教案王献之练字由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“王献之练字教案”。
《王献之练字》教学记实
一、激趣导入
师：同学们在上课之前老师先送给大家一首老师自己创作的小诗也是一个小谜语。请同学们猜一猜这首诗赞扬的是哪位书法家？ 生：（疑惑）的看幻灯片上的（诗）。
师：请同学们看看老师为大家带来的“王羲之和王献之”的书法作品。师：（出示王献之的书法作品），同学们看看这些个字写得怎么样？ 生：写得很漂亮。
师： 这幅是父亲书圣王羲之的书法作品，这幅是儿子王献之的书法作品，你能分清谁的书写水平更高些吗?但透过“与父齐称书界王”这句，同学们现在能确定老师那首诗赞扬的是哪位书法家了吗？ 生：王献之
师：请同学们大声说出他的名字。生：王献之是晋代大书法家。
师：你知道他出生的年代，还知道他的身份真了不起。（幻灯片出示王献之的画像及简介）
生：我知道王献之的父亲是晋代大书法家王羲之。师：你还知道他父亲是谁，真棒！
师：请同学们看老师给大家变一个魔术，师用毛笔沾水写一个大字，这个字念什么？用书遮挡上加个点，这个字念什么？大和太“一点之差”，在一千六百多年前王氏家族家族里却发生了一个有趣的故事。请同学们穿越时空和老师来到晋代，学学王献之是怎样练字的？（板书：11王献之练字）
二、初读感知
师：请同学们轻轻的打开语文书76页，端起书，放开声音自由读课文。一边读一边注意要把课文中的生字读准，不认识的字，不好读的句子反复多读几遍，把句子读通顺了。在读的过程中如果遇到不认识的字和不理解的词该怎么办呢？ 生：可以查字典。
师：借助工具书是个好办法，可是手上没有工具书的怎么办呢？ 生：我们还可以问老师，老师是一本很厚的又会说话的字典。师：向老师请教也不错，但向老师请教的人太多，老师忙不过来呢？ 生：我们还可以问同学。
师：同学互助也是一种自学的方法，这三种方法同学们记住了吗？开始读吧。生：自由读。
师：读了一遍课文，字、词都认识了吗？有没有不认识的？（出示幻灯片字词）我请学生来读，如果你觉得对，就请你跟着他读。（学生读词语，老师强调“模”和“摩”为圆唇音）生：读词语。
师：这些词语你都理解吗？只有理解才会运用，谁愿意选择一个词语说一句话？
生：坚持不懈。妈妈每天坚持不懈的锻炼身体。
生：抚摩。早晨爸爸抚摩着我的头说，儿子到学校听课一定要认真哦！师：默读最有助于思考，同学们现在默读一遍课文，思考王献之练字的态度发生了怎样的变化，边读边画出体现王献之态度变化的词语。生：自满、惭愧、勤学苦练 师：板书
三、精读课文
师：王献之小小年纪为什么会自满呢？谁愿意给大家读一下第一自然段。（指名读课文）生：读第一自然段。
师：同学们能用一个关键词记住这一段的内容吗？（幻灯片出示本段内容）生：
师：寻找关键词，不仅要考虑这段写了什么，主要的是这个词不但在这一点很重要，而且能引起下面的故事情节。生：自满。
师：这个词语与下文有什么关系呢？让我们来读读第二自然段吧！
生：读第二自然
师：谁知，„„随手写了一个太字。这和自满有关系吗？让我们接着往下看。生：读3自然段。
师：从这两段话里你发现小献之的表现与自满有什么关系了吗？找同学再读2、3自然段，思考在读这两段时应该读出怎样的感情色彩呢？ 生：指名读文。师：通过读课文我们一直在思考文章内容如自满有怎样的关系，那么自满这个词你理解吗？谁能试着给大家解释一下。生：满意 生：骄傲
师：如果你是小献之，会怎么想呢？只要我随手写一个字，他可能会想„„
生：我的字多漂亮呀！
生：我的字比爸爸的字还要漂亮。
师：那么如果把自满换一个词，我们还可以说：献之很聪明，„„他渐渐（）起来了。生：自大。
师生：齐读第一自然段。师：指名读第四自然段。生：读文。
师：这个自然段用的关键词是什么呢？师领读第一句话。生；惭愧。
师：（板书：惭愧）这个词是本节课要求会写的生字，所以在老师写的时候请你仔细观察，争取记住怎么写。生：书空
师：从“自满”到“惭愧”为什么他的心情会发生这样的变化呢？
同学们试着用：“因为„„所以„„”
