高中英语微课教案模板（精选4篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高中英语微课教案”。
第1篇：高中英语微课教案
高中英语微课教案模板【篇1：微课设计方案(英语)】
微课设计方案
【篇2：英语微课教学设计思路】
初中英语人教版语法系列微课
——过去完成时
教
学
设
计
张家山学校
蒋毅
过去完成时
教学目标：
知识目标：1.能准确记住部分单词的过去分词。
2.能准确记住并说出过去完成时态的构成及句子结构。
能力目标：能运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。
运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。
课型：新授课 教法：讲解练习相结合 教具：课件
教学过程
一、导入
首先看一个时间轴，用含有过去时态的两个简单句子描述轴上的图片。进而引出含有过去完成时态的复合句：by the time li lei got up, his sister had already 二、新授
继续展示两个时间轴，模仿上述复合句用含有过去完成时态的句子描述时间轴。
by the time i got to school, the teacher into the claroom.by the time i got home, my little brother to bed.三．结构
★ 构成：过去完成时的基本结构是：“had + 动词的过去分词”。
★ 定义：过去完成时表示过去某一时刻或某一动作之前完成的动作或呈现的状态。也就是说发生在过去的过去。
★ 过去完成时的结构归纳： 1.可以用by, before 等构成的短语来引导。
2.也可以用when, before, after 等引导的从句来引导。
也就是说by the time =when /before/after +过去时态的句子表示从句，用含有过去完成时态的句子表示主句。注意从句用过去时态，主句用过去完成时态。
四．检验成果
1.当我到达火车站时，火车已经离开了。by the time i to the station, the train.2.到上学期末为止，我们学了1500 个单词。by the end of last term we1,500 words.3.当他到学校时，他意识到他把作业忘在家里了。
when heto school, he realized that hehis homework at home.【篇3：微课设计】
《grammar-infinitive》微课程设计方案
第2篇：英语微课教案
英语微课教案
教学内容：let’s read 教学目标：
1．能够理解并会朗读Let’s read部分的短文，并回答课后问题。
2．基本掌握现在进行时的用法。教学重、难点：
1．重点是理解并正确朗读短文，能读懂会说Let’s read 中的对话，尤其是复习巩固现在进行时的用法。2．难点是能灵活运用Let’s read中的语言。课前准备：
教师准备本课时所需的词卡。教学过程：
Step 1 Preparation 1.出示第二单元A let’s learn部分的单词卡，学生同桌之间可以开火车的形式操练How do you feel? I feel sick.I have a fever…
2.教师出示第二单元的单词卡，学生同桌之间操练句型。3.教师提问：We’re going to have a farewell party.How do you feel? 学生自由回答：I feel…..Step 2 Pre-reading 出示图片或动作展示，引导学生用现在进行时来描述。例如：I am …ing.He / She is ….Is he / she …? 诸如此类的句子。
Step 3 In-reading 1.General reading 让学生快速浏览，并回答： A: Is Liu Yun happy? B: How many gifts? Check the answers.2.Detailed reading 让学生仔细阅读，回答（在课本上划出答案）：
A: What are the gifts? B: What does Liu Yun give in return? Check the answers.(3)Read and write 让学生再次细读，完成基础训练上的题目。Check the answers.跟读 Read aloud.Step 4 Post-reading 1.学生分角色朗读对话，提出不理解的句子，教师解惑答疑。2.学生进行小组对话练习，然后进行表演，教师鼓励学生在原有对话的基础上进行改编和创新。Step 5 Progre 1.Do the exercises.2.Homework: A:听Let’s read部分的录音，读给家长或同伴听。B:模仿本课写一篇短文。
第3篇：英语微课教案
英语微课教案
【篇1：英语微课精品教案】
长三角千校网络结对项目2014年结对学校微课教学评比教案设计 unit 9
what does he look like?
