6.3去括号的教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“整式的加减去括号教案”。
6.3去扩号
一、课题：6.3去括号
二、教学目标：
1、了解去括号的意义
2、记住去括号的法则，能正确地进行去括号
3、能用去括号法则准确去括号，能准确去括号前有系数的括号
三、重点和难点
重点：去括号法则，法则的应用 难点：括号前是负号的去括号的运算
四、教学手段 现代课题教学手段
五、教学模式 启发式教学
六、教学过程
（一）感受生活，引入新课
1、教师出示课件展示“交流与发现”中的前两个问题
（1）、翰林中学原有电脑a台，暑期新增电脑b台，同时淘汰旧电脑c台，现在现有电脑多少台？（请大家有代数式表示）（2）、马老师去书店购书，带去人民币a元，买书时付款b元，又找回c元，马老师还剩余多少元？（请大家帮忙用代数式表示老师剩余多少元）
2、【学生】 答案
1、a+(b-c)或者a+b-c2、a-(b-c)或者a+b-c3、【教师】 请大家观察这两个式子有什么特点？
4、【学生】
这两个式子，左边有括号，右边没有括号，就是把括号
去掉了
5、【教师】 这位同学说得很好，去括号在数学课里是一个经常涉及的内容，也是一个重要的内容。今天我们就来学习去括号，出示本节学习目标。
（二）合作交流，探索新知
a+(b-c)=a+b-c a-(b-c)=a-b+c6、【教师】 去括号不是随便地把一个括号去掉，让学生观察以上四个等式，教师引导学生思考怎么去掉小括号，在让学生在组内讨论得出去扩法则
7、【学生】
括号前面是 “+”号，去掉括号和它前面的“+”号去掉，括号里各项的符号都不改变。
8、【学生】
括号前边是“-”，去掉括号和它前面“-”号去掉，括号里的各项都改变符号。
9、【教师】 用多媒体动画展示去括号，并让学生理解和熟背法则
（三）应用迁移、巩固提高
练习
一、直接去括号（口答，看谁答得又快又准）
1、+（a+b-c)
2、-(a+b-c)
3、a-（b+c）
4、x-(y-x)
5、-(m+n)-(m-n)
6、a+(b-c)
7、a-（-b-c)
10、【教师】 大家回答的很好，我们要特别注意开始有“-”号的去括号
11、【教师】 我们在做一组去括号的练习，相信同学们回答的更快更准确
练习
二、直接去括号
1、+(a－4b)
2、－(a－4b)
3、(－a－4b)
4－(－p－4q)
5、(m－2n)－(－ 2m+4n)
6、－(3x+2y)+(x － 2y)
12、【教师】 同学们掌握的很好，请同学们自主学习例2，重点看（4）括号前有系数的去括号 例2：先去括号，再合并同类项（1）4a+(2a-b)（2）2ab-(3ab-2a)（3）a-(-b+a-c)（4）4x-2(x-y)
13、【学生】
括号前有系数的去括号，应利用乘法分配率把小括号去掉
14、【教师】例题 解：4x-2(x-y)
=4x-2x+2y
=2x-2y15、【教师】这位同学说的很好，括号前有系数的去括号我们应注意：⑴括号前的系数⑵绝不能漏项，再有在去括号时有看清括号前的符
号，下面每组五号同学上台展示（课本134页练习2题、A组2题）
七、总结反思
1、通过学生身边的具体实例导入本节新课，学生学起来更自然，对新知识更容易接受，又附上了教师的照片，也调动了学生本节课的积极性。
2、设计本节课时，去括号的练习较多，并且让学生一边做一边说法则，既做了题目有熟悉了法则。
3、本节课对括号前面有系数的题目练习的较少，因此没发现学生的易错点。
4、去括号这节内容，看似容易，实际上是学生最易出错的地方。在整式的加减与有理数运算中，学生最容易搞错的地方就是括号和符号。在去括号这节内容的教学中，教师决不能疏忽大意。本节遗憾的地方是没有让学生平常出现的错误充分地显露出来，加以注意。
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