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桂林山水
教学内容简析：
本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2.3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。
教学目标：
1.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“攀登、波澜壮阔、峰峦雄伟、奇峰罗列、连绵不断”等词语。有感情地朗读课文，背诵全文。
2.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。3.在阅读中感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。
教学重点：
理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。
教学难点：
引导学生感受漓江的水、桂林的山那种独特的美。
一、导入新课
同学们，在我们辽阔的大地上，有着数不清的山川美景。先看看山吧。著名的五岳是各具特点，难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返；再看看水，浩浩荡荡的第一大河长江，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。在祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，这就是桂林，桂林是一个美丽的地方，那山清水秀，真是大自然的千古杰作。今天，让我们走进桂林山水这一课，领略下山水的美丽。
二、教学过程：
（一）、理解第一段，随文入景。
1、第一句，是文章的总起句，也是中心句。先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说？（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的。
2、进一步启发谈话：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧！
（二）、理解第二段，依图学文，读文披情。
1.我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。）
2.先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出桂林“水”特点的词语）
出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。3学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。
4、引导学生学习排比句（真。。真。。真。。）、比喻句（无瑕的翡翠，说明绿”的精妙、绿的纯粹），明确修辞方法的作用及作者的情感。
5、学习作者从感觉、视觉两个方面来描写漓江水静、清、绿的方法。静：感觉不到流动，船桨激起的微波扩散出水纹，才感觉到穿在前进，岸在后移。清：视觉可见，清澈 绿：色彩，无瑕的翡翠
6、那看到了漓江的水清，你还能感觉到清的看到什么？
漓江的水清得可以看见江底的小鱼小虾。漓江的水清得可以看见江底微微摇曳的水草。
7、同学们，老师注意到这一段除了写漓江水之外还写了大海和西湖，老师就觉得这个作者有点不会写，浪费笔墨嘛，写漓江就写漓江，为什么还要写大海和西湖呢？你们谁知道作者是怎么想的？讨论一下。
作者是用对比的方法衬托出漓江更加美丽。哦，我明白了，原来作者写大海和西湖并不是浪费笔墨，而是为了通过做比较来衬托漓江的特点。
8、大家完整地把这一段读一遍，注意读的时候要让自己进入课文，好像就在漓江边上欣赏漓江的水一样，这样，才能够读出味道来。漓江的水有这么大的魅力，那你们想不想看看桂林的山呢？
（三）、引导自学第三段 欣赏完漓江的水，我们再来游览桂林的山。请同学们按照学习漓江水的方式自学桂林的山。老师为同学们准备了桂林山的图片。你可以结合图片和课文中的描写，或独自思考或小组讨论。来学习和感受桂林山与众不同的美。一读：朗读第三自然段，找出最能概括桂林山的特点的字。
二画：用“﹏”画出具体描写桂林山每一个特点的句子，读一读。三想：想一想作者用了怎样的方法写出了桂林山的特点。
1.将桂林的山的三个特点画出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊。还可以怎样说，说出这种感受。仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法，怎样读，读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。（奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要提高声调读得稍短促。）2.创设情景，玩赏佳景。1）看图说“奇”：先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象来到江边，它在干什么，请用“赞赏——描述”想象佳景。
▲拟定学生1：桂林的象山真奇啊，它来到江边，津津有味地喝着甜美的江水。（2）再出示一幅骆驼山图,你看,这头巨大的骆驼蹲在山上,在四面张望,它在看什么?（3）你看到这么神奇的山,你会怎样做,怎样“玩赏”？ 特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连„„”
模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉„„ 特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。特点之三“险”。老师出示一幅图：一座高耸直立的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉？
▲拟定学生1：桂林的山真险啊，好象就要倒下„„
▲拟定学生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的笔，直插云霄„„
3、为什么写“山”时，要先写泰山和香山？（这里用对比的方法，更突出了桂林山水的特点。）
（四）、学习第4自然段
1、风景美吗？你想到课文中哪一段落的描写？
你陶醉了吗？这么美的山水没令你陶醉吗？哪位同学已经陶醉了，好，请你读！生再读。山水相依，才相映成趣。
2、思考，最后一小节作者除了山水还写了哪些景物？
云雾、绿树红花、竹筏小舟。作者从空中到山间到江上，简单几笔勾勒出桂林山水图，3、请问：是图画吗？
是连续不断的画卷。师：是啊，图画局限的，而从桂林市到阳朔县全程83公里，沿途处处皆景，恍若仙境。泛舟江上，作者诗兴大发，不由吟道---生：舟行碧波上，人在画中游。
三、板书设计
2．桂林山水
总述：甲天下
水：静
清
绿
分述
山：奇
秀
险
总结：舟行碧波上，人在画中游
桂林山水教案《桂林山水》抓住桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。一、教学要求：1.通过读、理解欣赏文句的语......
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