七年级音乐课备课教案模板（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“音乐课备课模板”。
第1篇：七年级音乐课
七年级音乐课《青春舞曲》教学案例分析
作者： 于楠(小学音乐包头小学音乐一班)评论数/浏览数： 0 / 500发表日期： 2011-10-26
10:47:11
对《青春舞曲》这一单元的内容进行剖析
初中音乐课《青春舞曲》
教学案例分析
设计思路：在浓郁的音乐意境和音乐实践活动中感受歌曲风格，体验和表达歌曲的情感。
教学目标：
1、感受新缰歌曲的情绪及风格，能够用自然圆润的声音清晰的“文字吐字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》并北唱这首歌。
2、引导学生用打击乐器为《青春舞曲》配伴奏，激发学生对民族音乐的兴趣。
3、了解王洛宾的概况，主要作品及新疆民歌整理创编的歌曲。
教学重点与难点：
1、重点：在音乐实践活动中表现歌曲的音乐情绪和风格，提高表现能力。
2、难点：用打击乐器为《青春舞曲》配伴奏。
教具准备：电子琴、手鼓、铃鼓、录音机、新缰帽。
教学过程：
一、用录音机播放新疆民族《我们新疆好地方》，感受歌词赋予的情绪的风格。
二、创设情境，导入新课。
（师：“我们新疆好地方，天山南北好风光，葡萄瓜果香又甜，煤铁金银遍地葳”优美的歌声
向我们传递着新疆的神奇和美丽，新疆地域辽阔，特产资源十分丰富。周恩来总理生前曾赞美新疆
为祖国的“一块宝地”，你能谈一谈你所知道的新疆维吾尔自治区吗？学生交收集到的材料（材料来源：八年级中国地理教科书）从以下几个方面加深对新疆的了解。）
① 新疆的地理位置、面积。
② 新疆盛产的家作物。
③ 新疆蕴含的主要资源。
④ 新疆的民族风土人情及服饰特点。
（师生共同体验歌曲风格，掌握维吾尔族舞蹈的主要步伐。）
（录音机播放歌曲）教师戴着新疆帽随着音乐律动。学生通过观看师的“微颤”、“绕腕”、“托帽式”、“移颈”等新疆舞的基本动作。再一次感受新疆舞别具一格的独魅力。
三、学唱歌曲
（1）师激情范唱（师边弹边唱，学生总结：歌曲情绪欢快、跳跃、充满青春活力的风格）
（2）理解歌词的内涵：
播放录音机，请学生随歌曲歌词的节奏朗读，理解歌词内涵。
（3）自学歌曲
① 听录音，用“啦”模唱： 听老师弹歌曲旋律一小节一小节的填词。
② 演唱，找出难点，注意引导学生在速度、情绪、咬字吐字等方面对歌曲进行艺术处理。
四、表现歌曲
（教师引导学生用准备好的打击乐器让学生为歌曲伴奏。）
1、节奏练习（略）
2、节奏练习（乐器敲击体验）
3、角色分配：手鼓敲击节奏①铃鼓敲击节奏②沙锤敲击节奏③学生表演时师引导学生按歌曲歌绪
做到自信，有表情的演唱。
五、拓展延伸
（1）了解“西部歌王”王洛宾的概况及主要作品
（2）欣赏王洛宾的作品之一《半个月亮爬上来》。
六、小结
这节课里采用学歌词和学歌谱相互交替学习新课的方法，从学习的过程来说按照综合—分析—再
综合的模式进行新歌的学习，避免了把感受、体验歌曲情感作为一个环节放到学习歌曲的最后阶段去
进行的缺点。这样的学习新歌方法改变了传统的“先学歌谱，后学歌词”的模式，比较符合初中学生的实际，符合学生对歌曲的认识规律。在学习歌曲歌谱的时候，先从节奏入手，这种方法也值得提倡
因为它“先易后难”，切实可行。
第2篇：音乐课备课与教案编写
第一节 音乐课的备课
一、音乐课备课的主要内容
备课是教师创造性的劳动，是教学艺术的案头设计工作。音乐教师备课必须在深入钻研《标准》、教材和了解学生的基础之上，根据自己的专业所长，练习需要示范的音乐曲目，并编制成书面形式的教学方案。
书面形式的教学方案主要包含三个方面的内容：
学期（或学年）教学进度计划。它主要包括对教材、学生等基本情况的分析、教学总时数，预定复习、考试 和 考查 时间等总的说明；
单元计划。目前各种版本的小学音乐教材基本上是按照教学单元来设置教学任务，教材上每个单元的教学曲目一般都具有一致的教学主题和相近的教学内容，所以通过单元教学达到何种教学目标是单元计划制定的关键。
课时计划。这也就是我们常说的 教案，是每一节音乐课主要教学设计和教学程序的基本反映。它对每一节课进行缜密的设计，是教师讲课的依据，直接关系到这节音乐课的质量。在上课的进程中，可根据具体情况做适当的调整。
二、音乐课备课的基本要求
（一）认真钻研《标准》和教材。
《标准》和教材是教师备课的主要依据，为音乐教师备课提供了指导的方向，而教材则是备课的基本材料来源。
掌握教材并且很好地处理教材是备课的核心，钻研教材可分以下几个步骤： 第一、熟悉教材。就是在上课之前，音乐教师应该根据本节课教学内容的需要把所要教唱的歌曲唱熟、练习好伴奏、对于需要范唱或者范奏的表演性内容应该练习纯熟。此外，应该把课堂需要欣赏的音乐作品的音响情况掌握熟练，如果需要多种版本的音响和音像素材应该在课前找齐，并且在相应的教具上播放无误，把涉及到音乐理论和音乐知识的相关内容和概念弄清楚。
第二、通过多种渠道广泛搜集课堂所需的教学资料。在备课中，只熟悉教材显然是不够的，还需要扩展课堂音乐教学的内容，给学生自我选择音乐的空间并最终爱上音乐。教师备课时需要通过多种渠道搜集课堂所需的相关的教学资料，要做到尽可能丰富，例如：参阅教师用书，从中吸收经验；通过网络等手段查找相关知识、乐谱和更为丰富的音频、视频资料等。以教材的曲目为基本依据，结合本单元的具体教学目标及任务扩充教学内容的目的，并不是要脱离于教材而扩大教学范围，而是要使音乐教师具有一种更全面的音乐知识体系，在音乐教学中处于主动的地位。
第三、全面系统的分析教材。教材是一个整体，要进行教学设计不仅要掌握每一单元、每一课时的内容，更重要的是要全面系统地分析全学年乃至每个年级的教材。学生学段的不同，对音乐相关内容的掌握程度也会存在差异，所以各年级的音乐教学目标是有差异的。分析教材就是要领会教材的编写意图，弄清教材每一个阶段、每一个部分的重、难点，根据学生当时的音乐认知情况、身心特征以及教学条件灵活地处理和运用教材。
