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河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训结业考试
学科名称：初中音乐 姓名：
工作单位： 音乐应该源于 A 生活 2 音乐教育同样要面对 A 分学生
B
教学
B
C
课堂
D C
课程 全体学生 C D
学校 审美
D
情感 C
教D D
部学
优秀学生 落后学生 B 3 音乐课程内容的主要源泉 A 生的现实生活 音乐教育的核心是 5 学习的主体是 A
A 课堂
学生家庭
B
社区生活 C
更新
D C
唱歌
B A
背诵
C B
课本 兴趣
学生 压力 A
教师 情绪 B
学生 6 学生学习音乐的主要动力是 我国长期的教育评价中，最主要的评价主体是 师 D 校长
家长 班级音乐会可以把社会音乐教育环境和家庭音乐教育主动纳入自己的视野，使三者形成合力，把音乐教育与学生的日常音乐生活有机地联系在一起。这说明基础音乐教育具有 A 基础性 B 民主性 C 科学性 D 开放性 建立科学的教学评价体系的首要问题，也是教学评价理论的首要问题是 A 确的教学评价取向 B 评价主体的多元化 C 评价内容的标准化 D
确立正
定形和定量评价相结合 班级音乐会在其教育、教学形式与过程中，与其他学科有着显著的区别，那就是 A 淡化知识传递过程，代之以师生、生生多方主动投入、互相吸引的情感交流活动 B 加强师生间的知识传递 C 教学形式更加多样化 D 教学内容更加复杂化 11 学生成长的第一学堂是 A 学校 B 家庭 C 社区 D 社会 12 审美教育从本质上讲是一种 A 个性教育 B 共性教育 C 鉴别教育 D 情感教育 学生良好音乐形成的源泉 A
生活
B
教育
C
家庭
D
学校 明确音乐教学方向，主导音乐教学过程，提示音乐教学方法，决定音乐教学结果。这里讲述的是音乐教学目标的 A 导向作用 B 规划作用 C 调控作用 D 评价作用 从中观的角度规定某一教育阶段的特定学段音乐教育所要达到的阶段性结果。这是音乐课程的 A 总目标 B 学段目标 C 单元目标 D 课时目标 16 活动是一个广义的概念，它泛指人类的一切 A D 行为
思考
B
探索
C
求
知17 音乐基本表现要素（如力度、速度、音色等）、音乐常见结构以及音乐体裁形式。这些都属于 A 音乐基本技能 B 音乐与相关文化 C 音乐基础知识 D 音乐创作 当前的社会价值观是 A 一元的 B 多元的 C 虚无的 D 保守的 对于音乐课程来说，其特质是情感审美，其教育方式是 A 以情感人，以美育人 B 你说我听，你讲我练 C 传统的灌输方式 D 传授知识 在确定主题过程中，除了教材中提供的资源以外，教师可根据地方的特色，确定活动的主题。选择相关教学资源，这就是教学的 A 稳定性 B 灵活性 C 教育性 D 持续性 条件性资源包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，如 A 时间 B 场地 C 媒介 D 设备
A
教学设计师
C22 音乐教师要勇于从传统的角色中跳出来，成为新的音乐课程教学
B 教书匠 C 指导者 D 合作伙伴 23 传统的评价方式中，过分重视哪两项功能 A 激励功能 B 甄别功能 D 选拔功能 24 教学评价，两个最基本的评价对象是 理水平 C 教师 D 学生 25 传统教学评价最重视哪两项功能 能 D 选拔功能 C 促进学生发展
D
A
A
学校教学设备条件
B
改进功能 B
学校教学管C
甄别功
激励功能 促进功能
B 26 充分利用教学资源开展教学的两项主要功能就是 A
促进教师发展
甄别学生 选拔学生表现
A
B综歌27 音乐教学，除了培养孩子的表现与创造能力外，还涉及到哪些领域 A 写作 C 感受与欣赏 D 音乐与相关文化 从基础教育课程改革的现状和发展的趋势看，学校课程越来越明显地强调 合性 B 开放性 C 实践性 D 理论性 按照教学活动的主动性可以将音乐教学方法分为 A
教师主导式教学方法 B
C 唱教学法 C 师生互动式教学方法 D 学生自主式教学方法 30 关于教学方法说法正确的包括 A 教学有法 B 教无定法 循固定的模式 D 教学方法必须统一 31 义务教育阶段音乐课程设的课程目标包括
知识与技能 D 过程与方法
A
情感与态度 B
教师必须遵
行为与习惯 C32 良好的师生关系内涵包含哪三大要素 A 尊重 B 关爱 C 民主 D 评价
培养学生音乐兴趣的首要方法就是为少年儿童创造良好的音乐环境。这种环境包括 A 家庭环境 B 教室环境 C 学校环境 D 社会环境 34 哪些人可以成为教学评价的主体 关 D 学生
A
教师
B
学校领导
C
教育行政机35 音乐教育的基本理念说法正确的包括 A 以音乐审美为核心 B 以兴趣爱好为动力 C 面向全体学生 D 注重个性发展 36 新课程强调音乐教学要以人的发展为本，关注学生是音乐新课程的核心理念，是教育的根本目的。A 毫无疑问 B 不可能
重视课程与学生生活世界的联系，让课程变得对学生有意义，这将有利于他们构建真正属于第一自己的知识和能力，形成内化的道德品质。A 毫无疑问 B 不可能
每一位学生都应是教师关注的对象，教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪调节和积极的情感体验过程。A 毫无疑问 B 不可能
课程资源丰富，课堂教学的效果一定特别好。
成功的音乐教育仅限于学校的课堂上。A
A
毫无疑问
B
B
不可能
毫无疑问 不可能
必须把课程与生活紧密地结合起来，把生活与课程这两者看做同一过程的两个因素。A 毫无疑问 B 不可能
学校、社区、家庭都应该是学生学习的场地。
A
毫无疑问
B
不可能 43 班级音乐会就是音乐艺术的实践过程。A
课堂教学只能在教室里、操场上进行。A
毫无疑问 毫无疑问
B B
不可能
不可能
B
不可能
班级音乐会的核心是审美，因此无须鼓励音乐创编。A
毫无疑问
在交流互动、汇报发言过程中，学生互相听取同学间的不同见解，对照自己，从中相互学习、相互评价，是一个极好的相互学习提高的过程。
A 毫无疑问 B 不可能
面对广泛而丰富的课堂教学资源，如何充分、合理、有效的利用，让他们发挥出最大的效益，为切实提高教学质量服务，这是教师们要研究的问题。A 可能
毫无疑问
B
不48 中国传统音乐是民族文化的重要组成部分，要善于将本地区民族、民间音乐资源运用在音乐教学中，使学生从小就受到民族音乐文化的熏陶。
A 毫无疑问 B 不可能
教师对学生的评价，除了用描述性评价与鼓励性评价以外，让学生参与到评价过程中也可有效提高学生音乐学习与参与音乐活动的主动性与积极性。A 毫无疑问 B 不可能
音乐课程资源的开发将促进学生的全面发展，直接导致教育方法的变革，提高学生的主体性，学生的实践能力、学习兴趣、创新能力将有全面的发展。
不可能
A
毫无疑问
B
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