教案模板字体要求（精选7篇）_教案的字体格式要求

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教案模板字体要求（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案的字体格式要求”。

第1篇：语文教案字体要求：

语文教案字体要求：大标题：宋体小四黑体小标题：宋体五号黑体其他内容：宋体五号

段落行距：固定值 16磅集备内容：蓝色

个性化修改内容：红色

说明：第一单元前要有总的教学目标和教学进度

苏教版小学二年级语文学科教学进度表

2013 至 2014 年度第二学期教者二年级语文组

小学语文（苏教版）二年级下册教学目标

⒈学习习惯。

⑴继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。⑵继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心听讲的习惯。⑶继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。⑷培养勤查字典，主动识字的习惯。⒉汉语拼音。

⑴继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。⑵能熟记《汉语拼音字母表》。⒊识字写字。

⑴准确认读390（总1534）个生字。

⑵掌握本册课本安排的11个常用偏旁部首。

⑶能按笔顺正确书写、默写生字285（总982）个。能按字的结构把字写端正、写匀称。⒋口语交际。

⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

⑶能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。⑷愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。⒌阅读。

⑴继续学习正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。

⑵学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。⒍写话。

⑴能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。⑵学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。

⑶学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。

⑷学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

第一单元教材分析

单元教材基本分析：

本单元共四篇课文和一个练习，其中包括、苏教版的特色板块《培养良好的学习习惯》，让学生利用好字典，遇到不会的问题要自己思考，自己解决，不能依赖老师和家长；这一单元的课文属于“识字篇”，主要是让学生增加识字量，这一单元的练习四则主要以学用字词句和说说写写为教学重点，同时继续巩固学生查字典的能力，使学生熟练掌握查字典的方法。培养良好的学习习惯：指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生

逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

识字1：本课识字时要求学生观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词。并且要求学生了解春节、清明传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。识字2：本课识字时要求学生观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。感受大自然的美丽景色以及有关的民族风情。识字3：本课识字时要求学生认真观察图画，凭借图画理解词语。借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点。识字4：本课识字时要求学生认真观察图画，凭借图画理解词语。认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。

培养良好的学习习惯（4）

学情分析：

本课一共安排了两项内容：第一是“勤查字典”；第二是“主动识字”。前者侧重于操作能力的培养，而后者则侧重思想意识的强化。需要特别说明的是：对于侧重操作层面的内容，除了要注意具体方法的指导之外，也要重视“符合客观规律思维模式”的建构，而对侧重思想意识培养的内容，除了要充分重视“符合客观规律思维模式”的建构之外，同样要注意“操作技能”方面的指导和练习。有的东西看起来并不起眼，但它却一辈子有用；有的东西一时有用，但它却一辈子无用。诸如“勤查字典”、“主动识字”之类的习惯大概都属于前者。

教学目标：

1、指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

2、指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。

教学重点：训练学生勤查字典和有关工具书。

教学难点：培养学生主动识字的意识、态度，了解主动识字的途径。教学准备：新华字典、投影仪。教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。教学准备：投影仪。教学过程：

一、谈话导入：

同学们，经过大家的学习，我们已经学会了很多的知识。可是知识是无穷无尽的，要学会更多的知识，我们可以请教一位不会说话的老师，那就是——字典。

字典是一位不会说话的老师，我们不认识的字，不理解的词语，都可以向这位不说话的老师请教。

二、指导看图：

1、图1：图中是谁？她正在干什么？

（一位老师正在向同学们介绍字典）

2．、图2，图3：

图上画的是什么地方？有谁，她们正在干什么？她们的态度怎样？

图2：在小姑娘的房间里，妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。

图3：一位老师指导学生查阅字（词）典。（看，同学们学得多专心、多认真啊！）

3、你们还记得查字典的方法吗？谁来说一说。（音序查字法补充音序、音节的区分、部首查字法）

（两种查字典的方法都可以）

4、看图，图上的小朋友在什么地方干什么？

图4：同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”，他们就向字典请教。他们不仅会向字典请教，学习时还互相帮助，真好！

图5、6：在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅字典。字典是不会说话的老师和朋友，在学校，在家，都要勤于查阅，这样才能及时解决困难，不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。