第四、确定教学的重点和难点。教学的重点，主要是指教材中最基本、最重要的核心部分，往往是在教学中需要花费较多的教学时间去完成的教学任务，也是教学单元中带共性的知识、技能和概括性、理论性强的内容。音乐教学的重点可以是知情意方面的，也可以是知识与技能方面的，抓住了教学重点，就能以纲代目，完成音乐知识的迁移。在教学过程中，具有重点特性的知识要与一般知识相互联系和渗透，形成系统、科学的音乐知识体系。
音乐教学的难点是指在教学过程中对于学生而言掌握最有难度的教学内容，它的确定不能一概而论，需要根据学生的年龄、音乐知识和能力的发展水平以及生活经验而发生变化。音乐教师往往容易直接把音乐知识与技能设置为教学难点，这种认识是片面的，对于不同的音乐教学领域，哪一个方面都可能成为教学的难点，这需要对学生即时的情况进行细致、认真的观察和分析。教学难点的设置一定要以学生为主体，从学生的需要和认知出发，不能够想当然，教学中也应注意新的教学方面的运用，可提供丰富的音响资料启发学生，用生动、规范的示范来增强学生的感性认识，鼓励学生参与音乐实践活动，通过灵活、生动的方式解决教学的难点。
在通常情况下，教学的重点就是教学的难点，但有时重点并不是难点，但突破了难点有利于重点的解决，需要具体情况具体分析。
（二）了解学生。
了解学生包括了解学生现有的音乐基础、兴趣爱好、学习态度等。学生是教学的对象，教学准备必须从学生的实际出发，有的放矢，才能取得良好的教学效果。现在各个版本的小学音乐教材都会收录一些对于学生而言耳熟能详的曲目，如：《外婆的澎湖湾》、《蜗牛与黄鹂鸟》等，这些曲目中也可能包含一些节奏或者识谱方面的难点，有的教师会根据自己的理解，将此设置为重点来指导学生练习，但是在实际教学中却发现其实学生在学唱时根本就没有出现节奏等方面的认知困难，这就需要根据学生即时反映出来的情况，调整自己的教学，否则，只会令学生感觉课堂的音乐教学很无趣。
（三）选择教法。
现行的小学音乐教材是根据《标准》提出的要求所组织的一般教学内容，由于音乐课的特殊性，音乐教师在选择适合于教学的内容时实际上有着更大的空间，如果对教材不加以分析，完全照本宣科地学习教材中所包括的曲目，往往收不到预期的教学效果，也难以提高学生的学习兴趣。为了更好地提高教学的效率，让学生爱上音乐、喜欢上音乐课，教法的选择就很重要。
选择教法应根据教材内容、学生实际情况、学校和教师自身的条件及如何调动学生的积极性等情况出发，参考、借鉴现有的教学经验、方法，构想出最佳的设计方案。音乐课的教学方法很多，如：讲授法、谈话法、演示法、示范法、练习法、欣赏法、讨论法、观摩法、对比法等。
选择合适的教学方法首先需要符合学生的身心特点以及兴趣爱好，使音乐课的气氛和谐、友好、生动、活泼，同时也能调动起学生的学习积极性。其次，每个音乐教师又都有自己的专业所长，所以适当的教学方法还应很好的与音乐教师自身情况联系起来，让学生对音乐教师的教学技能和音乐表演技能产生崇拜和喜爱。
第二节 音乐课的教案编写
教案又称课时计划，它是以课时为单位的课堂教学计划，也是教师教学的具体实施方案。教案的编写并无完全确定的固定模式，音乐课的教案更加需要教师发挥创造性、从实际出发，体现出音乐课的特点，有针对性地设计好每一节音乐课。
一、教案编写的基本要求 与内容
教案编写的要求有：教学目的和要求明确，教学内容安排恰当，授课重点难点突出，教学过程层次清晰，教学方法运用恰当，训练要点、方法具体，文字简明扼要，格式规范。如果是教授新课，要写出教学的基本内容及有关的材料，有时还要写出如何启发学生理解的新课；复习课，要写出复习要点和所运用的方法；练习课，要写出练习题目、要求及答案；实训课，要写出实训项目、要求、达到目标、操作步骤、注意事项等。每课结束后，还要作教学小结，小结教案实施情况。一份好的教案，要经过反复斟酌反复修改，才能臻于完善。
教案一般包含以下内容： 1、课时、年级、班级。2、主要教学内容：即课题。3、教具准备：教学用图（乐谱等）、多媒体教学设备、乐器等。
4、教学目标：从情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能等三个层面陈述。5、课型：体现出是以什么为主的综合课。
6、教学重点、难点：挖掘教材的内容及思想，有必要的话还可以单列一项为“教材分析”。
7、教学过程：这是教案中的重点内容，也是教学实施的具体体现。教师要根据教学目的和学生情况确定最佳教学方法、适当地运用教具，将教学的主要内容，按一定的时间、顺序、步骤进行合理地组织和安排并以一定的文字形式呈现出来。
8、教学后记：也称教学效果，是对课时计划完成情况的总结，对教学效果的自我评估。这是教师总结和积累教学经验的有效方式，是提高自身教学艺术水平的途径之一。
二、音乐课教案范例与点评
（一）案例一
本案例根据天津市河北区五号路小学李菁老师《草原就是我的家》教学设计改写。课时、年级：一课时、一年级
教材：人民教育出版社《音乐》教材一年级下册
教学内容：创编与活动；聆听《挤奶舞》；表演《草原就是我的家》 教具：多媒体教学系统、筷子等 课型：以音乐体验和表现为主的综合课 教学目标：
1、能够律动、演唱歌曲，感受蒙古族音乐的特点，自编动作表演，能用筷子即兴伴奏；初步了解内蒙古的风土人情。
2、在编创与活动中，掌握二分音符、四分音符、八分音符的时值，能为乐曲伴奏并参与合奏。
教学重点、难点： 1、教学重点：通过律动演唱歌曲，感受内蒙古民歌的特点，自编动作表演，能用筷子即兴伴奏。
2、教学难点：在创编与活动中，掌握二分音符、四分音符、八分音符的时值，初步培养学生的合奏能力。
教学过程 :
（一）律动导入，激情诱趣
