高职骨干教师国培总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高职教师国培总结”。
国培总结
暑假期间我们一行三人来到江苏农林职业技术学院，进行了为期一个月的园林建筑类专业骨干教师国家级培训。通过这一个月的培训，让我们开阔了眼界，丰富了知识，提高了水平，更重要的是接触到了国内知名的专家学者，从他们那里我们了解到最新的教育理念，教学方法，为我们以后的教学工作树立了更高的目标。
下边我就结合自己的实际情况，重点从高职教育教学改革、信息化教学模式、技能大赛3个方面总结一下这一个月的学习成果：
一、高职教育教学改革
改革并不是一个新兴名词古来有之，现在从政府到企业再到个人说的最多的就是改革，改革的本质就是变化，古人云“穷则思变”这也是为什么我们要改革的原因，就是因为我们的传统课堂教育已经不适应现在的教育教学实际了，我们必须“创造”新的更加具有时代特点的教育教学模式。在这里我用的是“创造”而不是“发现”或者“学习”这样的词，为什么？因为我们现在处于一个大变革的时期，这种变革是世界性的，我们遇到的问题他们有，他们遇到的问题我们也有，中国需要变外国同样需要变。放眼全国乃至全世界的高职院校，虽然教学方法、教学手段不尽相同，但是最基本的教学模式仍然是传统课堂教育，这种传统的课堂教育模式是工业化背景下流水线式的教育，在信息化时代已经来临的今天这种将学生作为产品的标准化、机械化、工厂化的教学模式很显然已经过时了，即使国外的学院有一些变化，但也是在传统课堂的基础上进行的改良而已，并不是真正的改革，改革应该是对传统的颠覆。所以我们的起跑线是一致的，在这种情况下改革对我们来说是一个挑战更重要的是一个机遇，一个可以让中国的高职院校成为世界一流的机遇。
而这一切的关键就是我们能不能“创造”一种更加先进的教育教学模式，比如可不可以打破45分钟的课堂限制？可不可以更加灵活的考核方式？可不可以将以单门课程教学为主变为以课程体系教学为主？这些都是我们应该考虑的问题。在这样一个追求个性、信息爆棚的时代背景下我想“私人定制”式的教育模式可能更加受到欢迎！而第一个“创造”这种教育标准的高校将是未来的领导者，当然也必将是世界一流的。
退一万步说，即使我们的想法太超前了现阶段不可能实施，但是这种模式的研究和教育标准的制定，已经可以让我们有足够的筹码走在全国高职院校的前列，即使是噱头也要让别人跟着我们跑，总比我们跟在别人屁股后边学习要好得多！
二、信息化教学模式 在这段时间的培训中我听到最多的就是“信息化”，如前边内容所讲，我们既然已经来到了信息化时代，我们就摆脱不了信息化对我们的影响。这一点很显然国家也已注意到了，所以才有了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中关于提高信息化教学水平的内容，摘录如下：“（十八）提高信息化水平。构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，推进职业教育资源跨区域、跨行业共建共享，逐步实现所有专业的优质数字教育资源全覆盖。支持与专业课程配套的虚拟仿真实训系统开发与应用。推广教学过程与生产过程实时互动的远程教学。加快信息化管理平台建设，加强现代信息技术应用能力培训，将现代信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要依据”。
我去年也写了一篇“信息化对传统课堂的冲击”的文章，里边的内容与这个文件不谋而合，从这个文件中我们可以大体的看到国家对信息化教学的要求，可以分为4各方面：
1、资源共享
将优质的教学资源数字化发到网络上成为共享资源，这样可以减小发达地区与不发达地区的教育教学差距，同时也可以整体的提高全国的职业教育水平。而我们在江苏农林学习的过程中，就真切的感受到了江苏对“国家精品资源共享课”的重视，投入大量资金建设精品资源共享课，这也是他们今后非常重要的一个工作任务。
2、虚拟仿真
