一个小村庄的故事教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一个村庄的故事教案”。
《一个小村庄的故事》教学设计
码头小学 周丽萍
教学目标：
1、会认生字：森林、郁郁葱葱、湛蓝、裸露、扩大、咆哮、清澈见底
2、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
3、领会爱护树木树木，保护环境、维护生态平衡的道理。教学重难点：
理解含义深刻的句子，领会爱护树木树木、保护环境、维护生态平衡的道理。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、导入
同学们，大家喜欢故事吗？今天我们再来学习一个小故事，齐读课题。
二、检查预习（多媒体出示生字词）
1、抽读生词。
2、纠正读音“露”出现“露”的词义并出示两组词语让学生填“露”的读音。
3、读出两组词语的滋味。
同学们，大家仔细再读这两组词，你心中是什么滋味？（第一组甜，第二组苦）
4、同学们有滋有味读两组词语。
三、初读课文
过度：孩子们，这就是语文的魅力，即使词语也可以读的有滋有味。如果大家用心的读课文，你还会品尝出更多的滋味，请大家大声朗读这篇课文。
提问：读了课文，你心中是什么滋味？
四、品读课文(一)第一自然段。
1、一生读第一段，其他同学听他读的哪个词让我们觉得格外的甜？
2、交流，并让一生再读重读“郁郁葱葱、清澈见底” 等四字词语。
3、让学生自由打着手势读。
4、多媒体出示课件，瞧，大家描述的小山村就在这里，师一边点课件一边让学生说相应的四字词语。
5、看图积累句子：假如你就是小山村的一员，你能甜甜的、美美地向大家介绍你们的小山村吗？
6、在这么美丽的小山村里，你仿佛还看到了什么？（多媒体课件，让学生补写句子）
• • • 山上的森林郁郁葱葱，___________ 村前河水清澈见底，____________ 天空湛蓝深远，_______________ • 空气清新甜润________________。
小结：是啊，这样一个美丽的小山村，怎能不让我们心中甜甜的呢？
（二）第四自然段。
过度：除了甜甜的滋味，你心中还品尝出什么滋味？
1、苦苦的味道，读第四段。理解“没喘气”的意思，你从哪句话看出来的？
2、大雨没停地下了五天五夜，小河的水会怎样？水流速度怎样？水流声音怎样，像什么在叫？师总结，水流声音很大，像野兽在吼叫，书上是用哪个词来形容？（咆哮）
3、播放录像课件：你看到了什么，听到了什么？
4、交流，此时你的心中除了苦，还有什么感受？（害怕，恐惧）
5、让我们带着害怕，苦涩的心情来读这段话。老师听出了大家的苦涩和恐惧。
6、会读书的孩子会把一段话读成一句话，你能用“因为„„所以„„”把这段话概括一下吗？（多媒体课件出示）
（三）第二、三自然段
过度：难道仅仅是下了五天五夜的大雨才导致小村庄的消失吗？究竟是什么原因导致小山村的最终消失？（乱砍伐树木）从课文的哪些语句看出，请画出相关的句子。
1、交流（出示多媒体课件）：谁家„„裸露的土地。
2、你说的非常好，师追问“是一个人再砍吗？砍了一棵树吗？只砍了一次吗？哪究竟是怎样砍的，你能通过你们的读告诉大家吗？”
3、学生自由读，抽生读，听出来了吗，是怎样砍的？重读“谁家”、“一棵一棵”
4、对于他们的这些行为你憎恨吗，伤心吗？带着对这些贪得无厌人的憎恨和伤心读这段。
5、一年年，一代代人们无休止地砍下去的结果是什么？学生回答“不断„„不断„„”省略号省去的是什么？
6、多媒体课件出示：读出悲伤感情。
7、这些树木哪去了？读“变成了„„”
（四）第五自然段
“什么都没有了————”指的是什么没有了？读最后一句话。小结：小村庄消失了，可是小山村的悲剧仍然在上演着。五：拓展
1、学完了《一个小村庄的故事》，看完了老师补充的资料，你心中一定有话要说，你想对谁说？交流，多媒体出示课件，读书就要留下思索的痕迹，拿出手中的笔把你想说的话写下来。
2、交流
小结：孩子们，你们说的非常好，让我们大声地读出下面一句话“保护环境，就是保护我们的家园。”
六、总结
保护环境是我们人类永恒的追求，那么我们小学生应该做些什么呢？让我们带着思考走出课堂。
教学反思：
这堂课自己做的比较好的方面如下：
一、重视朗读的训练