1、组织教学。师生问好，教师做自我介绍，与全体学生认识。2、导入律动。教师：现在我们是朋友了，你认识新朋友后的心情怎样？ 学生：很高兴。
教师：表达高兴心情的方式有很多。今天，老师教你们一种新的表达高兴心情的方法。（播放《草原就是我的家》的伴奏音乐，在教师的带领下，全体学生学跳《筷子舞》。）
（二）体验模仿，加深了解
1、教师：刚才，我们听到的是内蒙古民歌，跳的是《筷子舞》。你们对我国的蒙古族有哪些了解？
学生：内蒙古有辽阔的大草原；那里有马、牛、羊；还有蒙古包。
教师：你们知道得还真不少。俗话说：“百闻不如一见”，现在我们就去大草原看一看。（播放草原风光片，配以马头琴演奏的《四季》，教师进行讲解。）
2、教师：你们知道吗，每年的七八月份，草原上都要召开盛大的那达慕大会，庆祝草原的丰收。那时，他们就会进行刚才我们在片中看到的骑马、射箭和摔跤比赛。你们想开一次那达慕大会吗？
学生：想。
教师：其实，我们可以用音乐课上特有的方式开一次那达慕大会。请看大屏幕。（出示图和节奏：骑马图配节奏四个八分音符；射箭图配节奏一个四分音符、一个四分休止符；摔跤图配一个二分音符。）教师请学生分别读准节奏，并根据生活经验填上适当的象声词。先分组练习，再进行合奏练习。教师：挤牛奶也是牧民们的一项工作。他们能歌善舞，他们还编了一段《挤奶舞》，你们想看吗？
学生：想。
教师：老师就跳给你们看。（教师示范《挤奶舞》；教师教学生跳《挤奶舞》，师生共舞。）
（三）学习歌曲，用情演唱
１、教师播放《草原就是我的家》，学生欣赏歌曲，熟悉歌词。２、教师请学生齐读歌词。
教师：歌曲第一句“蓝蓝天空飞彩霞”就像一幅图画，你看到它会觉得怎样 ? 学生：美。
教师：谁能把这种美朗读出来？
（学生朗读，哪位学生读得好，请大家向他学习。）
教师：“骑上了我的小红马，挥动鞭儿唱起歌”，如果你是这位骑在马背上的小朋友，你的心情会怎样？
学生：我的心情会高兴。
教师：《草原就是我的家》表达了内蒙古小朋友对家乡的什么感情？ 学生：小朋友爱自己的家乡。
教师：我们一起把他们对家乡的热爱朗读出来。（学生朗读，然后完整而有感情地朗读四句歌词。）
３、教师：你们很聪明，歌词读得也很好。老师有个想法，你们自己学唱歌曲吧！如果觉得哪里学起来有困难，可以找老师帮忙。
（教师放歌曲，学生自学。教师指导学生在朗读歌词的基础上，有感情地演唱歌曲。）４、教师：同学们唱得很好。歌曲学会了，要是能会唱歌谱就更好了。请看大屏幕。（歌曲共分为四个乐句，用四种不同颜色的马做背景，马背上写上字母谱。教师按乐句教唱，学生学习。最后，完整演唱歌谱。）
（四）即兴创编，表现音乐
１、教师：刚才，我们在学习歌曲的时候，老师就发现有的同学已经跃跃欲试，要骑上马背一显身手了。我们的教室就是草原，请你们来表演，好吗？
学生：好。
教师：如果能一边表演，一边演唱就更好了。我相信你们都是骑术高超的骑手，一定会保证自身的安全。两匹奔跑的马撞到一起，那可是很危险的。
（教师放歌曲，女同学边演唱，边表演。表演后，请男同学评价。教师教新动作，丰富学生的表演内容。然后，男同学表演，女同学评价。）
２、教师：在课的开始，我们学习了《筷子舞》。现在，我们可以用筷子做打击乐器进行伴奏。选择伴奏的同学请留在座位上，其他同学请到教室中间来，我们边演唱边表演。
3、教师小结。
教学后记：在本节课的第一部分通过跳《筷子舞》的律动表达高兴的心情，初步感受蒙古族音乐的特点，激发学生的学习兴趣；第二部分通过有趣的节奏练习及舞蹈，巩固有关音符时值的音乐知识，初步培养学生的合奏能力，并通过《挤奶舞》进一步感受蒙古族音乐的风格特点；第三部分指导学生换位思考，体会歌曲表达的情感。体现了以学生为主体，教师是引导者的新课程理念；第四部分以赞扬学生骑术的方式，提醒学生注意表演中的安全问题。注意运用以鼓励为主的评价原则，提高学生的表演水平。
这堂课的第一部分用学生感兴趣的方式激发出他们的好奇心，有了进一步了解蒙古族音乐的欲望；然后通过精心设计的方法来教授相关的节奏、舞蹈及音乐知识；再在此基础上，对学生进行情绪指导和歌曲的艺术处理。可以说，整堂课是围绕着教学目标来层层铺进的。在教学过程的设计时，突出了“通过律动演唱歌曲，感受内蒙古民歌的特点，自编动作表演，能用筷子即兴伴奏”的重点。整篇教案条理清楚，层次鲜明，重点突出，用语规范。教学过程表述得详尽清晰，并配有说明性文字。最后，还有较为详尽的教学后记来总结全课。
（二）案例二
本案例根据福建省福州市晋安区洋下小学郑嵘老师《海娃的歌》教学设计改写。课时、年级：一课时、二年级 教材：人民音乐出版社《音乐》教材
教学内容：以《海娃的歌》为主的三首表现大海的歌曲与乐曲
教具：多媒体教学系统、CAI 课件、动物头饰、背篓、帽子、打击乐器等 课型：以音乐欣赏和表现为主的综合课 教学目标：
1、能够学会声势练习，建立良好的节奏感以及提高身体的协调能力。
2、欣赏、聆听三首关于大海的歌曲及乐曲，了解不同的音乐要素能够塑造不同的艺术形象，激发对音乐的想象能力。
3、排练和参与小小音乐剧《大海之声》的表演，在聆听、演唱、感受的基础上，能够运用综合的方式表现音乐。
教学重点、难点：
1、教学重点：使学生可以体会不同的音乐要素可以塑造不同的音乐效果。2、教学难点：学生能自如、自信、自然的参与歌表演、乐曲表现以及综合音乐剧的表演。
教学过程 :
（一）导入新课，激发学习兴趣
1、组织教学：听音乐进教室，营造轻松、自然的学习气氛
教师模拟火车头，带领学生在《火车开了》的音乐声中模仿火车环绕进教室。2、通过猜谜，激发学生学习音乐的快乐情绪
教师：今天郑老师为大家请来了一位神秘嘉宾，你们想不想见见它呀？（通过谜语，引出贯穿全课的线索——小海螺。）
“身穿小盔甲，没脚又没手，住在大海里，背着屋子走。” 教师：小海螺多漂亮啊！它还为我们带来了大海的声音呢！（请个别学生模仿大海的声音）让我们一起用有趣的节奏向小海螺问好吧！要求学生用出示的节奏边拍手边说一句话向小海螺问好!