补充介绍其他种类的字典、词典。

《新华字典》《中华大字典》《通用规范汉字字典》《现代常用汉字规范字典》《异体字字典》《国际标准汉字词典》《现代汉语词典》等。这些工具书都是我们学习的好帮手。

三、你读过哪些课外书？你使用过字典吗？在什么情况下用的？

同桌说一说，再指名说。遇到不认识的字、读音吃不准的字、不理解的字词就及时查字典解决。

四、查字典比赛：

拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。

五、小结：字典等工具书是不会说话的老师，在字词方面遇到疑难，不管在学校还是在家里，不管是阅读书报还是完成作业，都可以通过查字典、词典等工具书来解决。所以，让我们把字典放在身边，随时使用，提高自己解决问题的能力。

第二课时

课时目标：

指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。

教学准备：预习：准备汇报自己课外学会的生字、投影仪

教学过程：

一、谈话导入：

通过上节课的学习，我们知道了只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。今天我们学习的是“培养良好的学习习惯（4）”中的“主动识字”。教师板书课题，齐读。

主动识字就是怎样识字呢？交流自己对主动识字的理解。

教师介绍：同学们都很喜欢读书，而学习各种知识，就得先识字。我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富。生字一方面要靠老师教，一方面要靠自己主动学习。这样，才能认识更多的汉字，读更多的书，掌握更多的知识。

在你认识的字中有哪些是自己主动学来的，是在什么情况下学的？（交流：阅读时查生字、大街上看招牌、商店里看货物名称及说明、唱歌时学歌词、游览时看景点名称和介绍??）

二、指导看图：

1、看第3页上面的图，同桌相互说一说图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？

2、交流讨论：

⑴ 图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？

（在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿生字卡片领读。）

⑵你认识卡片上面的字吗？说说你是怎样认识的？

（在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿自己准备的材料领读。）方法：查字典、向身边人请教

3、看第3页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干什么？

（左面的是一个学习小组的四位同学，通过图片主动识字，并请老师评判。右面的是两位同学在游览时主动识字。从图上可以看出，这些小学生识字的态度都很认真，内心十分喜悦。）

4、你自己游览过哪些地方？通过游览认识了哪些字？

（先小组交流，再指名说一说。）

5、教师小结：

生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。不认识的字可以有选择地记下来，回来查字典解决。

三、作业设计：

准备一本课外识字本，把你在课外认识的字记下来。比一比，谁认识的字最多。板书设计：培养良好的学习习惯4

勤查字典主动识字

教后反思：能很好地说出图上的内容，对勤查字典、主动识字有了一定的意识。但培养良好的习惯，坚持主动地去做，还需长期引导和关注。

识字1

学情分析：

学生到了二年级下期，已经储备了一定的识字方法，具有了一定的识字能力。“教是为

了不教”我们教师应该着手于培养学生的“自学能力”了。在课堂上尝试运用小组学习、小老师等方法来渗透自学生字，也好为我们下一阶段的“课外识字”做好铺垫，打好基础。

教学目标：

1、学会本课9个生字，正确流利地朗读词语。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物和所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3、了解一些传统节日和民间风俗，感受祖国灿烂的民族文化。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情的朗读韵文；了解这4个节日的传统风俗。

2、正确书写“拜”字和“墓”两个生字。

教学难点：能结合课文插图和词语，串词成句。

教学准备：课件、生字卡；课前让学生了解相关节日的习俗。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

2、了解春节等传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。

3、正确、流利地朗读词语。

教学准备：课件、小黑板

教学过程：

一、交流信息，激趣导入：

1、同学们，刚刚度过的是什么节日？（元宵节）你还知道一年中的哪些节日的名称？

2、那我们在寒假里，还度过了一个最盛大的节日，叫——生接（春节）。[相机板书词语：春节]对，春节是我们中国人的新年，是我们中华民族的传统节日。除了春节，我们国家还有很多传统节日。这节课，我们就一起来学习《识字1》，来了解一下我国的四大传统节日及民间风俗。板书课题：识字1(齐读)

二、看图说话，初读课文，整体感知：

1、请看大屏幕，看看图上画的是哪些传统节日？人们在这些节日里做些什么？你是怎么知道的？

学生交流。根据学生的回答课件相机出示词语。

2、自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

3、同桌互读，相互正音。

4、检查自读情况

（1）出示生字卡，开火车读

（2）课件出示词语，指名读，相机正音

强调容易读错的音。如：“扫” 和“粽”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子、粽子、月饼”中的后一个字读轻声。“清明、踏青、月饼”后鼻音。