对于一些课程可以用虚拟仿真技术模拟实际工作场景、模拟实际工作流程、模拟实际操作从而实现课程的任务驱动教学，工学一体化教学。我们在江苏农林学习的过程中也实际操作了他们的虚拟仿真课程软件，这是一款江苏农林与游戏软件公司合作开发的《建筑施工》课程软件，操作的过程就像玩游戏一样，游戏通关就是完成了整个工作过程，工艺流程、材料选择、施工要求都是游戏的一部分，非常具有创新意义。虽然他们现在开发的还不是很成熟，但是已经走在了我们前边。如果哪天国家对虚拟仿真教学软件进行科研立项的话，我想他们应该就是第一批立项的了！我想这也是他们不计成本来搞这种软件的目的-------永远走在别人前边！
3、互动教学
通过信息技术将课堂进行无限的延伸，改变传统课堂的封闭性。例如“平行课堂”，就是建立一个网络平台，将全国各个院校的课堂进行连接，实现上课的实时互动；再例如“校企互动”，通过网络将课堂与企业进行连接，企业中的实际工作场景尽收眼底，企业中的专家也可实时互动。我们可以设想一个情景，某位老师正在给学生上“插花”课，老师演示了一种插花样式，这时手指轻轻一点大屏幕上立马出现了另一个院校的老师和学生正在制作这种插花的场景，同学们可以跟他们比一比，同时制作完成以后，屏幕上又出现了一个花店老板在花店中的情景，可以让他对学生的作品进行点评。这种课堂将是多么的开放有趣啊！
4、信息化大赛
从2011年“神州数码杯”全国中等职业学校信息化教学大赛开始拉开了全国信息化教学大赛的序幕，很遗憾山东又落在了别人后边，现在只能奋起直追，但是标准一旦被别人掌握，要想拿第一就很难了！如果说全国信息化教学大赛是国家推进信息化教学改革的一个重要标志，那从2015年开始教育部要对全国的教师进行信息化教学考核，并作为教师评聘考核的重要依据，就是国家强制推进信息化教学的手段了！
以上的叙述是国家层面的信息化教学改革的思路，而作为单一的课堂教学我们也要重视信息化技术的应用，下边是我的不太成熟的思路摘自我的“信息化对传统课堂的冲击”这篇文章：
三、技能大赛
这次我去江苏农林学习有一个非常重要的任务，就是对技能大赛的失利进行分析，我们参加了两次全国高职院校技能大赛“景观设计”项目的比赛，但成绩都不理想这次更是空手而归，在培训的过程中江苏农林园林学院的刘玉华院长拿出一天的时间分析了比赛的情况，从中我受到了很大的启发，也找到了很多自身的不足，现总结如下：
1、对比赛的激烈程度没有很好的估计，低估了兄弟院校的能力，从获奖的作品来看兄弟院校的水平确实很高，有的甚至可以与专业的设计公司媲美。
2、培训的过程中存在闭门造车的现象，由于老师长期从事课堂教学工作，缺乏对实际项目的参与，设计理念、设计形式都已经与实际脱轨。
3、没有形成良好的技能大赛培训制度，要想在大赛中取得好的成绩不能只靠临时抱佛脚的集中培训，而应该在平时的教学中就有意识地组织学生进行训练。基于以上几点我对技能大赛的培训有一个不太成熟的想法，那就是技能大赛队伍的培训应该形成长期的、制度化的、可持续的、独立的组织架构。具体来说就是，成立专门的技能大赛小组，在本专业全体学生中选8-10个精英型学员长期培训，三个年级都可参加形成比赛梯队，一批学员走了另一批马上补充，使整个队伍永远有老学员有新学员，形成老学员带新学员的模式，并且这个竞赛小组也不只是专门参加高职技能大赛，而是与本专业有关的竞赛都要参加，也可参与实际的设计项目，在这三年了真正把他们培养成行业精英！这样做的好处有三点：
①可以培养一批高素质的技能型人才，参加技能大赛为学院争光，保证技能大赛的成功率；
②俗话说“一白遮千丑”，如果向社会输送一批精英型人才，就可以提高学院在社会上的影响力；
③形成竞争机制，如果新入学的学生知道有这么一个“精英小组”对他们来说也是一种无形的激励。
总的来说这一个月的时间不是很长，能学到的东西也是有限的，但是最重要的是通过学习我们弄懂了一些原先不懂的问题，有了新的理念跟想法，而这些想法就像闪烁的火星，虽然还没有形成明确的图案，但是却让我们有了豁然开朗的心境！，由于我自身的理论有限、层次较低，所以写出来的东西可能有一些偏颇脱离实际，请领导批评指正！
同时，在培训期间也得到了江苏农林领导老师的关怀照顾，在此也向他们表示衷心的感谢！
2014年8月25日
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