（二）声势训练，带动学生的学习激情
以小海螺送礼物的形式导入声势训练：小海螺特别喜欢大家，所以一定要送给大家一样礼物。
1、利用 CAI 课件，出示礼物——聪明树。
2、介绍声势训练的要求，激发学生满怀信心地按照要求完成任务。①指导学生按竖排顺序轻声朗读聪明树里的动作。②在朗读的基础上边读边表现聪明树里的动作。③在老师的鼓励下背诵这些动作。
（三）欣赏、体验歌曲《海娃的歌》，诱发学生的音乐想象力。
1、以小海螺的口吻向学生提出邀请，去美丽的大海做客。再一次带领学生在《火车开了》的音乐声中进行律动游戏，让学生有身临其境之感。
2、当学生意犹未尽之时，教师运用 CAI 课件出示大海画面。配合课件请学生说说心目中的大海美在哪里？大海里都有什么？ 3、播放歌曲《海娃的歌》(要求学生闭眼聆听)，说一说听到这首歌你有什么样的感受？(快乐、喜悦)4、复听歌曲，和学生一起用声势训练中声势谱为歌曲伴奏，进一步感受歌曲节奏特点。
5、三听歌曲，启发学生用自己喜欢的动作伴随海娃的歌声翩翩起舞。
（四）复习旧歌《海》，对比教学，提升学生的音乐体验。
教师：大家表演得真棒!小海螺还要再请我们听一首和大海有关的歌曲，让我们闭上眼睛用心感受一下。
1、播放一年级学习过的歌曲《海》。
2、指导学生用轻柔的声音复习、演唱这首歌曲。
3、请学生选择恰当的打击乐器，如：碰铃、三角铁、铃鼓等为歌曲伴奏。4、在演唱的基础上请学生说说这两首歌曲的不同。5、教师总结：前者快乐、活泼；后者柔和、舒缓。
（五）欣赏民乐曲《大海》，拓展学生的音乐认知水平 教师：听，大海又发生了变化！
播放民乐合奏曲《大海》片段，让学生用自己的话说一说大海的变化。
（六）表演小小音乐剧《大海之声》，激活学生的创作热情。
教师：同学们，小海螺带我们看了美丽的大海!让我们了解到大海那千变万化的性格。老师看了大家刚才的表演，突然有一个想法，不如我们举办一个《大海之声》的音乐剧，用我们的歌声和舞姿感谢小海螺对我们的热情款待好吗 ? 1、根据需要，分配角色。将学生分为三组，每组承担不同的表演任务，第一组扮演大海中的小动物；第二组用打击乐器表现千变万化的大海；第三组扮演小海娃。
2、启发学生出谋划策用教师准备的蓝布表现大海。
3、用教师准备的道具、头饰打扮自己，以小组为单位展开讨论。4、教师将以上聆听、演唱的三首歌按照平静的大海——愤怒的大海——快乐的大海的顺序串接起来，请学生在教师的讲述中进行音乐剧的表演。
音乐剧安排：
(播放乐曲《天鹅》)教师：在蔚蓝色的大海上，几只小海鸥在天空中自由地飞来飞去，一会儿飞到西，一会儿飞到东，仿佛在说：大海，你可真美啊！海里的小动物也快乐地享受着温暖的阳光和舒适的海水，它们有的在玩耍，有的在说悄悄话，真是可爱极了。(戴着动物头饰的学生开始表演)微风轻抚着海面，海水跳起了柔美的舞蹈。一切都是那么美，那么安静。亲爱的同学们，让我们用歌声来描绘这宁静的大海吧！(学生演唱并用打击乐器和简单的动作表现歌曲《海》)教师：突然，一道闪电划破了远方的天空，隆隆的雷声也打破了海面上的宁静。小海鸥赶紧向家中飞去，海里的小动物们也吓得纷纷沉到海底不敢出声。又是一道闪电，隆隆的雷声震耳欲聋，大雨从天空中倾倒而下，暴风雨来临了！(播放民乐合奏《大海》片段，学生用镲、小鼓等乐器表现暴风雨的场景。)(播放乐曲《天鹅》)教师：风渐渐小了，雨也慢慢停了，太阳公公又露出了灿烂的笑容。瞧，海那边走来了一群可爱的小海娃，亲爱的同学们，让我们和小海娃一起跳起来吧！（播放歌曲《海娃的歌》，全体同学伴随着歌声翩翩起舞。)
（七）下课，学生在大海的音乐声中离开教室。
教学后记：本设计主要体现了音乐教学各领域内容综合渗透的理念。将三首题材接近、表现类型不同的歌曲和乐曲融合在一起，既有聆听，又有演唱；既有说，又有动，整节课始终贯穿在音乐中进行的原则。在最后的环节中——小小音乐剧《大海之声》则使学生的音乐体验达到了高潮。学生在享受音乐美的同时，也受到了心灵的感悟与净化。
这篇教案内容明确，逻辑清楚，层次清晰。教师用巧妙的教学设计把三首题材接近的歌曲贯穿在一堂课中，并综合了音乐教学其他领域的内容，体现了新课程的理念。教案呈现明了简洁，并出示了详尽的谱例及图片。其中有复习旧歌的内容，也能明确复习要点和运用的方法。最后，也有教学后记作为总结性的段落。
练习题
1、备课的内容主要包括哪三个方面 ? 2、小学音乐备课有哪些基本要求？请进行具体的阐述。3、教案编写的基本要求及内容有哪些？
4、练习为各种版本的小学音乐教材撰写教案并进行教学设计。
第3篇：七级音乐课教学计划
七年级音乐课教学计划
篇1：
由于各个小学的音乐教学程度有所不同，因此这学期主要做普及音乐知识的教学和训练，乐器的学习并不难，关键对于一些一点没有音乐知识、不识谱的同学就有些困难，所以首先要解决的是简单的音乐知识的学习和培养学习的兴趣，从兴趣入手，调动学生学习的积极性。
1、通过课件多媒体教学，先让学生熟悉、了解、听辩西洋乐器中的单一音色，对学生鉴赏作品有较大帮助;
2、在学习竖笛之前，先由教师示范演奏流行歌曲，这样使学生因为喜爱而想学这件乐器。不放弃每个学生，从简单到难，让他们有着自己的成就感。
3、教师充分利用影视资源进行辅助教学，拓宽学生音乐视野。
4、适当放松课堂，让学生有时间、有空间开办音乐会的形式，发挥学生个性特长，充分展示自我。本学期是新生入学因此要充分了解学生，在班级举行乐器演奏会，歌曲表演等形式，让学生充分积极的参与到音乐课堂当中来。
5、采取灵活多样的教学形式，使学生充分参与到课堂教学活动中来。特别是在小班额的实验班教学当中，让每个学生都得到充分的展示。
本学期要举办二年一届的校园文化艺术节，这是学生充分展示个人才艺和特长的关键性活动，在音乐方面可分为舞蹈、器乐和声乐三个大方面：
1、舞蹈比赛主要是以班级为单位出群舞、双人舞或独舞，要出一台舞蹈专场，这种形式使班级荣誉和凝聚力集中的时刻，而且在校园可以使舞蹈百花齐放。
2、声乐比赛是放宽到有特长的同学就可以参加，进行初赛和复赛的选拔评出奖项，在由音乐教师组合参加汇报演出。
3、将在七年级各班进行班级的声乐表演，选拔唱的好的同学进行培训，组成小型的合唱队。
4、器乐比赛先在各班进行，然后统一学校进行比赛，乐器种类不限，每种乐器都可以参加，根据程度评奖。
5、选拔乐器特长的同学组织民乐队，和西洋管弦乐队，以便在市区的各项活动中组织大型的演出。
