认识千克教案由刀豆文库小编整理,希望给你工作、学习、生活带来方便,猜你可能喜欢“认识千克教案1”。
认识千克
范小利
教学目的:
1、通过难看生活中各种各样的秤,知道秤在生活中的作用。
2、在具体生活情境中,感受并认识的单位千克,活动体验1千克大约有多重,使学生初步建立千克的质量观念。
3、通过学习,让学生感受到生活处处与数学联系着。
教学重点:
1、感受并认识质量单位千克,初步建立千克质量观念,知道千克的符号为“kg”。
2、了解用秤(台秤)称物体质量的方法;
3、在学习知识的过程中发展学生的观察、想像、交流、实验等能力;了解、体验身边的数学,体会学数学的乐趣。
教学难点:使学生认识千克,初步建立起1千克质量概念。
教具准备:台秤、弹簧秤、书、水、两个同样大小的盒子(一个是空的)
教学过程:
一、创设情境,感知轻重,如何判断物体的轻重。
1、同时出示一本厚的书和一本薄的书。
老师问:这两本书谁重呀?为什么?
学生回答。
板书:用眼看一看(观察)
2、出示两个差不多大的盒子,一个里面装有物品,一个里面是空的。
老师问:这下又是谁重了?为什么?
学生说。
(用手掂一掂)
让学生上台用手掂一掂。(两名)
板书:用手掂一掂
3、刚才两名同学用手掂出了它重一些,那么它到底有多重呢? 我们怎样才能准确的知道?
学生说:(用秤称一称)
板书:用秤称一称
二、认识秤
1、谁能说说你见过了哪些秤,大概是用来称什么的?
老师简单地介绍各种秤的名称以及用途。
再问学生:我们日常生活中应用最多而且最为方便的是那一种秤呢?
学生说:台秤。
2、出示台秤,还有台秤的挂图,让学生仔细观察实物和挂图。
老师说:大家观察一下,看看这个台秤,都有些什么组成的?
三、认识千克
1.老师说:既然大家观察那么认真,发现了那么多东西。这一节课我们就学习一个新的单位“千克”,请大家看小黑板上的内容。
出示小黑板。
(小黑板上内容是“称一般物品有多重,常用千克作单位。可以用符号()表示。)
学生回答,老师指导,完成小黑板。
填完后让学生读一读,并要求记住。
老师补充:在日常生活中,我们还把1千克”称为“1公斤”。
2、出示一个1千克重的物体。
师说:现在我们来称一样东西,请大家认真观察。
把两瓶水放在台秤上边。
(学生观察)
师问:台秤有没有发生什么变化?
学生说:指针指到“1”了.师问:指针指到“1”,说明了什么?
学生说:说明了它重1千克。
(板书1千克)
你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克吗?
(让学生上台指一指)
四、课堂练习(想想做做)
1、书本第30页第一题
师说:请同学们先认真观察图中的内容,再完成题目。
(学生做题)
师问:第一幅图中盐水鸭有多重?
学生答:1千克。
师说;第二幅呢?
学生说:5千克。
师说:大家再仔细看看,看看谁有新发现?
(净含量)
师问:什么是净含量?
(让学生说)
2、出示电梯图。P31(2)
这是贴在电梯里的一个标志,谁能说说这个标志告诉了我们什么?为什么要把它贴在电梯里?
(有一个1000kg)
这说明了什么?
(电梯最大能载重1000kg,千万不能超载,否则会发生危险!)
注意:有学生把“1000kg”说成是“1千克”。应要纠正,并强调“kg”是千克的符号,千克时一个完整的单位名词,不可拆分。
3、P30(3)说出每种蔬菜各重几千克。
这一题要提醒学生:称不同重量的东西可以用不同种类的适合的秤。
五、实践活动
(一)称数学书
1、老师先示范。
2、让学生分小组称出一千克的书,然后分别拎一拎,感觉一下1千克的重量,最后让学生说说是什么感觉?
(二)估计物体的重量
1、出示3千克的书包。
2、让学生上台拎一拎,估计重量,然后老师称一称。
六、课堂总结:这节课学了什么啊?你有哪些收获?(出示课题)
七、课外作业
1、练习册
2、利用国庆长假期时间,陪家长到菜场买菜,看看买到了哪些菜,分别各重多少千克?