（3）齐读课文：

过渡：读完了课文，你知道课文里介绍了几个传统节日？这四个节日分别有什么风俗

呢？这些节日都是我们中国特有的，是按照时间的先后顺序过的，这里除了清明节按阳历（24节气之一）外，其他三个节日是按照农历来过的，每个节日都有不同的故事和不同的风俗民情。下面我们就先来学习第一个传统节日——春节。

三、再读课文，随文识字：

1、学习第一第一行词语：春节、饺子、拜年

同学们，你们年年都过春节，知道春节是什么时候吗？（农历正月初一那天，也至正月初一及后面的这几天）正月，正音：zhēng，第一声。

过年了，看看图上的这家人围在一起在做什么？（包饺子）

[相机出示词语：饺子] 指名学生读词语。

（1）看看这个“饺”字我们就知道这是一种很好吃的食物，谁来说说你是怎样记住这个“饺”的？。（引导学生分析形声字“饺”的特点，加强记忆）

（2）你知道饺子是怎样做成的吗？你吃过什么口味的饺子？包饺子时，人们除了包进去鲜美的肉馅,还包进去了什么?(新年的祝福、美好的希望??)

指导朗读词语。

（3）春节期间是亲朋好友们喜欢互相拜访表示节日的祝贺，这就叫[相机出示词语：拜年]指名学生读词语。

①出示“拜”字，观察：“拜”字什么结构？像什么？（拜：会意字，古文字是双手下加“--”表示地面，会意为磕头时两手按地。本义表示恭敬的礼节。而我们现在说的“拜”通常是指两个人面对面，两手相对抱拳表示祝福或祝贺。）“拜”字还可以跟哪个字交朋友？

②指导书写“拜”字。认识手字部，指导学生观察“手”字做偏旁后的变化（看）。右边四横，可结合拱手的动作（从外看看到四个手指）记忆。

③说说你今年都给谁拜年了？都说了些什么话？现在你能给老师拜年吗？再给同学们拜年又怎么说？要是给老奶奶拜年你应该怎么祝福她呢？要是做生意的人亲戚拜年又该怎么说呢？不同的人适合不同的祝福语，你一定要正确的运用，说到别人心坎里，让别人真心的感到高兴。

（4）春节除了包饺子和拜年这些风俗外，你还知道有哪些风俗？（贴春联、放鞭炮、守岁等）王安石《元日》“爆竹声中一岁除”，“总把新桃换旧符。”

简介春节的相关典故。年的传说。

（5）指导朗读第一行词语：春节饺子拜年（指导读出春节的喜庆、祥和?）

（6）你能把这三个词语连起来说成一句话吗？试试看！

若学生说不出，教师再点拨（春节到，包饺子，开开心心去拜年。）

（7）你会用哪些成语来形容过年时欢庆的气氛？

“张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋”，相机出示练习一的这些成语，并齐读成语。过渡：过完了春节，再过不久我们即将迎来了第二大传统节日，那就是——清明。

2、学习第二行词语：清明、扫墓、踏青

(1)图上画的是什么节日?(清明节)

(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。

(3)清明节当天，人们除了去给死去的亲人上坟外，还会给烈士们献花圈，你看少先队员们怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。[相机出示词语，指名学生读词语]

①出示“扫”、“墓”，让学生识记。

“扫”和“墓”分别还可以怎样组词？

②指导书写“墓”字。上下紧凑，“大”的撇捺舒展，在字中最宽。

(4)、清明前后春光明媚，草木吐绿，人们喜欢到郊外散步游玩，这就叫：踏青。（形象记忆，踏着野外青青的小草，欣赏春光）[相机出示词语] 谁能告诉老师，你是怎样记住这个“踏”字？“踏”字还可以怎样组词？