根据区进修学校音乐教研的安排，全区音乐教师申请了中小学器乐合唱的研究，我现在正在进行器乐进课堂的探试中，许多课上、课下的进展都在进一步的尝试中，参加课题研究是一种成长，还可以把做的点滴都记录下来，为将来的器乐教学积累经验，能够更好的发挥自己长处推动教学。在合唱教学方面，也要开始努力探索，虽然对于中学合唱教学有一定的难度，但是只是肯做就会有成效。
平时训练的特长班学生，强化基本功训练，适当的组里的同事一起排练一些舞蹈作品，有机会为学生提供锻炼的机会，让她们在实践
中成就自我。养兵千日，用兵一时，在各级各类比赛中充分发挥学生的音乐特长，最终走向成功。篇2：
初一的学生刚刚跨进中学的校门，在课前准备、课堂学习、课后复习等方面都没有充分的认识，音乐知识、技能技巧也有很多不足之处，如：部分学生仍然不能按要求准备好上课用的物品，个别学生上课不带竖笛;演唱歌曲时表现力不够;不会用正确的方法演唱歌曲;识别音乐作品的能力较差;个别学生不会演奏竖笛等等。这些方面在本学期都有待于进一步提高。
本册教材主要有以下特点：
1、歌曲的选编力求着眼于作品的思想性、艺术性和风格的多样化。
2、欣赏内容丰富，覆盖面广，基本按体裁形式编排。音乐知识的使用为原则，对某些乐理知识的概念和用法力求采用更加明了易懂的解释。
3、思考和练习充分体现以学生为主体的原则，启发学生的参与意识。
1、唱歌教学是培养学生音乐兴趣与音乐表现能力的有效手段。在唱歌教学方面，首先要对学生进行艺术形象的感染，对学生进行思想教育，情操的陶冶。其次，要抓住学生的歌唱技巧，让学生学会用气息支持发声的歌唱方法。
2、欣赏教学是培养学生音乐感受，欣赏和审美能力的有效手段。
欣赏教学应激发学生欣赏音乐的兴趣，养成良好的欣赏习惯，逐步掌握欣赏音乐的方法。教学中要以听赏为主，教师的讲解提示力求简明、准确 富余启发性。
3、器乐教学是学生学习音乐的途径之一，教学中要体现由浅入深、循序渐进的原则，注意同唱歌、欣赏、识谱等内容的配合。
4、识谱教学要符合学生的认知规律，把知识融入音乐实践中学习，既要避免单纯的知识教学，机械的技能训练，又要适当注意自身体系的循序渐进内容的完整。
第4篇：七年级上册音乐课公开课教案（优秀）
课题名称：《青春舞曲》
教材分析：
《青春舞曲》是湘版义务教育教科书七年级上册第四单元——班级演唱组合里一首要求演唱的歌曲。这是一首新疆民歌，曲调欢快，活泼，旋律优美流畅，节奏鲜明生动，并且蕴含着深刻的人生哲理。这首民歌是由有“西部歌王”美誉的著名作曲家王洛宾先生在20世纪40年代，从一个维吾尔族高级知识分子口中学得的，后来又加以整理创编而成。是一首非常富于教育意义的民族歌曲。
教学准备：多媒体课件 教学目标：
1.情感态度与价值观：通过学习以青春为主题的《青春舞曲》，培养学生积极乐观向上的生活态度，并对新疆歌曲有了初步的感受，感知音乐中的民族风格。
2.过程与方法：通过聆听，模仿把握音乐特点，在启发学生创造性思维的探究的过程中，将音乐与其他姊妹艺术舞蹈相结合，培养共同合作意识。3.知识与技能：了解新疆歌曲的风格，正确把握好旋律，节奏，速度等方面特点，并能够通过自己的创造编配舞蹈与音乐溶为一体。
教学重点：体会新疆民歌的风格特点。
教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对新疆民族舞蹈的创编能力。
教学设想：本节课教学主要采用“欣赏-参与-表现”的音乐教学模式进行教学，把追求学生完美、标准的答案变为追求学生获得充分的艺术感受与审美体验。根据学生的实际能力对教材进行调整，将本节课教学内容设计为三大块：欣赏、歌唱、创编。设计主要是想激发那些上课被动，不爱表现的同学一些能够表现自己的机会。让学生了解新疆民族风情，有兴趣的学习、理解、表现新疆音乐。
教学过程：
1、导入： 师生问好
（多媒体播放《达坂城的姑娘》，听音乐思考问题。）问题一：刚才播放的是什么歌？（《达坂城的姑娘》）问题二：它哪个民族的民歌？（新疆维吾尔族）
师：今天，我们就和老师一起去感受一下新疆的音乐好吗？（幻灯片展示课题）
2、学习与感受
初听《青春舞曲》回答问题：
这首歌曲的节奏感怎么样？应该用怎样的情绪来演唱呢？ 幻灯片：节奏——中速
情绪——欢快、活泼、充满青春活力
3、学生跟着多媒体哼唱旋律。
学生用正确的情绪和圆润的声音完整连唱，教师指出旋律不正确的地方。师：请同学们运用正确的呼吸，用自然圆润的声音把这首歌完整的演唱一遍好吗？能唱出欢快、活泼、充满青春活力的情绪吗？（唱完后，老师评点）4.作者介绍：
同学们通过以上对新疆音乐的学习，喜欢新疆音乐吗？（喜欢）我们能听到这么好听的音乐，要特别感谢一个人，他是北京人，特别喜欢新疆民歌，曾经在法国留学学习音乐。为了西部的音乐，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸收了新疆民歌的素材，一生整理、创作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界。你们知道他是谁吗？他就是《青春舞曲》的整编作者——王洛宾。这首歌就是他根据新疆维吾尔族民歌整理创编的。那位同学能说出或唱出一些他的作品呢？（《在那遥远的地方》、《达坂城的姑娘》、《掀起你的盖头来》等）5.随乐起舞
师：新疆素有“歌舞之乡”的美称，只要你踏上这辽阔的土地，就会被那悠扬的歌声和翩翩的舞姿所陶醉。
（幻灯片：欣赏新疆舞蹈《达坂城的姑娘》，任务：学习舞蹈中的动作）师：刚才的视频中，你的印象最深刻的舞蹈动作是哪些？（动脖子，托帽手型等）请大家一起把刚才视频中的舞蹈动作再复习一下，好吗？ 师：同学们学的很快，也做的很好，你们能把刚才学的舞蹈动作带入到《青
春舞曲》这首歌曲里去吗？请同学们分组表演，然后自我评价那组表现的比较好呢？（多媒体伴奏）
师：同学们表现的都很不错，歌舞中也充满了青春活力。《青春舞曲》的曲调欢快、活泼，歌词的寓意也很深刻。我们一起来朗诵一遍歌词，看看它给了我们怎样的人生启迪？（青春易逝，我们应该珍惜青春。）
课堂小结：
美丽富饶的新疆让我们神往，优美欢乐的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春，珍惜时光吧！最后，一首《明日歌》送给大家，希望大家在充实的人生中，让我们的青春流光溢彩。
第5篇：七年级音乐课教学设计
七年级音乐课教学设计
主题内容《校园的早晨》
教学目标：
1.能用或活泼，轻快的情绪演唱歌曲。2.能够把握歌曲的节奏，全曲风格。3.能对歌曲进行简单的动作创编。
情感态度价值观：通过对歌曲的学习，激发学生对生活的热爱。教学重点：能用轻快，活泼，朝气的声音演唱歌曲。教学难点：对全曲节奏，尤其是切分节奏的把握。教学过程： 一． 师生问好。二． 欣赏导入。1． 2． 3． 欣赏歌曲《童年》。
