小壁虎借尾巴第二课时教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小壁虎借尾巴教学案例”。
《小壁虎借尾巴》第二课时教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。3.能结合课文内容大胆想象，并乐于表达，练习有礼貌地与人交谈。教学重点：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。教学难点：
理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。课前准备：
动物头饰、、小黑板、图片。
一、导入
1.同学们，你们喜欢小动物吗？谁愿意一边说出动物的名字，一边学下它的叫声？（指名说）刚才你们学的都是声音，有没有动作表演？ 2.老师给大家带了一只小动物，(出示壁虎图片）这节课我们继续来学习《小壁虎借尾巴》（板书课题），学生齐读课题。3.在上新课前，老师先来考考大家，看谁认识的生字宝宝多。（出示小黑板，指名读，齐读，指名选词造句）
4.请同学们看壁虎图片和课题，你有什么疑问吗？或者是想知道什么呢？
预设：A.小壁虎的尾巴是怎么断的？它的敌人是谁？
B小壁虎为什么要借尾巴？
C 它向谁借尾巴了呢？ D小壁虎借到尾巴了吗？
过渡：是啊，这几位同学提问的非常好，小壁虎为什么要借尾巴，它都是向谁借了呢，最终它借到尾巴了吗？那就让我们一起去听听故事吧！
二、初读课文，理解借尾巴的原因（学习1、2自然段）1.听课文录音。
2.学生回答：小壁虎为什么要借尾巴？（生交流）谁能把课文中的相关句子读一读？
3.小壁虎被蛇咬住了尾巴，它是怎么做的？“挣”是什么意思？谁愿意到前面来和老师一起表演一个“挣”的动作？（用力使自己摆脱别人的控制，就是“挣”。）
4.师：同学们想一想，没有尾巴的小壁虎此时心情会是怎么样呢，（很难过）它又是怎么想的呢？假如你就是那只断了尾巴的小壁虎，你最想做什么呢？引导学生学习第2自然段
过渡：是啊，没有尾巴的小壁虎最想去借一只尾巴了，那它都是向谁借了呢？
三、学习课文3-5段
（一）学习第三段
1.请小朋友们自由读三、四、五自然段，想一想小壁虎向谁借尾巴了？
（老师根据学生回答贴出小鱼、老牛、燕子的图片）
2.小壁虎是怎么向小鱼借尾巴的呢？先听老师来读一读，同学们边听边数这一段有几句话？
3.我们一句一句来学一学，看看他们藏了些什么秘密。
（1）谁来读读第一句？其他同学认真听，想一想你能从中听懂什么？（2）读完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河边）小壁虎是怎样爬的？书中用了一个什么词？
（3）“爬呀爬”说明小壁虎爬的怎么样？（爬的慢，爬了很长时间）（4）那你能来读一读吗？谁愿意和他比一比？
4.小壁虎爬到小河边，它看见了什么？（生答，师板书：摇）5.看见小鱼摇着尾巴在水里游来游去，小壁虎对它说了些什么呢？（1）生交流，出示句子。
（2）老师这里还有一个句子，请你们自己读读这两句话，想一想这两句哪里不一样？你觉得哪句好？为什么？ 比较句子：A.小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?
B.小鱼，你把尾巴借给我！
（3）你从哪里看出小鱼很有礼貌？（从第一句中的“您、行吗”我们能看出小壁虎是在用商量、请求的语气和小鱼说话，它很有礼貌。我们同学们以后也要像他这样做个有礼貌的好孩子，好吗？那谁愿意有礼貌的读读小壁虎的话?(4)小壁虎这么有礼貌，小鱼把尾巴借给它了吗？为什么？（因为小鱼要用尾巴拨水，板书：拨水）
（5）你能用“因为...所以...”来说一说吗？（因为小鱼要用尾巴拨水，所以它不能把尾巴借给小壁虎。）
（6）有没有小朋友愿意演演小壁虎和小鱼，来读一读这两句话？其他同学做旁白，认真听，他们谁读的最有感情。（指名读，男女生赛读。）
（二）同桌学习第四段
1.小壁虎没有借到尾巴，只能告别了小鱼，又向前爬去。它爬啊爬，又爬到哪了呢？请同学们同桌之间学一学第四段，完成小黑板上的要求：
（1）读第四段，想一想，小壁虎爬到什么地方?它看见谁在干什么？（2）用直线划出小壁虎说的话，波浪线划出另一种小动物说的话。同桌分角色读一读。
