幼儿认识五线谱教案详案模板（精选4篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“音乐教案认识五线谱”。
第1篇：认识人民币大班教案详案
认识人民币
活动目标：
1、在操作中认识人民币的不同面值，尝试在生活中运用人民币。
2、培养幼儿对数学的兴趣，体验数学与生活之间的关系。
教学重点：
认识人民币的单位元、角、分，知道100元、50元、20元、10元。
教学难点：
人民币的等价兑换。活动准备：
“仿真人民币”；玩具（用便签纸标上价格）；桌子；小型白板
活动过程：
1、引出课题
学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。师：同学们，在我们的日常生活中，哪些地方要使用钱？ 师：谁能说一说零花钱可以用来干什么？
在这里渗透德育：不乱花钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。师：我们国家的钱叫人民币。这节课我们就一起学习有关人民币的知识。
设计意图：这一环节的设计是让孩子们根据主题，联系生活实际列举自己使用人民币的例子，这个回忆过程帮助教师了解孩子的生活经验和已有知识水平，同时让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习兴趣，突出知识生长点。
2、预备活动
抱团游戏：幼儿扮演10元的人民币，在音乐声中走圆圈。音乐停止，幼儿看教师手中的人民币数目，自由结伴，凑成与教师手中人民币相同的数目，抱成一团。
3、集体活动
①认识人民币
教师出示教具“仿真人民币”，从中取出100元、50元、20元、10元面值的人民币各一张，将人民币摆成一排，边摆边引导幼儿读出面值。
待幼儿熟悉后，请幼儿闭上眼睛。教师从中任意拿走一种面值的人民币，请幼儿睁开眼睛，找一找，哪种面值的人民币不见了。
②感知人民币兑换关系。
提问：100元可以换成几个50元（几个20元、几个10元）？请你用“人民币”摆出来。
4、游戏活动
游戏：开商店。
教师带领幼儿进入游戏场地，观察陈列在货架上物品的价格，玩“开商店”的游戏。将幼儿分成两组，人数较少的一组扮演售货员，另一组当顾客。买东西时要算清楚自己应该给多少钱，找回多少钱。幼儿游戏时，教师根据情况引导幼儿正确的付钱、找零钱。
设计意图：在这一环节中，尊重数学知识来源于生活的原则。引导孩子们进入情境，在活动中激起学生的兴趣，使孩子们学得生动、轻松、愉快，学到与实际生活紧密联系的、有价值的数学。
5、交流小结，收拾学具
设计意图：在热烈的购物之后，师生小结，学生由此回顾整个学习过程，多方面进行小结，提升成功的意义，满足学生成功欲望。
第2篇：1120各数的认识教案 详案
11-20各数的认识
教学内容：义务教育实验教科书苏教版第一册第82－83页 教学目标：
1能正确地数出11－20各数，认识各数并能正确地读数。掌握20以内数的顺序。初步体会11－20的数的组成。
2、通过生活化的实例认识计数单位“十”，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。
3、参与实践过程，在活动中获得成功的体验。培养初步的数感。教学重点：在生活化的情境中体会10个一就是1个十。教学难点：通过实践操作，初步体会11－20各数的组成。
教学准备:课件，小棒（每人20根），橡皮筋（每人两个）糖若干（20粒）。教学过程：
一、创设情景，激趣导入
师：小朋友们，今天老师给大家带来一位新朋友，瞧，它是谁?(熊二)今天，熊二可开心啦，它要带小朋友去森林里的果园去玩。(课件出示动物图，其中有11棵香蕉树，19棵梨树，13棵苹果树，12棵橘子树、„„)提问：你从图上知道了什么？
师：它们分别是多少?（按顺序指给学生数）师：梨树有多少棵?(19棵)师：香蕉树有多少棵?(11棵)师：苹果树有多少棵?(13棵)师：橘子树有多少棵？（12棵）师：小朋友们，你们的表现不错。
师：现在你能用小棒把各种果树的数量表示出来吗?