培养学生有感情地朗读课文是语文课程标准中一项重要地要求，也是学生一项重要的语文基本功，能帮助学生理解课文内容，体会句子深刻的含义，悟出课文蕴涵的深刻道理。因此，在教学中我特别重视激活学生独特的情感体验，引导学生个性化地朗读。有人说，一千个读者心中就有一千个“哈姆雷特”，每一个“哈姆雷特”都不尽相同，因为每一个读者都给自己心中的“哈姆雷特”赋予了独特的感情色彩。在本课一开始我就让学生对比着读词语，在词语中让那个学生体会到读词语也能有声有色，接着呈现美丽的小村庄，让他们先感受小山村的美，然后通过读及做小导游来读出村庄的美丽。又在读文的基础上想象小山村空气甜润、森林郁郁葱葱、鸟语花香的舒适感觉，使学生身临其境，学生很容易激发起朗读的欲望。在读“一切都没有了”的时候，读出自己的感情，如惋惜，悲痛等。在学习过程中，运用生动形象的课件引导学生感受语句蕴涵的感情。采用个人读文、评议读文等多种方式激发学生朗读兴趣，鼓励学生“仁者见仁，智者见智”，读出自己独特的体验。
二、通过写话练习，增强环保意识。
学生通过感情朗读课文以及联系上下文和生活实际，了解了课文内容，并理解了含义深刻的句子。学生领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理的基础上，最后我设计了一个环节： “在学完了《一个小村庄的故事》，看完了老师补充的资料，你心中一定有话要说，你想对谁说？读书就要留下思索的痕迹，拿出手中的笔把你想说的话写下来。”以通过小练笔来增强了学生的环境保护意识。学生们都能联系实际告诫村庄的人们以后不要破坏环境，要爱护大自然，否则会受到大自然最严厉的惩罚。学生们在自主感悟与交流后，情感会自然喷发而出，对这个令人辛酸的小村庄的感叹会油然而生，保护环境，珍爱大自然的感情也会水到渠成地产生。
同时也存在着大量的不足，有点环节太拖拉了，不紧凑，有点放手时间不够，没有给学生足够的思考时间等，同时还要提高自己的课堂调控能力。
教师评课： 优点：
郑玲：整堂课老师紧紧围绕教学目标进行，而且目标落实的比较到位，真正是让学生在通过理解含义深刻的句子来领会爱护树木树木，保护环境、维护生态平衡的道理。
庞君：课堂上老师比较注重学生想象力的训练，如：在这么美丽的小山村里，你仿佛还看到了什么？还有，在老师讲完课问学生你心中一定有话要说，你想对谁说？这些都打开了学生的思维。
许咏梅：培养学生有感情地朗读课文是语文课程标准中一项重要地要求，课堂上周老师非常注重这一点。
孙怡松：把词语对比着读，让学生知道读词语也可以有感情，这点值得我们来学习，理解词语的方法也很巧妙。
不足：
周桂丽：一堂课周老师其他方面都很到位，但是课堂上没有让学生写字，我觉得不妥。
付佳玲：低年级比较注重识字，三年级刚刚由低年级升入，识字教学不能轻视，还应该花一定的时间在识字和写字上面。
杨李红：更个环节很好，但是我觉得让学生谈滋味有些学生不懂，还有很多地方只是一种感受，不能说是滋味，老师是否把问题改为：读了课文你心中有什么感受？
教学目标：1.能正确读写“森林、裸露、咆哮”三个词语并能理解其含义。 2.有感情地朗读课文，感受小村庄的美丽。 3.通过小村庄前后的变化，带动学生产生情感体验：对小村庄的惋惜，对......
《一个小村庄的故事》教学设计临翔区凤翔小学 丁进瑜教学目标：1、认识本课的9个生字，能够正确地读写生词，并摘抄含义深刻的句子。2、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。 3、......
7、一个小村庄的故事教学目标：1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、......
中英公学小学部2012-2013学年度第二学期教研课《一个小村庄的故事》教案三年级 李娜教学目标:1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。正确读写“山谷、森林”等......
《一个小村庄的故事》教案教学目标：1、知识目标：认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下面的词语：斧头、盖房、造犁、不断、减少、扩大、一栋栋、家具、冒出、柴烟......