说说歌曲的情绪，节奏特点。介绍校园民谣。
三． 新课教授。
1.欣赏歌曲《校园的早晨》。2.说说对歌曲的理解。3.查找歌谱中不懂的地方。4.学生有感情的朗读歌词。5.再次欣赏歌曲。6.师教唱。7.分小组演唱并创编动作。8.小组展示。四． 教师小结。
给予学生鼓励与表扬，在音乐中结束本课。
教学反思：
《校园的早晨》是由我国著名作曲家谷建芬创作的一首清新活泼的校园歌曲。在整节课中，学生是主体，主动参与并自己创编舞蹈，课堂氛围浓厚，基本达到预期学习效果。兴趣是最好的老师，在上课之前放活泼动听的校园民谣，将学生的情绪调动起来。接着在学唱过程中，学生自己唱自己创编，也激发了学生的积极性。此外，这首歌曲的切分节奏和前半拍休止较多，学生必须在适当的地方换气，才能保证唱准节奏。本节课学唱很成功，但也存在不足，还要加强学生声音的练习。
第6篇：七年级音乐课教学设计
七年级音乐课教学设计：
发表时间：2004-04-15
来源：沈阳市实验学校中学部 作者：徐 波
1223七年级音乐课本第六单元教材名为“荧屏乐声”，这是一个让学生颇感兴趣的单元，课本所选择的电影《音乐之声》和《泰坦尼克号》都是非常经典的世界优秀电影。歌曲《雪绒花》、《我心永恒》也是经久不衰的影视金曲。同学们都非常熟悉，也都非常喜欢，这一点从平日的课堂教学中就已经体现出来了。然而，通过对电影音乐的深入思考，我认为在此处想表明的不单单是学习或会唱这些电影歌曲。我们其实要解决的主要问题是：如何能真正的调动起学生的学习积极性、认真思考琢磨电影与音乐的关系，才是音乐教师值得探索和发现的新问题。
以下简单的谈谈我对此单元的教学分析和设计：
“电影音乐”在这里我设计为综合性的欣赏课。就“荧屏乐声”这一单元来讲，在整个新课改的课程中是非常新颖而生动的。新课改能精选出电影和音乐作为一个单元，这样的结合也是极具创新精神的。其实音乐也是个很宽泛的概念，它常常会依托或结合于其他的一些知识门类而会产生多种的艺术形式。所以我们往往会说音乐也绝不是孤立存在的，它也需要承载它的载体来表现出音乐的更大魅力。贯彻新课改也要求我们要在教学中多与其他学科相结合，多交流，在课堂中体现学科之间的交叉与综合，彻底的贯彻素质教育的全面发展。
对于“荧屏乐声”而言，“音乐之声”、“泰坦尼克”都是学生们很熟悉的电影，其中的歌曲和音乐同学们大多也能唱出很多句，所以单纯在课堂上教会歌曲已经远远的不能满足孩子们的胃口了，虽然只是七年级的学生，但，随着现代社会的迅猛发展，学生们的生理、智力等方面也都在不断的提高，他们对知识的渴求也在逐步的提升，这一点在平时的教学中已经充分感觉得到了。那么，与此同时就要求教师要有较高的个人素质。平时就要多研究教材，广泛的了解多方面知识。以此为前提基础，将对“荧屏乐声”扩展成了“电影音乐”这个题材。将电影音乐这一主题概念介绍给同学们，其目的是通过音乐认识电影，通过电影来理解音乐。主要让学生能够体会音乐在故事中的情境，认识音乐在电影中的重要作用。本课的教学目标：从三个方面入手
1）知识目标：通过熟悉的电影音乐，师生共同来体会音乐在电影中的情境及探讨音乐在电影中的重要作用。
2）能力目标：培养并鼓励学生思考，评价出电影音乐的部分功能和意义。
3）德育目标：通过本课提高学生的音乐审美能力和评价音乐的能力。并且能够让学生认识电影音乐是一种重要的艺术形式。由于“电影音乐”的内容很广泛，在课时的安排上最好以两课时为佳，同时也要根据学生对音乐的领悟能力和分析能力的不同而进行相应的调整。难易程度教师可自由把握。
本课教学的重点就是讨论音乐在电影中的情境及电影音乐的功能和作用。
教学难点：让学生们自己能够归纳出音乐在电影中的重要作用，以及学生们对电影音乐的功能和作用的理解。
教学方法：采用多种方法相结合：欣赏法、讲授法、演示法、启发法、讨论法、谈话法、比较法、练习法等教学方法的综合运用。教学过程：
一、通过FLASH动画导出课题的方向--“佳片有约”，老师将和同学们一起围绕着电影来谈谈音乐，所谓“看电影聊音乐”。
二、（A）、介绍电影是一门综合的艺术形式，它是很多种知识门类的集合，它综合了如编剧、导演、表演、摄像、摄影、音乐、化装、舞美、音响、服装等等。有人说电影是传播和塑造社会意识的载体，其只有真真正正能反应生活的电影才是一部好作品，好电影。（B）、讲述简单的电影常识：世界电影诞生于1895年，中国电影诞生于1900年，距今都已有一百多年的历史了。众所周知，早期有一种电影叫“无声电影”，著名的喜剧大师-卓别林的电影就是在那个时期，所谓“无声电影”要提醒学生他们并不是没声音的电影，而一般是指没有画面中的对白，但电影中往往会有音乐的参与作为背景，当然这当中还会有不少深刻的含义。由此可以看出从那时起音乐就和电影有了紧密的联系了，直到1936年“有声电影”的诞生又为电影和音乐的完全结合创造了条件。比喻：（电影和音乐的相遇，就像童话里的王子和公主的偶遇一样，就那么自然和顺理成章的从此不在分开）。（C）、播放五段影片的片段，请同学们仔细观看，然后说出电影的片名，并演唱几句最著名的唱段。此处的目的是引起学生的兴趣，激起观看的热情。（D）、提及几个在电影范畴中很有名气的词汇-“好莱屋”、“奥斯卡”并用提示出他的英文写，“Hollywood”、“Oscar”。并强调在本课结束时要评选出本班的最佳“Oscar”来。意图是教师设计悬念，诱导学生积极动脑、踊跃参与。
三、通过提问：
1）、你觉得电影中出现音乐都在什么情况下？ 2）、你最喜欢电影中什么样的音乐？ 引导出8条电影音乐的情境 a)影片开始或结尾处的主题音乐（主题歌曲）b)表达情感（亲情、友情、爱情）通过人物的喜悦、悲伤、想念、回忆等情绪的表达 c)幽默、滑稽、搞笑、轻松风趣 d)惊险、紧张、神秘、恐怖 e)刻画影片人物的特征，身份和性格特点 f)借用世界名曲 g)剧中人物的歌唱、跳舞、弹琴、音乐会等