二、自主探索，合作交流
1、数数（1）尝试 师：先请大家用小棒表示出橘子树的棵树。拿出12根小棒在桌上摆一摆，比一比谁能让大家一眼就能看出你有12根小棒。看看谁摆得既对又快。
学生尝试摆小棒。
交流：现在谁愿意把自己的方法介绍给其他小朋友听听。（指名）根据回答将各方法一一摆在投影上。可能出现如下情况：
1.一个一个的摆，摆12根，∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕
2.两个两个的摆，摆6堆2个，∕∕ ∕∕ ∕∕ ∕∕ ∕∕ ∕∕ 3.五个五个的摆，摆2堆加2个，∕∕∕∕∕ ∕∕∕∕∕ ∕ ∕ 4．10个一摆，摆一堆加2个，∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕ ∕∕ 师：小朋友们，你们真了不起，想出了这么多的方法。比一比，哪一种方法不用数，我们一眼就能看出是12根小棒？
生1：第一种，生2：第二种，师：你有自己的想法，再听听其他小朋友是怎么说的。
生:10个一堆再加2根的。（表扬：恩，你真是个聪明的孩子。）出现摆了10根和2根时，师指导：10根可以捆成1捆，（师捆），这样的1捆就是10根。
师：现在我们一起数出10根小棒，拿出小皮筋捆一捆。旁边在放2根，现在你们桌子上都有几根小棒？
师：我们来看看熊二用了谁的方法。（电脑演示）（2）边演示边教学认识10个一是1个十。
师：熊二把多少根小棒捆成一捆？那么10根小棒是几个一？（板书：10个一）再把10根小棒捆成一捆，一捆就变成几个十？（板书：1个十）所以10个一就是1个十。(板书:10个一是一个十。)学生齐读。
（3）认识11、13、15 师：黑板上还有一些果树的棵数没有摆出来，选择你喜欢的一种果树，摆一摆它的棵数。
交流：A、11 师：谁来说你是怎么用小棒摆出11棵香蕉树的？ 生：我摆的是1捆再加1根 师：合起来是多少根小棒？ 生：11根
师： 嗯，你是个聪明的孩子。B、13 师：有没有哪个小朋友选的是苹果树？ 生：我师：你是怎么摆的？
生:我摆的是1捆再加3根。师：合起来是多少根小棒？ 生：13根
师：不错，你今天的表现让我老师刮目相看。C、19 师：谁来告诉老师梨树的棵数怎么摆呀？（学生摆后）问：你是怎么摆的？
生1：我是一个一个的数的数了19根，引导：我们可以把其中的10根捆起来变成1捆。然后在旁边摆9根。生2：我是先摆的1捆再加9根。展示学生作品。师：我们也学着他那样一起来摆一摆19根小棒。学生摆小棒。
师：1捆9根加在一起是多少根？ 生：19根。
师：老师也摆了一下，看看你摆的和老师摆的一样吗？ 课件展示19根小棒。
师：那19根小棒再加上几根就变成20根？ 生：1根（4）认识20 师：请小朋友们在自己桌上再添上1根。学生添1根小棒。课件演示添加1根。
引导：旁边的9根小棒加上1根，我们可以怎样摆，就能让别人不用数一眼看出有20根呢？
生：旁边的9根再加1根就变成10根，也可以把这的10小棒捆起来。师：你有双发现的眼睛，老师喜欢你。课件演示添上1根变成2捆。
师：对呀，旁边的9根小棒加上1根小棒又满10根，又可以捆成一捆，这样就能一眼看出有几个十？（板书：2个十）2个十是多少？（板书：是20）
学生齐读2遍：2个十是20（5）出示14、16、18，不摆小棒，说说每个数表示几捆几根，即几个十和几个一？
师：老师这儿还有几个数，你能不摆小棒，直接说出它们分别表示几捆几根吗？
生：能
出示14，问：谁能说说14表示几捆几根？ 生：1捆再加4根。
师：你的答案让老师感动惊奇，你是怎么想到这个答案的？ 师：那18呢？18表示几捆几根？
生：对的，你也是个爱动脑筋的孩子。师：还有16呢？
生：16表示1捆6根。
师：回答得既快声音又响亮。这三位同学值得我们学习，让我们把热烈的掌声送给他们。
2、读一读、数一数：
师：以前我们学习了0－10，今天又认识了11－20各数，这就是我这节课学习的研究的内容。（板书课题：11-20各数的认识）我们的数字队伍是 越来越庞大了。对于这些数，大家会读吗？会数吗？（1）想想做做第2题：课件出示