（5）、指导读好第二行词语：清明扫墓踏青（指导读出对革命烈士的敬仰和怀念。）

（6）、拓展：学到这里，你想到了那首古诗？能背出来让大家听听吗？指名背诵古诗《清明》。

（7）、你能用学习第一行词语的方法把这三个词语连成一句话吗？

（清明节，去扫墓，高高兴兴去踏青。）

3、学完了这两行词语，你有什么发现？（前面一词是节日的名称，后面两个词语是节日的习俗）

4、小结：今天我们就先了解春节和清明这两大传统节日，端午和中秋两个传统节日留到下节课我们再来学习。那么下面老师想检查课前布置给你们的任务你们完成得怎么样？

四、课堂总结：

1、同学们，今天我们学习了《识字1》，现在你能完成下面的填空吗？（课件出示填空题）读了课文，我知道了（）、（）、（）、（）这四大传统节日。人们在春节的时候吃饺子、（）；清明节的时候去（）、踏青；我还知道（）节，人们有（）的习惯。

五、课后作业：

1、熟读《识字1》，思考除了课文介绍外，端午和中秋还有哪些习俗？

2、搜集关于春节、清明、端午、中秋的诗歌。

板书设计：

春节饺子拜年

清明扫墓踏青

第二课时

课时目标：

1、学会本课9个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习检查：

1、抽读生字、新词卡片。

2、按“扫、拜、墓”的笔顺书空。

二、继续看图学习生字词：

1、出示第三幅图，观察说话。

(1)、人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍“端午节”。

(2)、端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?[相机出示词卡：粽子]

2、出示第四幅图，观察说话。

(1)、图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡：中秋]教师介绍“中秋节”。

(2)、中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示词卡：月饼]

(3)、同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。[相机出示词卡：团圆]

(4)、学生借助拼音读以上生字词。

(5)、指名认读、正音。

如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。

3、小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，赏月，吃月饼，赏桂花、吃螃蟹、石榴）

三、指导读韵文：

多种形式练读，读出节日的欢乐。

范读、自由读、互读、齐读。

四、拓展训练：

1、我们中国有很多传统节日，除了课文介绍的这四个传统节日外，你还知道哪些传统节日？这些传统节日又有哪些习俗呢？

2、有个小朋友学了这篇课文，写了这样一组词串——元宵汤圆观灯。你能像他这样，用词串的形式写一写我国的其他传统节日及风土人情吗？讨论交流，师生共同完成（课件出示）

（元宵汤圆观灯；七夕鹊桥乞巧；重阳登高赏菊；冬至祭祖馄饨）

五、指导书写，检测效果：

1、说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。

2、教师范写生字。（大口框方正，略长；食字旁中的竖提要空，端的立字旁中间拉长。）

3、学生描红书中田字格里的生字。

4、在《习字册》上描红、仿影、临写生字。6

1.2.气氛。、认读课后词语。、在《习字册》上描红、临写词语。、听写词语，检测效果，及时反馈。作业设计：写出食字旁、提手旁的字。选一个传统节日，结合自己的经历写一段话，注意体现民俗和节日板书设计：端午粽子龙舟

中秋团圆月饼

教后反思：

四大传统节日的民俗较为清晰；补充的节日还要在强化，尤其是节日的时间和民俗要熟练对应。可加节日按时间排序、民俗连线填空等练习。

第2篇：字体要求

一、纸张尺寸:A4.页边距:上方(天头)和左侧(订口)应分别留边25mm以上,下方(地脚)和右侧(切口)应分别留边20mm以上.二、论文标题:黑体二号加粗,居中，如有副标题，则副标题在主标题下方用破折号连接。

题名是以最恰当,最简明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合.题名一般不超过20字.用作国际交流的外文题名一般不超过10个实词.三、作者姓名:宋体四号加粗,居中.单名则应在姓与名之间空一中文字符(二英文字符)，姓名下面是作者的单位以及单位所在地的邮编，字体要求同作者姓名，但须加()

四、摘要:楷体五号,外加方括弧【】;摘要内容(100—150字).五、关键词:楷体五号,外加方括弧【】;3—7个词(名词性术语,每个词之间空一个中文字符(两个英文字符).六、正文:宋体小四号;1.5倍行距.论文的核心部分,占主要篇幅.要求:实事求是,客观真切,准确完备,合乎逻辑,层次分明,简练可读.七、结构层次序数:

第一层结构层次序数为一级标题:为中文数字:一, 二,三,……;宋体小四号加粗.第二层结构层次序数为二级标题:为(一),(二),(三)……;宋体小四

号,加粗.第三层结构层次序数为三级标题:为阿拉伯数字:l.2.3.……;宋体小四号.第四层结构层次序数为四级标题:为⑴⑵⑶……宋体小四号.第五层结构层次序数为五级标题:为①②③……宋体小四号.八、注释:

一律采用尾注.先在正文中用①②③……标注;再在正文后用“注释”标注.格式如下:

注释:

①×××(作者).××××××(书名).××出版社,××××(年份)p.×× ②×××(作者).××××(篇名)××××(刊物名)××××(刊号)p.××

九、参考文献:

“参考文献”四个字加方括弧【】,宋体五号;

1.×××(作者).××(书名).××出版社,××××(年份).2.×××(作者).××××(论文名).××(地名):××(杂志名),××××(年份).第×期.十、页码:在“页面底端”“右侧”插入"页码.十一、作者简介

第3篇：公文字体要求

公文字体要求

一、公文标题用小2号微软简标宋字或小2号小标宋。二、正文用小3号方正仿宋简体字或小3号仿宋体字。三、一级标题用黑体小3号字。四、二级标题用楷体小3号字。

五、正文数字用宋体或Times New Roman。六、年份应采用六角括号〔〕。

七、签发人后标全角冒号，冒号后用小3号楷体字标识签发人姓名。八、文件成文日期应使用“插入”菜单中的符号“○”。

九、公文结构层次次序数分“一”、“（一）”、“1.”、“（1）”四个层次。只有两个层次时，可分别用“一”、“1.”标识。“（一）”和（1）括号外不带标点符号。

十、公文如有附件，应在正文结束后，下空一行，左空2字符标识“附件”，后标全角冒号和名称，附件如有序号使用阿拉伯数码（附件：1.XXXXXXXXXX）；附件名称后不加标点符号。

（二）发文字号：发文字号由发文机关代字、年份和序号组成。发文字号在发文机关标识下空2行，用3号仿宋体字，居中排布；年份、序号用阿拉伯数码标识；年份应标全称，用六角括号“〔〕”括入；序号不编虚位（即1不编为001），不加“第”字。上报公文标识签发人姓名平行排列于发文字号右侧，发文字号居左空1字，签发人姓名居右空1字，签发人用3号仿宋字，签发人后标全角冒号，冒号后用3号楷体字标识签发人姓名。

（三）文件标题：红色反线下空2行，用2号宋体字（加粗），可分一行或多行居中排布。回行时，要做到词意完整，排列对称，间距恰当。（四）正文（含主送机关名称和落款）：用3号仿宋字，一般每面排22行，每行28个字。文中如有小标题可用3号宋体字（加粗）或黑体字。正文中的结构层次第一层为“一、”，第二层为“（一）”，第三层为“1.”，第四层为“（1）”。

（五）附件：公文如有附件，在正文下空l行左空2字用三号仿宋字标识“附件”，后标全角冒号和名称。附件如有序号使用阿拉伯数码(如“附件：1．×××××”)，附件名称后不加标点符号。附件应与公文正文一起装订，并在附件左上角第l行顶格标识“附件”，有序号时标识序号，附件的序号和名称前后标识应一致。

（六）成文时间及印章：成文时间用汉字将年、月、日标全，“零”写为“○”。单一机关制发的公文在落款处不署发文机关的名称，只标识成文时间，成文时间右空4字，加盖印章应上距正文1行之内，也就是不到1行的空白，端正、居中下压成文时间。当印章下弧无文字时，采用下套方式，即仅以下弧压在成文时间上；当印章下弧有文字时，采用中套方式，即印章中心线压在成文时间上。当联合行文需加盖两个印章时，应将成文时间拉开，左右各空7字；主办机关印章在前，两个印章排列整齐，均压成文时间，互不相交或相切，相距不超过3mm。当联合行文需加盖3个以上印章时，为防止出现空白印章，应将各发文机关名称（可用简称）排在发文时间和正文之间。主办机关印章在前，每排最多3个印章，两端不得超过版心；最后一排如余一个或两个印章，均居中排布；印章之间互不相交或相切；在最后一排印章之下右空2字标识成文时间。当公文排版后所剩空白处不能容下印章位置时，应采取调整行距、字距的措施加以解决，务使印章与正文同处一面，不得采取标识“此页无正文”的方法解决。

