小学作文教案《让物品说话》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学状物作文教案”。
让物品会说话
运用拟人手法把物写活了。。
教学要求：
1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。
2、领会本次习作的要求，采用“某某的自述”的醒狮，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。
教学过程：
1初读例文，感知写法。
自由读读两则例文片断，并思考：这两篇习作分别写的什么内容？你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么？
2互相交流
两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物，是文章生动、有趣；
绿色圃中小学教育网http://www.daodoc.comhttp://www.daodoc.com/showtopic-44129.aspx3再读例文，学习写法
在齐读例文，并思考：在自述时，可以写那些内容呢？
读后同座、小组交流
在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。
4明确要求，完成习作。
再读读例文芊的阅读提示和例文后习作提示，进一步明确本次习作的要求：用自述的形式，选自己熟悉的事物，借助拟人、比喻等手法，将习作写的具体、生动、有趣。
5自己确定写作素材
教科书小书包课桌电视机电冰箱等等
6生习作师巡视指导
7互相交流，修改习作
完成习作以后，先请同学们分组讨论，修改自己的习作
班级中交流
教材简析
《xx的自述》是苏教版第七册第五组的习作内容。本次习作是让学生用“自述的形式”介绍一个自己熟悉的事物，要写得具体生动。除了提出具体的习作要求之外，还附上了两篇习作例文。第一篇例文《小闹钟》介绍了小闹钟的样子、构造和作用；第二篇例文《小溪流的自述》介绍了小溪流的快乐生活和它的遭遇。这两篇例文的安排目的就是让学生通过自读，明白这次习作可以从哪些方面来介绍自己喜爱的事物。要求中的“自述的形式”指自己叙说自己、自己介绍自己的表达方式。“好像它们也有生命”指例文片断中的事物都成了有想法、有感情的人；“使读者感到生动、有趣”是说用自述的形式，拟人的手法介绍事物的好处。本次训练重点是“自述”，这是在三年级《我的名片》习作练习基础上的又一次同类型的习作训练，在指导中，要考虑把物当作自己来写，并继续运用第一人称的写法，还要
原文地址
尝试着运用比喻、拟人的写作方法，使所写之物富有生命的感觉，突出习作的情趣性。
教学目标
1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。
2、领会本次习作的要求，采用“XX的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。
教学设想
一、谈话导入，激发兴趣。
师：同学们，在我们身边有许多美好的事物，比如植物、动物、玩具、工艺品、小玩意、邮票等。你最喜欢的是什么？为什么喜欢它？
学生自由表达。
（设计意图： 轻松自然地导入，激发学生的兴趣。培根说过：“兴趣是最好的教师。”有了兴趣，就打开了迎来习作灵感的通道，作文便成功了一半。现在的孩子思维独立性强，反应敏捷，对生活中盎然的生机尤感兴趣。说他们感兴趣的事物，自然就能爆发出高昂的写作热情。）
二、拓展思路，指导说话。
1、展示物品，说说特点。
师：同学们都自带了喜欢的物品，能给大家介绍一下吗？（简单介绍事物的特点，教师伺机板书）
2、展开想象，初拟思路。
师：假如它们都会说话、都有生命，它们会怎样介绍自己呢？
3、学生初步介绍。
（设计意图：选择学生熟悉而喜欢的事物，准确地概括其特点；尝试转换角色，初步领会拟人手法的运用。）
三、角色转换，学习写法。
1、听一听：朗读例文。
2、议一议：这两篇例文分别介绍了什么？
（《小闹钟》以自述的形式，先介绍了小闹钟的外形和构造，包括大小、颜色、各部件的位置，功能等，后介绍了小闹钟的作用，一是整点报时，二是定时闹铃；《小溪流的自述》也以自述的形式先写小溪流生活得很快乐，后写小溪流的“孤独”、“难过”。习作借小溪流的自述，表达了对任意破坏环境的人的不满。）
板书： 小闹钟
外形、构造、作用
小溪流
快乐生活 孤独、难过
3、评一评：你觉得这两篇例文写得好在哪儿？