师：这些数在我们的尺上也整整齐齐地排列着呢。请大家从0读到20。刚才是按怎样的顺序读的？
生齐答：从小到大。引导：还可以怎么读？ 生齐答：从大到小
师：我按从大到小的顺序一起来数一数。学生齐数。
（2）想想做做第3题：
师：现在你能不看尺子数一数吗？从7数到17 师：自己先轻声数一数。学生轻声数。师：谁愿意数给其他小朋友听的。指名生1数一数。
师：数得既准确又流利。师：下面从19数到9 讲述：数给你的同桌听，一人轻声数，另一人仔细听，再交换。学生轻声数。
师：这次谁来试一试？指名数。
师：你真得好棒哦，到过来数也能数得这么溜，我送你一个大拇指。（3）师：刚才都是一个一个数的，你还能怎样数？（预设：2个2个数）生1:5个5个地数。生2：3个3个地数。生3：4个4个地数。生4：2个2个地数。
师：你能从0开始2个2个地数，数到20吗？
3、猜数游戏：
师：熊二看到我们大家都很爱动脑筋，它想考考我们的小朋友，敢不敢接受挑战？（敢）
课件出示：
（1）14前面一个数是几？
（2）18和20中间的一个数是几？（3）17的相邻的两个数是多少？（4）2个十是多少？（5）比15多1是几？ 依次指名回答。
过渡：祝贺小朋友们顺利通过挑战。
三、巩固深化，拓展应用
1、抓糖 师：熊二为了表扬我们大家，给我们带来了一些糖。下面我们来做一个游戏。
示范：师先抓一把糖，猜一猜是多少粒？（指名猜）生1：12粒。生2：14粒。生3：11粒。
师：一起数一数是多少粒。（教师一边拿，学生一边数。）
请小朋友抓一把，然后让其他同学猜一猜是多少粒，再数一数，看谁猜得最准确。
2．想想做做第2题。
小朋友，你们真聪明，很快就认识了11-20各数了，看一看熊二今天还给我们带来了什么？（课件演示：出示草莓图）
师：看一眼，不数，猜一猜大概有多少个草莓？ 指名4人猜 生1：15个 生2：17个 生3：16个 生4：19个
（1）师：这里到底有多少个草莓呢？请同学们把书翻到第79页，数一数。看看我们哪个小朋友猜的数字最接近它。
学生数草莓。
师：谁来告诉大家到底有多少个草莓？ 指名说。
师：谁猜得最接近啊？生齐说。
（2）交流：有多少个草莓？（指名说）师：这么多的草莓，数完以后怎样就能让别人一眼看出一共有多少个呢？ 看看谁想出了好办法？告诉大家。（师提示：数到10个就圈起来，）学生一起数10个，电脑演示。（课件演示：出示雨伞图）
师：这里还有很多伞，你猜一猜一共有多少把？ 师：把你猜的告诉大家。谁来？指名猜。
师：那我们再用刚才的方法数一数，圈一圈，看看数出的结果和你猜的差不多吗？
学生练习后交流。（电脑演示）
3、想想做做第5、6题
师：刚才小朋友们数得真不错，我们发现尺子上有数字，生活中，你在哪些地方见过它们呢！课件出示生活中的数字。
请小朋友拿出数学书放在桌上，我们来进行一个翻书比赛：（1）找到课本上的第18页。师:找到的举起来（指名说）
（2）再找到课本上的第15页（怎么翻？）
师：小朋友们真是了不起，下面请你从书上数出10张。（学生数出后）问：摸一摸有多厚？ 师：再从书上数出20张。摸一摸。
（学生数出后）问：20张比刚才的10张怎样啊？（厚一点）
四、联系生活、概括总结
师：今天我们学到了什么本领？
五、布置作业
师：熊二要根大家说再见了，它还留给大家一个任务，你们能完成吗？（能）
课件出示：请小朋友回家数数你家有多少盏灯？
请小朋友回家后找出一些东西也来数一数，说一说，好吗？
第3篇：圆柱的认识 教案(详案)及反思
《圆柱的认识》教学设计
教学内容：教科书P17-18 教学目标：
1，通过本科学习，学生能认识圆柱体，掌握圆柱体的各部分名称及特点，建立圆柱体的几何模型
2，学生经历操作、观察、比较和探索的过程，提高分析、推理和判断的能力。教学重点：理解掌握圆柱体的基本特征
教学难点：发展空间观念，掌握圆柱体的基本特征
教学准备：学具（圆柱体，正方体，长方体，双面胶，直尺等）教具（硬纸，小棒，圆柱体，正方体，长方体，双面胶，直尺等）
教学过程：