（七）主题词：“主题词”三字用三号黑体字，居左顶格标识，后标全角冒号；词目按照《国务院公文主题词表》的分类进行编制，用三号宋体字，词目之间空1字。

（八）抄送机关：公文如有抄送机关，在主题词下l行；左右各空1字，用三号仿宋体字标识“抄送”，后标全角冒号；抄送机关间用逗号隔开，回行时与冒号后的抄送机关对齐；在最后一个抄送机关后标句号。如主送机关移至主题词之下，标识方法同抄送机关。

（九）页码：用4号半角阿拉伯数码标识，置于版心下边缘之下一行，数码左右各放一条4号一字线，一字线距版心下边缘7mm。单页码居右空1字，双页码居左空1字。空白页和空白以后的页不标识页码。

第4篇：公文字体要求

公文字体、字号要求

一、标题、字号

1.主标题小二号方正小标宋简体。

2.一级标题：“一、”方正黑体简体。如：一、方正黑体简体

3.二级标题：“（一）”方正楷体简体如：（一）方正楷体简体 4.三级标题：“1.”方正书宋简体如： 1.方正书宋简体正文：方正仿宋简体

二、纸张、页边距

1.所有材料一律采用标准A4纸

2.页边距：上3.7厘米，下3.5厘米，左2.7厘米，右2.5厘米。

3.行距：固定值28磅

三、注意事项

1.正文统一用三号方正仿宋简体。

2.所有标题自成一行时不加标点；标题与正文成一行时标题后用句号。

3.落款日期一律用阿拉伯数字，如：2016年1月5日。落款日期与正文空三行，落款日期最后一字与右边正文缩进8字。

4.封皮日期一般用中文日期标准格式。如：二〇一六年一月五日 5.所有上报材料要有落款日期，并加盖本部门公章。6.各部门材料只写各部门名称，不写负责人姓名。7.个人材料的姓名与正文一样。需要副标题的，副标题与正文一样，破折号必须是破折号（——），不能用两个连接号代替破折号。如下：

做一名吃苦耐劳的“奉献型”好老师

——定西市安定区福台初级中学教师xxx师德先进事迹材料

如何做一名合格的“四有”好老师

——2018暑假师德师风集中培训学习心得

张三

8.主标题与表头空一行；正文与主标题之间空一行；主标题、副标题、姓名之间不空行，副标题或姓名与正文之间空一行。

第5篇：行文字体要求

行文要求：

标题：2号小小标宋体

正文：3号仿宋

层次：

一、（一）

1、（1）

一层用黑体二层用楷体三层和四层用仿宋成文日期：用阿拉伯数字

第6篇：公文字体要求

公文印章规范用字有关事项的通知

各乡（镇）人民政府，县直（含中、区直）有关单位：根据《广西壮族自治区人民政府关于印发广西壮族自治区国家行政机关公文处理办法实施细则的通知》（桂政发〔2007〕59号）和《广西壮族自治区人民政府办公厅关于印发广西壮族自治区人民政府及办公厅公文格式细则的通知》（桂政办发〔2007〕158号）要求，为进一步规范我县各单位公文印章用字，请各单位遵照如下要求执行。

一、公文发文字号

公文发文字号，由机关代字、年份和序号组成，置于发文机关标识下，用3号仿宋体字标识。发文字号中，年份、序号用阿拉伯数码标识；年份应标全称，用六角括号“〔〕”括入；序号不编虚位（如1不编为001），不加“第”字。联合行文，使用主办机关发文字号。六角括号〔〕可从插入菜单的“特殊符号”项的“标点符号”处选出键入。

二、公文标题

公文标题，一般位于公文眉首之下、主送机关之上。公文标题中除法律法规、规章名称加书名号外，一般不用标点符号。公文标题应当简明扼要地概括公文的主要内容并标明公文种类，一般应当标识发文机关。公文的标题一般由“发文机关名称 +公文主要内容 +文种”组成。函、批复、任免通知、会议纪要的标题由“公文主要内容 +文种”组成。公文标题用2号小标宋体字，可一行或多行居中排布；回行时，应注意词意完整，排列对称，间距恰当。