（3)想一想小壁虎有没有借到尾巴？用“因为...所以...”说一说。咱们比比看，哪对同桌学得最认真，学完后用你的坐姿告诉老师。开始。
2.交流：哪组同桌愿意和大家分享一下你们的学习成果？
（1）第一问题：小壁虎爬到什么地方？它看见谁？在什么地方，干什么？（板书:甩）
（2）小壁虎是怎么向老牛伯伯借尾巴的呢？牛伯伯又是怎么回答的？你们俩分角色读一读他们的对话，好吗？（小壁虎是用怎么的语气和牛伯伯说话的？有没有读出商量的语气？）（3）还有哪组同桌想向他们挑战，也来读一读这一段。
（4）小壁虎还是这么有礼貌，这一次他借到尾巴了吗？你们能不能用“因为...所以...”来说一说？（师板书：赶蝇子）
（三）自学第五段
1.老牛也没有把尾巴借给小壁虎，他又向谁去借了呢？请同学们自己轻声朗读第五段，试着根据课文的内容，把括号补充完整。想一想，从中你能读懂什么？并试着读一读他们之间的对话。开始。2.学生交流：谁来补充这段话？从这段话中，你读懂了什么?(（生说，师板书：摆）谁愿意来读读小壁虎的话？燕子也没有把尾巴借给小壁虎，这是为什么呢？谁来补充这个句子？
1.小壁虎爬到（），看见燕子（）尾巴，在（）飞来飞去。
2.因为燕子要用尾巴（），所以不能把尾巴借给小壁虎。
3.同学们，在课文的三四五段中有这样一些四字词语，仔细读读，你还能说出这样的词语吗？
（四）学习六、七段
1.小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他和我们同学一样，遇到了困难就喜欢找妈妈，它爬呀爬，爬回家来找妈妈。
2.自己读读第七段，看看结果怎么样了呢？（生交流）最终的结果是小壁虎长出了一条新尾巴。
3.小壁虎转身看见自己长出了新尾巴，心情怎么样？（高兴）谁能用高兴的语气读一下小壁虎的话？（指名读）咱们一起来把这个好消息告诉小鱼姐姐、老牛伯伯和燕子阿姨，好吗？（分组读）让我们再来高兴得告诉所有人。（齐读）
4.看来，小壁虎当时挣断尾巴逃走还真是做对了呢，当时尾巴虽然没有了，但他保护了自己，过了一段时间，小壁虎的尾巴还会再长出来，这就是小壁虎尾巴的特异功能-----可以再生。有了这个功能，遇到敌人它就可以挣断尾巴逃走，从而保护自己。（板书：再生
保护自己）
三、表演课文
今天我们学习了小壁虎借尾巴这篇课文，知道了许多动物尾巴的用处。老师这里有一些头饰，下面咱们一起合作把这个故事表演一下怎么样？（师读旁白）
四、拓展延伸
大自然非常的神奇，小动物们的尾巴各有各的用处，你还知道其它小动物尾巴的作用吗？指名说。
袋鼠的尾巴： 运动时能使身体保持平衡 松鼠的尾巴 ：平衡作用 当被子
啄木鸟的尾巴： 重要的支撑物 鳄鱼：把尾巴当作武器
3、仿照3—5段的写法续说。
师出示猴子、松鼠、啄木鸟、鳄鱼四种动物图片
师过渡：如果小壁虎向他们借尾巴，他们之间又会怎样对话呢？请你们模仿课文中的说法同桌之间练习说一说。
小壁虎爬呀爬,爬到（）,他看见（）。小壁虎说:“（），您把尾巴借给我行吗？”（）说:“不行啊，我要用尾巴（）。”
4、交流、评价
生：小壁虎爬呀爬,爬到(松树上）,他看见（小松鼠竖着尾巴在树上跳来跳去）。小壁虎说:“（松鼠大哥），您把尾巴借给我行吗？”（松鼠）说:“不行啊，我要用尾巴（保持平衡）。” 师：同学们真了不起，说得真好，把掌声送给自己吧。
五、总结
师：同学们，世界是美丽的，大自然是神奇的，只要你认真动脑，细心思考，留意观察生活中的一点一滴，你就会发现知识无处不在。老师相信通过今天的学习，你们一定能做得更好！
六、作业
用自己的话把这个故事讲给家人听。或：
小壁虎还会向谁借尾巴呢？当一次小作家，发挥你的想象，仿照课文第三段说说，说给你的家人或同学听。
板书设计：
17.小壁虎借尾巴
小鱼
摇
拨水
老牛
甩
赶蝇子
燕子
摆
掌握方向
小壁虎
再生
保护自己
《小壁虎借尾巴》第二课时教案一、教学目标。（一）理解课文内容，使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的用处及壁虎尾巴再生的特点。（二）能按事情的先后顺序练习说话。（三）分角色，有语气地朗读......
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