一、复习旧知，初步感知
1，出示长方体、正方体、圆柱、圆锥和求的模型 问：同学们认识这些几何图形吗？ 2，初步感知
摸一摸长方体和正方体，它们的面有什么特点？ 再摸一摸圆柱圆锥和球，它们的面又有什么特点？ 3，导入课题
今天我们就一起来研究其中一种曲面立体图形——圆柱。
二、观察比较，建立表象
1、出示主题图
师：请仔细观察这些物体，这些物体的形状有什么共同特点？ 小结：以上物体的形状都是圆柱体，简称圆柱。（出示圆柱体的几何模型）2，联系生活，加深认识
你还见过哪些圆柱形的物体？ 生各抒己见
三、学生自主探索归纳圆柱特征
看来我们身边有很多圆柱形的物体，那我们接下来就一起来深入研究一下它的特征。1，结合实物，初步探索圆柱的组成请你看一看摸一摸你手中的圆柱体，想想圆柱有什么特征？并和你的同桌一起讨论归纳一下。
（板书：两个平面一个曲面）2，学生自主探索并归纳 师（引导并适当板书）： ①上下两个平面分别是什么形状的？有什么共同点？
你有什么方法来验证你的推论？请你和同桌讨论分享一下。（你的方法很有新意，能让人看得很清楚）（课件展示上下底面是一样的）
②除开两个底面后，剩下的这个面就叫做圆柱的侧面。它是一个曲面。3，认识圆柱的高
通过同学们的观察和思考我们已经认识了圆柱体的面，现在老师这里有两个圆柱体，请大家继续观察并思考
（出示两个大小相同、高矮不同的圆柱）师：这两个圆柱有什么区别？ 生：一个高，一个矮
师：圆柱的高矮和什么有关呢？
你的知识真渊博，那你们所说的高指的哪一段距离呢？ 请你和同桌讨论一下，然后交流
引导学生发现圆柱的高矮和两个底面之间的距离有关
师：其实圆柱两个底面之间的距离就叫做高（课件出示圆柱的高）圆柱的高可以测量出来吗？怎么测量比较方便？ 生操作后发现用直尺和三角尺测量比较准确
同学们真会动脑筋，结合我们之前学到的方法找到了这么好的办法。
师：刚刚我们在圆柱的侧面上找到了高，还能在别的地方找到圆柱的高吗？ 这些高的长度都一样吗？
实际上两个底面之间的距离都是圆柱的高，有无数条，长度都相等 延伸：生活中，圆柱的高还有一些别的叫法。（出示课件）圆柱形的水井的高其实就是水井的深度；圆柱形的硬币的高叫做它的厚度；圆柱形管道的高其实就是它的长度。虽然在生活中有各种各样的叫法，但在数学上都叫做圆柱的高。
5、小结圆柱的特征
师：通过我们刚才的探索活动，你们认识了圆柱这个几何体了吗？ 请你和同桌互相说说你认识了它的哪些知识。我请一位同学来分享一下。
（你总结得真全面，真细致，真有条理）
6、巩固练习
接下来我们来检验一下你们队圆柱这个新朋友到底够不够了解。（1）、教材P20 第一题（2）、教材P18做一做第一题（3）、读出下列圆柱的各个数据（4）判断下列说法是否正确 ①圆柱的高只有一条。（）②一个圆柱两个底面的直径相等。（）③上下两个面是圆形的物体一定是圆柱体。（）
四、实验操作体会平面图形与立体图形的转换
看来同学们掌握得不错，那接下来我们来一起动手做一个小实验。1,实验操作
师：把长方形硬纸沿着一条边贴在木棍上，快速转动木棒，你能看到什么形状？（请学生仔细读要求并动手操作）
学生合作操作探索
师引导：①不同的边贴在小棒上形成的圆柱体是一样的吗？哪里不一样？ ②这个圆柱与长方形硬纸有什么关系？（你能找到这张长方形纸的长宽与圆柱高和底面的对应关系吗？）
贴着木棒的边就是圆柱的高，另一边就是底面两个圆的半径（真不错，通过这个实验我们可以发现，圆柱这个立体图形和长方形这个平面图形有着很大的联系，其实在我们的数学知识中有很多这样的例子，只要同学们肯动脑筋思考，动手去实验，就能发现很多的奥秘。）
2、完成做一做第2题
五、全课小结
时间过得很快，马上又到了下课的时间了，通过本节课的学习，你有什么收获？
《圆柱的认识》教学反思
本节课是《圆柱与圆锥》这一单元的第一课时。根据教学参考书上的内容，这个课时要求让学生结合实物探索圆柱的特征。教材从生活情境引入，结合实物图片从整体上感知圆柱，帮助学生抽象出圆柱的表象。然后引导学生通过观察、交流、比较等活动，进一步探索圆柱的特征。在此基础上，结合原著的直观图，介绍圆柱的底面、侧面和高。通过快速转动长方形硬纸的操作活动，引导学生结合空间想象，体会立体图形的形成过程，发展学生的空间观念。