三、主送机关

主送机关，是指公文主要受理机关，应当使用主送机关全称或者规范化简称、统称。主送机关在标题下空1行，左侧顶格用3号仿宋体字标识。公文主送机关名称按市级人民政府、县级人民政府、自治区农垦局、自治区人民政府各组成部门、各直属机构的顺序排序；跨系统联合行文的，按党、政、军、群顺序排列。主送机关名称过多，回行时仍需顶格。因主送机关过多而导致公文首页不能显示正文时，应将主送机关名称移至版记中，在主题词之下、抄送之上予以标识。

四、公文正文

公文正文，位于主送机关下1行，每自然段左空2字，回行顶格。数字和年份不能回行。正文要简明扼要，层次清楚。一般情况下正文用3号仿宋体字。公文中如有小标题可用3号小标宋体字或黑体字，公文用纸一般采用国际标准A4型纸（210 mm×297mm），左侧装订。文字从左向右横排，每页排22行，每行排28个字。（键入页面设置页边距：上3.5cm，下2cm，左2.8cm,右2.8cm;键入格式段落左右缩进-0.5字符，间距段前段后0行，行距设置1.4倍。）

五、公文附件

公文附件说明，应在正文下空1行左空2字、用3号仿宋体字标识“附件”，后标全角冒号，冒号后标识附件顺序号和附件名称。附件顺序号使用阿拉伯数码，附件名称后不加标点符号，如回行应与上行文件附件名称文字齐平。附件应在附注之后、主题词之前另页全文打印，与公文正文一起装订，并在附件左上角第1行顶格标识“附件”，有序号时依顺序标识序号；附件的序号和名称前后标识应一致。如附件与公文正文不能一起装订的，应在附件首页的左上角第1行顶格标识公文的发文字号并在其后标识“附件”及序号。

六、公文成文日期

公文成文日期是公文生效的时间，是公文的一项重要内容，用中文数字将年月日标全，规定“零”要写成“○”，要区别汉字 “○”与阿拉伯数字“0”，不可相混使用。如“二〇〇九年”不能写成“二00九年”，也不能写成大写英文字母 “二oo九”年。

公文成文日期以发文机关负责人签发的日期为准，联合行文以最后签发机关负责人的签发日期为准。单一机关制发的公文在落款处不署发文机关名称，只标识成文日期，右空四格。成文日期可从插入菜单的“日期和时间”处键入。

七、发文印章

单一机关制发的公文在落款处不署发文机关名称，只标识成文日期，并加盖发文机关印章。成文日期后空4字，加盖印章应上距正文1行之内，端正、居中下压成文时间，印章用红色。

八、主题词

主题词是用于提示公文内容、便于公文检索查询的规范化词，在抄送栏之上，居左顶格标识。“主题词”用3号黑体字，后标全角冒号；词目用3号小标宋体字；词目之间空1字。主题词按照《国务院公文主题词表》的规定和要求标引。

九、抄送机关

抄送机关。指除主送机关外需要执行或知晓公文的其他机关，应当使用全称或者规范化简称、统称。抄送机关设在主题词下1行，抄送栏左右各空1字，作4号仿宋字标识“抄送”，后标全角冒号；抄送机关名称的排列分3层：第一层为党、军、群；第二层为人大常委会办事机构，政协办事机构，法院，检察院；第三层为各民主党派机关，工商联。抄送机关间用逗号隔开，在最后一个抄送机关后标句号。

十、印发机关和印发日期

印发机关栏，设在抄送栏之下，左右各空1字，用4号仿宋体字标识。印发机关居左空1字；印发日期居右空1字，用阿拉伯数码标识。印发日期为公文付印的日期；无抄送机关时，印发机关栏在主题词之下，占l行位置。印发份数居印发机关栏下右空2字标识，使用4号仿宋体字，用圆括号括入。

另外，还要注意的是：

第一，公文结构层次序数要符合规范，公文应力求减少过多过细的结构层次。

一级标题序码用：一、二、三、……大写数字后用顿号“、”，不能写成：一.二.三.……

二级标题序码用：

（一）（二）

（三）……括号后不能加顿号 “、”，不能写成：

（一）、（二）、（三）、……

三级标题序码用：1．2．３．……阿拉伯数字后用圆点“.”，不能用顿号“、”，不能写成1、2、3、……

键入标点“.”时要注意切换成全角。

四级标题序码用：⑴⑵⑶……