一个小村庄的故事 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一个村庄的故事教案”。
《一个小村庄的故事》教学设计
［教材分析］
本文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
［设计理念］
以读代讲，引导体会文本语言特点，同时借助文本语言范式，从课文内容入手，进行句式模仿练习，进而促进对课文含义的感悟。
［学习目标］
1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语。
2、有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，并体会其表达效果，3、联系上下文和生活实际，懂得爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
【教学重难点】理解村庄变化的原因；树立环境保护意识。【教学准备】多媒体课件 【教学过程】
一、导入课题
1、出示几幅郁郁葱葱的大自然美景图片，这里的景色如此美丽，是什么在起作用？
2、引导学生意识到树木的重要作用，让学生带这种认识来学习《一个小村庄的故事》
二、初读课文，感受小村庄的美丽和惊人变迁
1、自读课文。边读边想：这个小村庄曾经是怎样的？画出相关的句子
2、老师通过展示课件帮学生认识曾经美丽的小村庄，看看课文围绕小村庄的美写了哪几种景物？
树木郁郁葱葱 河水清澈见底 天空湛蓝深远 空气清新甜润
3、引导学生带着对小村庄的喜爱和向往朗读第一段
4、现在，小村庄是否还依然这样美丽？从文中找出相关的句子读一读
5、图片展示，引发学生对小村庄的惋惜和伤感。
三、精讲点拨，探究小村庄变迁的原因
1、小组合作，把小村庄被山洪卷走的原因找出来，2、（出示课文2—4自然段）来，哪位同学说一说造成小村庄最终消失的消失原因是什么? 1)谁家想盖房,谁家想造梨,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。（出示学生找到的句子）
A、从这个句子中,你知道了什么?（说明砍了很多树。)B、那你想用什么样的语气来读这句话？（指导读）
C、就这样，山上出现了裸露的土地。裸露是什么意思？村民们看到了土地出现了裸露，停止砍树了吗？
2）没有，他们还是一年年,一代代的砍，山上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大„„ A、问:一年年,一代代说明什么？（时间很长）每一年,每一代都这样砍树,山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大(指黑板)B、这个省略号还表示什么？想像一下，这个小村庄慢慢地变成了什么模样？ 3）那树木变成了(引生读句子)（多媒体点句子）
树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各式各样的工具,还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟,消失在天空中了。
3、“不管怎样,村民们的日子过得都还不错”靠山吃山，小村庄的人们并没有意识到乱砍树木,裸露的土地不断扩大,使这样美丽的小村庄就这样被洪水冲走了。
5、看，一场洪水就这样把小村庄给毁了（出示图片）
想像一下，你们听了心情会怎样？
四、了解小村庄的结果：学习第6自然段
1、出示句子:什么都没有了----所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。
2、师：什么都没有了，指的是哪些东西呀，爱读书的孩子，细心的孩子赶快在书中找答案。师：大大小小的房子，各式各样的家具，整个小村庄都没有了。是斧头令村民过上了比较好的生活，却又是斧头，令村民们失去了可爱的、赖以生存的家园（板书：消失）。归根到底，造成灾难的罪魁祸手是什么？（板书：乱砍滥伐）
这时，你又是什么心情呢？(沉重,很难过,不好受)就用你沉重的心情去读吧——
3、同学们，如果时光可以倒流，在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么话？（学生畅所欲言，把自己对村民的劝告表述出来。）
五、课外延伸
1、学了这篇课文，同学们有什么收获？（板书：保护环境）只要保护环境，我们的家园才会美丽。
2、幻灯片展示相关砍伐树木的现象及悲惨现状，激发学生保护树木，植树造林的环保意识。
六、总结：是啊，小村庄的消失可以重建，可是，我们人类共有的家园——地球！却只有一个，所以（出示作业）如果我们破坏了大自然，那我们最终还是会受到大自然的惩罚。让我们携手起来，保护我们的生态环境，使我们的生活更美好。【板书】
一个小村庄的故事
保护环境
美丽----------------消失
过度砍伐树木
教学目标：1.能正确读写“森林、裸露、咆哮”三个词语并能理解其含义。 2.有感情地朗读课文，感受小村庄的美丽。 3.通过小村庄前后的变化，带动学生产生情感体验：对小村庄的惋惜，对......
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