（让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物，使文章更加生动、有趣。引导学生通过“告诉”“伸出”“拿”“敲”“唱”“踢踢”“拍拍”“挠挠”„„感受事物的生命，感受事物的心情，从而领会拟人的写法。）
4、比一比：这两篇例文与我们刚才的介绍有什么不一样？
5、想一想：你该怎样为自己所喜欢的事物作个自我介绍呢？
（设计意图：根据四年级学生的特点，由例文引路，读中悟法；通过对比、反思，迁移写法，进一步领会拟人手法的运用，为学生的自由表达铺路搭桥。）
四、重点口述，师生互评。
师：同学们，从“小闹钟”和“小溪流”的自述中，我们更深刻地了解了它们。学学它们的自述，看看能不能把你刚才的介绍说得更生动、具体。请同学们四人为一个小组，试着向同学介绍一番。
学生汇报交流：
1、小组推荐，上台口述。
2、师生点评，完善口述。
3、引导拟题，鼓励创新。
（设计意图：人人参与，练习表达；点评互动，掌握方法。）
五、独立习作，自由表达。
1、师：看到同学们热烈地交流，老师真为你们高兴，相信你们一定都懂得抓住事物的特点，用自述的方法来介绍自己熟悉的事物，使文章更加生动、有趣。那就赶快写下来
吧，别错过了机会，不然，它不知什么时候就会从你的大脑中溜走，那多可惜呀！赶快写下来吧！
2、学生独立习作。
（设计意图：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”这一环节，教师并没有做过多的要求，而是以极富激励性和欣赏性的语言激发学生写下要说的话。因为有了以上的素材储备、情感积累和写法的引导、铺垫，再提要求已成为多余，此时，让学生的灵性插上想象的翅膀自由飞扬是最好的选择。）
范文：
小闹钟的自述
嗨！大家好。我姓 小，名闹钟。我的样子漂亮而略显滑稽。透明的玻璃罩，鲜红的外壳，表罩上围着一圈锃光发亮的金属圈。说我滑稽也不过分。我那两只细小的腿拖着圆圆的身躯，再加上那个提手，活像戴上了巴拿马小草帽，样子十分可笑。
小主人是个漂亮的小姑娘。她非常爱护我，每天都用纸巾把我的小肚皮擦得雪亮，因此我从来都没“生过病”。所以我要好好报答我的小主人，每天都为她“准点报时”。我的小主人一般都在早上6：30分起床，我怕小主人会迟到，一到6：00时,我就拉起我的小警钟：“6点啦快起床，快起床！”小主人被我吵醒后，她不理我。于是我只好使出我的必杀技：“着火啦！救火啦！”哈哈，这招特灵，小主人一个“鲤鱼打挺”就下了床。每到此时，我就得意洋洋。
同学们，你们觉得我的作用大吗？现在，她正和我比赛，看谁跑在时间的前面呢！
小溪流的自述
我是大森林中的一条小溪，每天生活得比神仙还快乐。我有时摸摸水里的鱼虾，有时把岸边的沙石带到水底来游玩一番，有时踢踢水底五颜六色的卵石。前不久这儿刚被开发成旅游地，当人们玩累了的时候，就会把手伸进我的身体里，捧一把水洒在脸上冲凉；当人们口渴时，就会捧一把水来解渴。
有那么多人喜爱我，欣赏我，可是也有一些人对我不是很好，他们任意
在我的身上倒有毒有害的污水，丢垃圾，把我身上搞得脏兮兮的。水里的鱼虾被毒死了，以前总在我头上飞来飞去的小鸟也嫌我脏臭，不和我玩了，游客们也不再来这儿和我玩了。我常常感到孤独、难过，好想以前的生活。
可是有一天人们好像突然醒悟了过来，把我身体里的垃圾全都铲走了，也禁止工厂把有毒有害脏水倒进我的身体里来了。又过了几个月，我的身体已经完全恢复了，以往的好朋友也回到了我的身边，我又过上了快乐的生活。
谢谢你们，勤劳的人们，相信你们以后一定还会拯
课题：《让图表说话》——湖南美术出版社七年级上册第六课一.教学目标：◆能够基本掌握图表设计的原则，了解图表形式与内容的关系。 ◆能够设计表意明确且具有创意的图表，能够运......
让墙壁说话一、问题产生学校是个文化场所，是思想与思想交流、感情与感情沟通、生命与生命对话的场所。学校从事的是文化的传承、积累、创新的工作，但学校不会自然地生成文化，它......
我们只要打开windows的自带“记事本”，在里面编写“CreateObject("SAPI.SpVoice").Speak "ABC"”，并将文件保存扩展名为“.vbs”文件”，而脚本中，用任意文字(中文、英文亦可......
让茄子说话森林城边有一片肥沃的黑土地，黑太狼和灰太狼分别承包了一块，他们都在土地里种上了蔬菜，当蔬菜成熟了，就卖给森林城里的居民，他俩因此都赚了很多钱。灰太狼和黑太狼本来......
让故事说话 作者：佚名转贴自：网络点击数：59 果断?? 有一位6岁的小男孩，一天在外面玩耍时，发现了一个小鸟巢被风从树上吹落在地，从里面滚出一个嗷嗷待哺的小麻雀。小男孩决定把它......
