氧化还原反应(第二课时)教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“氧化还原第二课时教案”。
第三节 氧化还原反应（第二课时）
教学目标
知识与技能：
（1）通过对化学反应和元素化合价的分析，使学生建立氧化剂、还原剂的概念，并与氧化性、还原性产生联系。（2）了解常见的氧化剂、还原剂。
（3）通过实验，初步认识物质的氧化性和还原性的研究方法。过程与方法：
利用分类常识，进行氧化剂、还原剂的探究。感受科学探究的方法、过程与意义，提高自身的科学探究能力。情感态度与价值观：
培养学生能用辨证的对立统一的观点分析事物的意识。
发展学习化学的兴趣，乐于探究氧化还原的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，感受用发展的眼光看问题。教学重点：
认识并建立氧化剂与还原剂、氧化性与还原性的概念。
根据元素的化合价推断物质可能具有的性质。教学难点：
根据元素的化合价推断物质可能具有的性质。教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
【提问】上节课我们提到，利用氧学生回答 化还原反应，可以实现物质转化。如何实现从氧化铁到铁的物质转
通过回忆，快速进入学习状态。
化？
【投影】
回忆复习，结合分类的观点，引出本【提问】如何从新的角度对该反应从化合价变化角度将反应节课的内容。进行类型分类？ 分类。如何从新的角度对反应物进行分从所含元素化合价升高或学生回答。
类？
降低的角度将反应物分类。
【板书】2.3.2氧化剂和还原剂
【提问】在氧化还原反应中，①氧学生回答。化剂具有什么性质？还原剂具有什么性质？②氧化剂被（氧化或还原），还原剂被（氧化或还原）。
【提问】怎样分析一种物质是否具学生思考、讨论、记录。有氧化性或还原性呢？ 【讲解】分析物质所含元素的化合价。【提问】怎样分析物质中所含元素的化合价呢？ 【讲解】
1、了解常见元素的常见化合价。一般规律：
【提问】物质中所含元素的化合价学生思考、讨论、回答。可以降低，该物质就一定适合做常见的氧化剂吗？物质中所含元素的化合价可以升高，该物质就一定适
结合老师的讲解，以类比的方法，将初中的知识发展到高中阶段。
让学生联系氧化还原的知识，建立分
析物质的新观点。
感受并学习分析方
法。
小结分析方法和常
用规律，让学生能
很好地应用。提出新的问题，用疑问激发学生进行思考。
合做常见的还原剂吗？
请大家以氯化钠为素材进行讨论。【讲解】并介绍一些常见元素的较稳定的化合价。
【提问】怎么分析物质中的重点元学生思考、回答。素，即核心元素？ 信息：铜与浓硫酸反应 信息：硝酸能与许多金属反应
【提问】哪些常见的物质能在氧化学生思考回答 还原反应中承担氧化剂或还原剂的角色？
布置任务：阅读课本P37最后一段。
引导学生分析其中的核心元素。【小结】∴了解常见元素的常见化合价，再分析物质中核心元素的价态，即可预测其可能具有的氧化性或还原性。
【提问】现有物质H2O2，①预测其学生讨论、回答。可能具有的性质（从氧化还原角度）
②怎样验证你的预测是否正确？ 某同学设计了如下实验方案： 实验一：取适量高锰酸钾溶液于试管中，滴加双氧水。
实验二：取适量碘化钾溶液于试管
以具体的实例，引导学生寻找并分析物质中的核心元素，寻求这方面的突破。
利用书上的实例，进一步熟悉寻找并分析物质中的核心元素的方法。
结合实验方案设计，学以致用，体验成功的感觉，体会实践出真知的真理。
中，滴加双氧水。
请分析该同学的设计意图，并预测实验现象。
【小结】分析物质氧化性或还原性的一般程序。
【小结】 【作业】
帮助学生理清思路，加深印象。
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