）予他们强化，从而让他们在充满爱的环境中身心健康地成长吧。
以上是我不甚成熟的经验总结，是我自己的一点体会，才疏学浅，写得有些支离破碎，还请领导和各位老师提出批评与意见。
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