认识千克教学反思
范小利
认识千克这节课,我先从实际情景中引出物体轻重的概念,再让学生认识各种各样的秤,然后引出计量单位“千克”。让学生体会到千克的建立是日常生活中计量物体轻重的需要。
我又让学生观察秤面和相关的物体,认识1千克,再让学生通过猜一猜,掂一掂的方法,找出1千克的物品。目的是让学生巩固对1千克的表象,学会用数学方法去解决生活中的问题。
最后,又通过称水果和蔬菜、掂书包、估体重、找体重这几个活动,引导学生从身边熟悉的事物入手,把1千克延伸到几千克,几十千克。拉近数学与生活的距离,培养学生的估算意识。
在小组合作这一环节,稍微耽误了一点时间。
认识千克说课材料
范小利
一、说教材
1、教学内容:
“认识千克”是苏教版小学数学三年级(上册)第29-32页上的内容。
2、教材分析:
“认识千克” 是本单元第一课,是在学生一年级认识轻重、初步感知物体轻重的基础上教学的。教材注重从实际操作中建立千克的质量观念,充分联系生活实际,不断深化对千克的认识,注重估测能力的培养。“认识千克”是继续认识质量单位“克”和“吨”的基础。
3、教学目标
知识与技能目标:在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法,通过看一看、称一称、掂一掂、数一数、说一说等活动,感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。在实践活动中,逐步提高学生估测能力。
情感与态度目标:使学生在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣;学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。
过程与方法目标:以学生为主体,在实践操作的过程中逐步加深对1千克的感知,使学生能够自行获取知识,主动参与实践活动。
4、教学重点难点 教学重点难点都是:感受1千克物体的轻重,建立千克的质量观念。
5、教学准备
教师给每组学生准备一个台秤、两瓶共重1000克的矿泉水、几本数学书、一个书包、水果等。
二、说方法
1、教法
为了突破重点和难点,本节课立足于学生自己动手进行实践操作活动,使学生参与知识的发生、发展和形成过程。
另外,在尊重教材的基础上,提供现实背景,改变呈现方式,让学生在充分参与解决问题的过程中学会合作,学会表达,学会交流。
2、学法
在学法上,通过学生猜测、操作(称一称、掂一掂、数一数等)、比赛、交流等手段调动学生学习的积极性和主动性。
三、说教学过程
本课教学过程分成四个步骤:
1、创设情境、感知轻重;
2、操作体验、认识千克;
3、应用拓展,完善体验;
4、全课总结、课外延伸。
第一步:创设情境、感知轻重
我创设了两个粉笔盒争吵比谁重的情境,激发学生的兴趣,自然的引出比较物体轻重的方法,然后让学生掂一掂,感知这两样物体的轻重。
第二步:操作体验、认识千克
1、认识秤
由问题“要具体地知道物体的重量要用到什么呢?”引出秤。让学生说一说生活中见过哪些秤,多媒体出示各种秤,让学生知道它们都可以用来称物体有多重。
重点引导学生观察台秤,说说在台秤秤面上看到了什么? 介绍kg是千克的符号。
通过“称一般物体有多重,常用千克作单位”这句话激起学生学习“千克”的愿望,把学习注意力集中到“千克”上来。
再介绍读法:教师称事先准备好的1千克的物品,让学生观察指针的变化,告诉学生“如果秤面上的指针指着1,就表示这个物体重1千克”。
让学生在秤面上找1千克、2千克、3千克、4千克。问这个台秤最多可以称多重的物体(10千克)
2、认识1千克
认识1千克是教学的重点,因此我设计了五个层次的实践活动,让学生在活动中感受1千克物体的轻重,建立千克的质量观念。
第一层次:猜:让学生猜一猜:一大袋洗衣粉是几千克? 第二层次:称:让学生称一称这一大袋洗衣粉是几千克(1千克),问:你是怎么看出来的?
第三层次:活动:小组合作称一称,书包大约有几千克? 小组活动并做好记录。
第四层次:掂:闭上眼睛掂一掂秤出的一千克的物体,感受一千克有多重。
第五层次:游戏:抱一抱、估一估同桌的体重。第三步:应用拓展,完善体验
1、体会千克在生活中的广泛应用
做想想做做1、2,体会千克在生活中的广泛应用,理解“净含量”的含义。
2、体验常见物体的一般重量 做想想做做3、4、5 进行读秤面刻度、提数学问题、解决实际问题的训练,在解决实际问题中体验常见物体的一般重量。
3、让学生交流自己的体重。
4、体积和重量的关系
想一想:1千克铁块和1千克棉花,哪个重?让学生体会到重量与体积无关,深化学生对千克的认识。
第四步:全课总结、课外延伸
1、问:今天你学到了什么?有什么收获和体会?同时揭示课题。
2、你知道吗?
听一听。学生互相交流听后的感受。拓宽学生的知识面,培养学生学习数学的兴趣。
3、布置课外实践作业:课后到商店去看一看,记一记,哪些物品重1千克,星期天和妈妈一起到菜场去买菜,看一看妈妈买了哪些菜,各重几千克,试试你能帮妈妈拎起几千克的物体。
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