四、进入电影《TITANIC》，分析情境 介绍影片欣赏： 这是一部我们都非常熟悉的在1997年上映的超级大手笔、大制作的大片。讲述了一个真实的发生在1912年的海难事件，剧中以沉船为背景，不仅仅描述了一个真挚的爱情故事。这其中还有更加深层的意义和影响。本片的导演也说“TITANIC”短暂的旅行表现了它和它的乘客们以及全体工作人员的一种美、一种活力，希望和信心，以及在揭示人类灰暗面的全过程中，颂扬人类精神的无限潜力，这是一个关于信念、勇气、牺牲和爱情的故事。此片获得了70届奥斯卡的11项大奖：最佳影片、最佳导演、最佳摄像、最佳服装设计、最佳艺术指导、最佳剪接、最佳剧情原创配乐、最佳原创歌曲、最佳音响、最佳音响效果剪接、最佳视觉效果。通过欣赏和教师的启发，让学生对整部影片的音乐进行了解和体会。观看影片片段后，引出电影音乐的三个基本功能：A 概括电影主题思想，突出主题；B 渲染画面、烘托气氛；C 抒发情感、塑造刻画人物及心理变化。着重引出《Titanic》中出现的一段小提琴手演奏的一段，（此时船马上就要沉了，而就有这样一位乐手他固执的演奏着。）让学生思考此处小提琴音乐的重要作用。教师要有针对、有选择的，对不同的同学引导出不同深度的问题。主要问题思路是：（a）音乐的基调（基本问题）。（b）音乐与紧张时刻（剧情中马上要沉船的情况）形成的对比。（c）感人致深的几个镜头。表现人了的生命是多么脆弱。（d）乐手和船员们这些人并不畏死亡，引出人性的伟大。此段音乐是影片的亮点，体现出了人性的升华和对生死的无畏，在音乐的衬托下，画面感人而美丽。通过这些问题来让学生有真切的感觉和深刻的体会。这里是此课的精华之处。
课堂活动：A：给三段影片配乐
1、《音乐之声》；
2、《我的野蛮女友》 ；
3、《Titanic》B：评选出本次课的最佳“Oscar”，把整个单元推向高潮。给电影的画面配乐，目的是来润饰和强化电影的效果和表现，是一种电影艺术的表达技巧，是一种电影语言，电影中的每一个主要人物都是一支主旋律，随着电影情节的发展，主旋律的乐器表现形式，缓急、轻重都会发展变化，我们除了看到、听到它们的形体及语言表演之外，电影音乐也在不断的交错、“对话”。有了音乐，电影更加充分体现了情感；有了电影，音乐变得更加立体，它伴随着那些画面一起深深地印在了人们的记忆之中。电影音乐是个非常宽泛的知识内容，这里只是我在教学中的一点点体会，希望得到专家的指正和帮助。（此篇教案在沈河区教研网开展的教案评比活动中荣获一等奖）
个人简历 ：徐 波，沈阳市实验学校中学部，中学二级教师。2002年毕业于沈阳大学师范学院，音乐系。02年来到实验学校中学部。现任中学部七年级和九年级的音乐教学工作。在校期间，得到了领导和老师的帮助，参与做过了几次校公开课，获得一定的好评。2003年撰写的论文《中学生音乐欣赏的心理浅析》被沈河区教育协会评为一等论文。
第7篇：七年级语文集体备课教案
七年级语文集体备课教案 第三单元 杰出人物
学习榜样
备课人：王进军、邵月娇
学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展
教学重点
1、反复诵读课文，把握文意，积累文中一些常用文言词语，掌握并运用文中的成语。
2、从人物身上吸取到个人成长的养料，获得启示。
教学难点
揣摩文中的对话，感受三人说话时的口吻、神态、心理。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、分享材料 1、司马光（1019 － 1086），字君实，北宋政治家、史学家。
2、《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三 百六十二年的史事，宋神宗以其‚鉴于往事，有资于治道‛，命名为《资治通鉴》，司马光
编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。3、拓展延伸辅助材料---比较阅读
（1）
炳烛①夜读晋平公问于师旷曰：吾年七十，欲学，恐已暮矣。‛师旷曰：‚何不炳烛乎？‛平公曰：安有为人臣而戏其君乎？‛师旷曰：盲臣②安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行③乎？‛平公曰：善哉！
【注释】①炳烛：点烛。
②盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。
③昧行：在黑暗中行走。
（2）劝学
君子曰：学不可以已①。青，取之于蓝②，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直 中③绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺④者，輮使之然也。故木受绳则直金就 砺⑤则利君子博学而日参⑥省乎己则知明而行无过矣。……故不积跬⑦步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥⑧一跃，不能十步；驽马十驾⑨，功在不舍⑩。锲 11而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，七年级语文集体备课教案
第三单元
杰出人物
学习榜样
备课人：王进军、邵月娇
筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。……
注：①已：停止。②蓝：草名，也叫蓼蓝，叶子可制染料。③中：符合，合乎。④挺： 直。⑤砺：磨刀石。⑥参：检验。⑦跬：半步。⑧骐骥：骏马。⑨十驾：劣马拉车走十天，（也能走得很远）。驽马，劣马。驾，马拉车一天所走的路程叫‚驾‛。
⑩功不在舍：它的成功在于走个不停。⑾锲：刻。
二、熟读全文。
（学生齐读，教师范读，学生自由读熟）
三、疏通文意，了解文章内容。
第一部分：运用语言描写详写孙权现身说法，从学习的必要性、重要性两个方面劝吕 蒙学习。第二部分：运用语言描写从侧面以鲁肃大惊体现吕蒙的巨大变化，写出吴下阿蒙 接受劝说就学后令人刮目相待。从而突出了孙权‚善‛劝。
四、文言知识积累
1成语：刮目相待（看）：指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。
吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。士别三日：即读书人分别后三天，或说是有道德和才能的人相隔了一段时间，特指有了明显的长进，一般与‚刮目相看‛连用。也可以单独使用，褒讲久违的友人有能耐或者本事等等。
2、重要文言实词、虚词、词类活用、特殊句式等整理归类。
实词：
（1）当涂---当权（2）辞---推辞（3）孤---帝王自称（4）卿---帝王对爱臣的称呼
（5）见---了解（6）往事---历史（7）孰---疑问代词‚谁（8）及---到了（9）过---经过、到（10）更---变换、改变、重新（11）见事---了解事情的发展情况（12）拜---拜见
