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《连加、连减》第1课时：连加
【教学目标】
一、通过实际情景，初步理解连加的含义。
二、通过实际情景及动手操作，发现、理解连加的算理。
三、通过动手操作，会进行10以内连加的计算。
【重难点】理解连加的算理并能准确计算。
【教学过程】
一、联系生活，引入主题（3′）
师：哇~！××同学早早做好课前准备了，老师最喜欢这样的小朋友了！（奖励）师：（待所有学生做好课前准备）现在所有同学都做好课前准备了，大家在学校里都是好学生。那这么多好学生在家里是不是好孩子呢？是的话请用你的小手告诉老师（示意举手）。
生：（积极举手）
师：我们请好孩子××来说一下，你在家里都帮爸爸妈妈做些什么呢？ 生：煮饭、洗碗、扫地…… 师：真是个懂事的好孩子！（奖励）我们班还有一个很懂事的好孩子，平时在家每天都帮爸爸喂鸡，我们一起来看看是哪个同学（课件调至小朋友在喂5只小鸡）。
二、结合情境，探究新知
师：同学们看！这位同学正在喂鸡，他旁边有多少只小鸡呢？我们跟着小老师来数一数，谁来做小老师呢？（示意举手）××同学最认真，请你来当小老师。
生：（跟着小老师）一、二、三、四、五。
师：五只小鸡，我们用哪个数字来表示呢？请小老师写在黑板上。生（小老师）：（板书“5”）师：谢谢××小老师！（奖励，示意归位）我们一起来看，现在又来了多少只小鸡？（课件出示又跑来2只）
生：2只！师：（在2只小鸡下面板书“2”）嗯！原来有5只小鸡，现在又跑来了两只，那一共有多少只小鸡呢？
生：7只！
师：7是怎么得来的？谁能说一说？ 生1：我数得7只。
师：你真棒！数一数就知道是7只了。（奖励）还有哪位同学用别的方法得到7只吗？××同学小手举得真高，老师请他来说。
生2：原来有5只，又跑来了2只，用5只加2只得7只！师：真是了不起的孩子！（奖励）原来有5只小鸡，又跑来了2只，用5只加2只得7只！那我们应该怎么列式子呢？谁能到黑板上写下来？××同学坐得最端正，老师请他来。下面同学请用你的手势给他打分。
生3: 5+2=7。
（7′）师：哇~！同学们全都给了√！（奖励，示意归位）我们接着看，原来有5只小鸡，又跑来了2只（课件演示又跑来2只小鸡），现在又跑来了1只（课件演示又跑来1只小鸡），同学们还会列算式吗？
生：会（上黑板板书）/不会
师：不会没关系，老师来告诉大家怎么办？（再次演示课件5只又跑来2只）原来有5只小鸡，又跑来2只，我们都会列算式了，刚才我们列的算式是——
生：5+2 师：（板书“5+2”课件演示又跑来1只小鸡）现在又跑来了1只，小鸡又变得更多了，所以我们要——
生：加上去~ 师：加多少？ 生：加1！师：（在板书“5+2”后添上“+1”变成“5+2+1”）加上1。5+2+1要怎么算呢？哪位同学有办法？请××同学。
（6′）
生：先算“5+2”得7只，再用7来加上1，7+1得8！师：回答得太棒了！同学们是不是应该——（示意鼓掌）生：棒，棒你真棒！棒，棒，你最棒！
师：老师想知道其他同学是不是也会算了。××同学，5+2+1要怎样算，你会了吗？ 生：不会。
师：谁来帮他？（多请几名学生重复）
（6′）
三、回顾总结
师：（在算式下板书：像这样把三个数合起来的算式叫“连加”）这一节课大家学到了什么？（请4~5名学生回答）生：……
四、当堂巩固
师：大家都学到了新的知识，那接下来老师要考考大家了噢！请同学们打开课本65页，看到《做一做》，老师看谁最先翻开课本（投影展示P65）。翻开了的同学，请坐好并举手。
生：（举手）
师：已经打开65页的同学，拿出你们的小木棍，照着课本，看看先在左边放多少根小木棍，接着在中间放多少根根，最后在右边放多少根？方框里应该填什么数字？剩下的小木棍先放到抽屉里。摆好木棍、填完方框的同学请举手，老师要走下去检查。
生：（举手）
师：请××同学到讲台上摆一摆，大家看他摆得对吗？（请学生）生：（摆好木棍、填好方框）师：（示意归位）大家看一下，这位同学和你摆的一样吗？谁来帮他改？ 生：（修改）师：（奖励）
（8′）
五、提升练习
（10′）
师：请同学们翻开课本第66页，大家一起来做第1、第2、第3题，不会做的话可以先用小木棍摆一摆，再把得数写在课本上。也可以举手问老师。
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