我在设计这堂课的时候，学生的操作机会比较多，但是学具准备得不到位，部分孩子带来的圆柱体不是标准的圆柱，导致学生在操作的时候无法得到较为严谨的实验结果。此外在圆柱的高的讲解过程中，语言混乱，逻辑不够清晰，没有引导学生理清因果关系和相互印证的关系。最后是在“转圆柱”这个环节的教学目的不明确，重心有所偏移，有本末倒置的嫌疑。因此，上完这一课之后我针对以上方面进行了如下修改：为学生提前准备标准的学具；先讲高的定义，再引导学生动手找高的位置，并引导他们推断和验证高处处相等；把最后的巩固练习放到“转圆柱”之前，将这个动手环节放在最后作为拓展提升。
当然，最大的问题是语速快，虽然我的学生比较适应，但不利于今后的教学工作，所以要下定决心慢下来，节奏和语速都要去把控，才能上好一节课。
最后再次感谢姜老师的耐心指导，不吝赐教；感谢学校为年轻老师提供这么好的环境和资源；感谢卢主任辛苦组织教研；感谢各位同仁到场听课并提出改进建议；还要特别感谢我的师父黄老师和组内姐妹彭老师不厌其烦为我磨课。我感到万分感动并会继续努力！
第4篇：小班科学课《认识色彩》教案详案
设计意图
我班幼儿会在无意间说出这个小朋友的衣服是绿色的;那个小朋友的衣服是黄色的。我觉得他们小小的脑袋里充满了对认识颜色的渴望。为此我设计了这节关于红色、绿色的活动。
说活动目标：
这次科学活动主要是为了让幼儿在生活中能通过颜色来区别事物，注重培养幼儿愉快积极参与活动的兴趣。因而就产生了本次活动的三个目标：
1.认识红、绿两个颜色。
2.能够按颜色对物体进行分类。
3.乐意并愉快地参与活动，能在活动中大胆发言。
其中活动难点是幼儿将红花、绿花送给对应颜色的兔子。
说活动准备
红色剪纸兔子和绿色剪纸兔子已经红绿剪纸房子，还有让幼儿送给红绿兔子的红绿花各十个。
说活动过程
一：认识颜色
1.我出示玩偶绿青蛙和小红鱼。
今天我们班来了两位小客人，小朋友们想不想请他们出来呀?现在和老师一起喊1、2、3请出来好不好。和幼儿一起喊1、2、3请出来分别请出了绿青蛙和小红鱼。
2.我向展示红螃蟹、绿乌龟的图片让幼儿反复认识红绿色。
我通过提问幼儿螃蟹是咋样走的引导幼儿积极参与活动。进而跟着我的问题描述螃蟹和乌龟的颜色。
二：学习按颜色分类
1.我通过自己遇到两个可爱的小动物然后同样和幼儿一起请出小兔子，用兔子穿了新衣服来让幼儿自己辨识红、绿兔子的颜色。
2.我通过幼儿每天离园回家让幼儿联想红绿兔子也会回家，但是红兔子、绿兔子今天找不到自己的家了，引导幼儿为红兔子、绿兔子找房子。
3.最后用红兔子和绿兔子打电话的形式让幼儿得知红兔子喜欢红花、绿兔子喜欢绿花。进而将准备好的小花发给幼儿让其送给红兔子和绿兔子。
这次活动的目的是让幼儿认识红色和绿色，能够按红、绿色进行分类。能在愉快的活动中认识红绿色，培养幼儿举手大胆发言的能力。（教案出自：）我班的幼儿相对较小接受能力也相对弱一些。这次活动大多数幼儿都给红兔子和绿兔子送了对应颜色的花，虽然他们小不懂分类是什么，但是简单的认知与行为就能让我们惊叹他们的聪明是我们想象不到的程度。在整个活动过程中我的问题比较多。首先，在各个环节过渡时有些不自然，语言表达和肢体动作都没有很好的吸引幼儿注意力。
3、音符（1）： 1）在乐谱表上表示正在进行的音的长短的符号，叫作“音符”。 2）在乐音这个大家庭里，每一个音都有它独立的名子。有“音名”和“唱名”。其中最主要的有7个基本音（简谱）：1......
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认识角一、教学目标1、结合生活情境认识角，能够识记和理解角各部分的名称，能识别角有大小，学画角、能识记理解和应用，认识到角是有大小的，体会到角的大小与两条边叉开的程度有关......
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