(go for it ,7b,2012)ma rong oct 29th,201
4Ⅰ、teaching aims and demands: 1、knowledge objectives
(1)the students will be able to master the following curriculum words:
straight、tall、thin、heavy、build
(2)the students will be able to know the following non-curriculum words and phrases:
curly、medium、（be）of medium height、（be）of medium build2、ability objectives
the students will be able to describe people’s physical looks properly in the given situations or their daily life.3、moral objectives
help the students build up the positive attitude towards people’s looks.tell them we can’t change our looks, but we can expre our smile.Ⅱ、teaching key points ：
the students will be able to master the words and use the target languages to describe people’s looks.Ⅲ、teaching difficulties:
the students might find it a little difficult to learn phrases “（be）of medium height、（be）of medium build”.Ⅳ、teaching methods : task-based approach.Ⅴ、learning strategies:
deducing、comparison、cooperation
Ⅵ、teaching aids:
1、medals 2、computer for multimedia use
Ⅶ、teaching procedures: step1 warm-up and leading-in
1)gue the new friend--sherlock holmes.2)tell the students holmes needs their help.step2 presentation and consolidation
1)show some pictures from the movie“sherlock holmes ” to teach new words.straight、tall、height、thin、heavy、build、curly、medium、（be）
of medium height、（be）of medium build 2)task1 opposite words
give students some words and phrases, let them say the opposite meaning.3)task2 find some differences
show some similar pictures and let the students find differences.4)show some pictures and tell the students “we can’t change our looks, but we can expre our smile.step6summary
1)review the words and phrases about people`s looks.2)add some more words to describe people`s looks.step6 homework1、describe their looks
Ⅸ teaching reflection
【篇2：英语微课 教学设计】
【篇3：英语微课教学设计】
英语微课教学设计
be going to与will的区别
一、教学目的：人教版八年级上册里unit6教学be going to 结构的用法，unit 7教学重点为will 两种都表示将来要发生的事情或动作。所以有必要搞清楚两者之间的显著区别
二、教学内容：be going to与will的区别（八年级上册units6-7）
三、教学步骤： step 1显著区别：
1.be going to will 则较远一些，如： he is going to write a letter tonight.he will write a book one day.2.be going to 表示根据主观判断将来肯定发生的事情，will表示客观上将来势必发生的事情。he is seriously ill.he is going to die.he will be fourteen years old next year
3.be going to 含有“计划，准备”的意思，而 will 则没有这个意思，如：
she is going to lend us her book.he will be here in half an hour.4.在if状语条件从句的主句中，一般不用 be going to, 而多用will, 如：
if it rains tomorrow, ill stay at home.step 2 选用原则 1.关于“打算”
a.原先作好的打算用be going to。
“kate is in hospital.” “yes, i know.i am going to see her this afternoon.”
“凯特在住院。”“是的，我知道。我下午要去看她。” b.说话时即时的打算用will。
“kate is in hospital.” “oh, really, i didn’t know.i will go and see her at once.”
“凯特在住院。”“哦，是吗？我都不知道呢。我得马上去看她。” 2.关于“预料”
a.在有迹象表明的情况下的预料用be going to
look at the clouds.it’s going to rain.你看天上的云。快下雨了。
my god!we are going to crash.天哪！我们快撞车了。
b.在没有迹象表明的情况下进行的猜测用will，be going to皆可。i think the weather will be nice.i think the weather is going to be nice.我想天会晴朗。
do you think the car will start?
do you think the car is going to start?
你想车能发动起来吗？
c.当动词表示内心活动时，表示猜测的句子必须用“will” i think she will like the cake i made for her.我想她会喜欢我为她做的蛋糕。
第4篇：高中英语微课教案——with的复合结构
高中英语微课教案
微课名称:With的复合结构
知识点来源:牛津高中英语Module4 Unit2 教学设备:黑板、多媒体辅助（播放将本课所需要的图片、文字等制成的PPT课件）设计思路: 1.通过对with复合结构的基本构成和句法功能的概括和总结，促使学生能较好掌握其用法并能够灵活运用。
2.通过典型例题的训练，进一步巩固所学知识。
教学背景: With的复合结构是学生学习的重点和难点，也是高考常考知识点，但在学习的过程中，许多学生不能完全掌握其用法并灵活运用。
教学方法:讲授法、启发法、练习法等。教学目的：
1.体验语言的美感，培养学生学习英语的兴趣。
2.通过讲解，帮助学生掌握with复合结构的基本用法及其在具体语境中的应用。3.培养学生分析、概括的能力和应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点:理解with复合结构的句法功能。教学难点:with复合结构在真实语境中的应用。教学过程：
一、引入课题
以游戏“猜猜我是谁”的形式引入课题“with的。
二、基本用法
师：它是由介词with+复合结构构成，即with+宾语+宾语补足语。
课件演示：充当with复合结构中的宾语补足语可以是名词，形容词，副词，介词短语，不定式，现在分词，过去分词。
三、句法功能
师：With的复合结构可在句中可用作状语表示伴随，方式，原因，条件等；在少数情况下也可用作定语。
课件演示：结合典型的例句，提供学生with复合结构所使用的具体语境。
四、典型例题
通过两个典型例题的讲解，帮助学生提高运用所学知识解决实际问题的能力。
教学小结：
在本节微课中，本人将根据学生的实际情况出发，通过讲授式、启发式和练习式教学方法调动学生的求知的欲望，结合教学课件帮助学生归纳总结出with的复合结构的基本用法以及句法功能，再结合典型的例题讲解巩固所学的知识。在讲授的过程中努力注重结合具体的语境来培养学生的分析、归纳和运用所学知识解决实际问题的能力。
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