这样的句式来说一说。同学们以前后桌为单位，再读读课文前四个自然段，寻找引起小献之心情变化的原因。生：同桌之间讨论。
师：小组派一个代表，汇报一下你们小组讨论的结果，小献之的心情变化与什么事情有关系呢？ 生：
师：是哪个字改变了他的态度？
生：“太”
师：具体点说，应该是“太”字的一点让小献之醒悟过来了。谁能把这一点背后的故事给大家说清楚呢？
师：师读第二自然段。（幻灯片出示第二自然段的内容）
在这一段中献之得到他想要的心理感觉了吗？ 生：学生带着问题，自由读第二自然段。
师：（幻灯片显示关键词语）让我们带着这些关键词，总结一下献之为什么会由“自满”而变得“惭愧”了呢？
师生：因为献之写了十几个“大”字，精心选了一个“大”字拿给父亲看，而父亲随手加了一点，这一点就写得很好，从这一点上就看出父亲的书写水平就超越了自己，所以献之很惭愧。
师：同学们这么七嘴八舌的说，大家听得不清楚，谁真的明白为什么他的心情会发生变化，主动和大家分享一下。
生：用“因为„„所以„„”的句式概括引起献之心情变化的原因。师：正是因为惭愧了，他才会回到父亲的书房去寻找秘诀。（板书：秘诀）师生：分角色朗读课文。（互换）
师：秘诀到底是什么呢？同学们自己读下一个自然段，看谁找到秘诀了？
生：自由读课文。
生：谁看到秘诀了？如果你是小献之，你在小花园里看到了什么？ 生：十八缸的水。
师：刚刚有同学在下面怀疑，练字和水又有什么关系呢？（幻灯片出示文房四宝）
简单介绍文房四宝的使用。每一次写字要在砚台里放上一点水然后把研磨才可以书写。每次用一点，要把十八水缸的水都写完，需要多长时间呀？通过这十八缸水，你知道了练字的秘诀了吗？是什么？ 生：坚持不懈
师：（板书：坚持不懈）献之还看到了什么？指名读课文。生：读文
生：看见了父亲„„写字了。
师:父亲是什么人呀？什么样的书法家呀？ 生：大书法家，赫赫有名的大书法家？ 师：那他的字写得怎么样呢？ 生：很好。生：非常好。
师：当小献之看到父亲一位赫赫有名的大书法家还在清晨坐在石凳上聚精会神的写字。他体会到秘诀是什么了吗？ 生：做什么事情都要聚精会神。
生：字写得好也要练，否则就不能进步了。
师：父亲以身示范，要想练得一手好字不仅要坚持不懈，还要勤学苦练》（板书：勤学苦练）
师:如果你们都是王献之，你知道秘诀了吗？我当一次记者采访一下同学们？
师：你好小献之，我想问问你爸爸让你把十八缸的水写完，是不是在跟你开玩笑呢？这么多水什么时候能写完呀？ 生：不是
师：爸爸是在告诉你一个什么道理呢？ 生：做事情要坚持不懈。
师：我再采访一位同学，小献之你好？ 生：你好
师：通过今天和父亲的谈话你今后打算怎么做呀？ 生：坚持不懈的练字。
师：怎样做才算坚持不懈的练字呢？ 生：每天都要练不能半途而废。
师：很好看来你真的懂得了坚持不懈的涵义，就是每天都好做。小献之是这么想的，他是这么做的吗？ 生：生齐读最后一个自然段。
师：谁能用课文里面的话来说一说小献之是怎么做的？ 生：日复一日，年复一年，坚持不懈的勤学苦练。师：请同学们看大屏幕把这些句子补充完整。生：练说。
四、总结拓展
师：小献之明白了练字的秘诀，让我们结合课题和黑板上的词，说一说课文主要讲了一件什么事？
师生：王献之八、九岁时就写得一手好字，经常受到人们的夸奖，于是他开始自满起来。有一天，他写了十几个“大”字，精心挑选了一张拿给父亲看，父亲看了没说什么就随手加了一点儿，父亲随手写的一点就比他写得好。所以他很惭愧，虚心向父亲请教练字的秘诀，父亲用自己的行动告诉他，秘诀就是坚持不懈、勤学苦练。后来王献之成了大书法家。
生：试着用自己的话说一说。
师：通过这节课的学习你有哪些收获呢？ 生：做事情要坚持不懈。生：做人不能自满。
师:最后老师想告诉大家无论学习哪一种技能，无论做什么事，都需要“坚持不懈、勤学苦练”的精神，最后老师送给大家“勤学苦练”这四个大字。希望“勤学苦练”这四个大字伴随你的一生。
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