（13）治经：研究儒家经典 虚词：（1）岂---反问副词‚难道‛（2）但---只，只是（3）乃、遂---于是，就（4）大---副词，非常（5）即---副词，就（6）何---疑问副词，怎么 通假字：
①卿今当涂掌事（‚涂‛通‚途‛）你现在掌握军国大事
②孤岂欲卿治经为博士邪（‚邪‛通‚耶‛表疑问语气，相当于‚吗‛）我难道想让你 成为一个研究经书的博学之人吗？
七年级语文集体备课教案 第三单元 杰出人物 学习榜样
备课人：王进军、邵月娇
古今异义： ①孤 古义：古代王侯的自称。今义：‚孤单‚孤苦‛。
②博士古义：当时专掌经学传授的官。今义：学位最高一级。③但 古义：只。今义：转折连词。一词多义：
乃：乃不知有汉（竟）蒙乃始就学（才）
见：见渔人（看见）见往事耳（知道）
特殊句式：蒙辞以军中多务（倒装句---状语后臵）
3、译文
当初，孙权对吕蒙说：‚您现在担任要职，不可以不学习！吕蒙以军中事务繁多为借口推辞了。孙权说：‚我难道要您研究经典作品成为博士吗！只要您广泛阅读，见识从前的事情罢了。您说事务繁多，哪里比得上我呢？我常常读书，自己觉得有很大的收获。‛吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳，跟吕蒙一道议论军事，非常惊讶地说：‚您现在的才干谋略，不再是当年吴县的阿蒙！‛吕蒙说：‚读书人离别三日，就应该重新另眼相看。大多数哥为什么这么迟才改变看法呢！‛鲁肃于是拜见吕蒙。的母亲，与吕蒙结为朋友才辞别。第二课时
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《孙权劝学》选自司马光主编的编年体通史《资治通鉴》，是根据《三国志•吴志•吕蒙传》及裴松之注引《江表传》的有关文字改写的。故事的材料精选巧取，言约而意丰。自读这篇课文时，我们可以适当做到下列的圈点品味——
①三个字音：当、为、更这几个都是多音字。‚当涂‛意即‚当道、当权‛，应读作dāng；‚但当涉猎‛的‚当‛当‚应当‛讲，也应读作 d ā ng。
‚为博士‛
‚自以为‛中的‚为‛都作动词，读 w é i 才对。
‚即更……‛句中的‚更‛释为‚重新‛，具动词意味，读 g ē ng。
②三个多义词：事、以、见
‚掌事‛之‚事‛，可当‚事务‛讲，含有一定的‚责任‛ ；
‚往事‛之‚事‛，即‚事 件，事情‛。‚以‛，在‚以军中多务‛中作介词‚用‛，在‚自以为大有所益‛中与‚为‛ 组成‚认为‛。
‚见‛在‚见往事耳‛和‚大兄何见事之晚乎‛中分别为‚知道‛与‚认清，识别‛的意思。
七年级语文集体备课教案
第三单元
杰出人物
学习榜样
备课人：王进军、邵月娇
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③三个古今异义词：治、博士、但
‚治‛，研究，今为‚治理‛义； ‚博士‛，当时专掌经学传授的学官，今为学位最高 一级； ‚但‛，只，今为转折连词。
④三个句末语气词：邪、耳、乎
‚孤岂欲卿治经为博士邪‛句末的‚邪‛表示反问语气，可译为‚吗‛ ；
‚见往事耳‛
句末的‚耳‛表示限制语气，可译为‚罢了‛ ；
‚大兄何见事之晚乎‛句末的‚乎‛表示感 叹语气，可译为‚啊‛。
⑤三个称谓：孤、卿、大兄
古时王侯自称‚孤‛，孙权即是。古代君王对臣子、上级对下级、长辈对晚辈以及朋 友之间表示亲切的第二人称为 ‚卿‛，前者如孙权称谓吕蒙，后者如鲁肃称谓吕蒙。‚大兄‛
即长兄，文中吕蒙对同辈年长者鲁肃的尊称。
⑥三个成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待
‚吴下阿蒙‛即当年在吴县时的阿蒙，或说是三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读 书的吕蒙。后泛指缺少学识和文才的人。‚士别三日‛即读书人分别后三天，或说是有道
德和才能的人相隔了一段时间，特指有了明显的长进，一般与‚刮目相看‛连用。也可以 单独使用，褒讲久违的友人有能耐或者本事等等。‚刮目相待‛即用新的眼光来看待，也 作‚刮目相看‛。
⑦三个古汉语句式：非复、何见事、遂拜蒙母
‚非复吴下阿蒙‛ 译作
‚不再是原来那个吕蒙了‛，是个判断句。
‚大兄何见事之晚乎‛
译作‚老兄你看起事来怎么不能早一点看到它的发展情况呢‛，‚何见事‛即‚见何事‛，疑问句宾语前臵，是个倒装句。
‚肃遂拜蒙母‛译作‚鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲‛，‚拜‛
后省略介词‚于‛，是个省略句。
⑧三个人物：孙权、吕蒙、鲁肃
孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出‚学‛的必要性；继而现身说法，指出‚学‛的可能性。从孙权的言语中可见其如何善于劝说，可感其怎样的对吕蒙亲近、关心、期望。这里是国君对臣子的‚教训‛口吻。鲁肃亲见吕蒙的变化之大竟然判若两人，情不自禁，说话用了‚赞叹‛口吻。吕蒙的才略有了令人难以臵信的长进，态度坦然得当之无愧，话 里不乏‚责备‛口吻。孙权劝得认真，鲁肃与吕蒙调侃得多趣，二者情调不同，三人性格 有异。
⑨三个层次：劝、学、变
七年级语文集体备课教案
第三单元
杰出人物
学习榜样
备课人：王进军、邵月娇
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短文剪裁讲究，详略得当。第一层重点突出孙权善‚劝‛，命令未奏效时，孙权又用
自身学习的体会再劝，并驳回吕蒙的借口。第二层写吕蒙‚就学‛，吕蒙不得已开始学习，至于如何刻苦学习、如何日见长进，文章只字未提。第三层写吕蒙学习后的变化，仅用一 个‚及‛字，引出吕蒙学习的效果。
⑩三个表达方式：记叙、描写、议论 本文是记叙文，按时间的推移和事件的发展进行记叙，情节完整，重点突出。对话描 写、神情描写（‚大惊‛）、动作描写（‚拜蒙母‛）均能生动传神，使人物形象富于情味。孙权的议论（论点： ‚不可不学‛ ；论据：
‚孤常读书，自以为大有所益‛）以及鲁肃与吕蒙的‚论议‛融汇于记叙间，顺应了展开情节和突出主题的需要。
板书设计
教后反思
教案可以帮助教师提前设计和组织教学内容和活动。教案的编写要注重问题导入和情境营造，增强学生的学习体验。合理的教案设计能够提高学生的学习效果和能力。音乐课备课教案篇......
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