第二节 等高线与地形图教案郑小清由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“等高线地形图教学设计”。
城北学校课改教案
第二节 等高线与地形图教案（1）一．教学目标： 知识与技能：
（1）在图上判断海拔和相对高度。（2）了解等高线地形图的制作。（3）等高线地形图的判读及应用
（4）在等高线地形图上识别山地中的五种基本形态的特点。（5）在等高线地形图上识别陆地五种基本地形及其特点。（6）能够绘制简单的地形坡面图。
过程与方法：在绘图过程中，通过教师指点、小组互动合作等形式，学会收集、查阅资料并进行整理、加工的方法，建立起地理事物空间方位概念
情感态度价 值 观：（1）激发学生学习地形图的积极性和自觉性。（2）培养积极向上的人生观、价值观。
教学重点 ：等高线地形图的判读及应用 教学难点：在等高线地形图上识别各种地形 二．教学过程 激趣导入 ：
1、教师：（由图例所示地图导入）我们认识的这些地图，都是在平面上的。大家都知道地球表面有高山、有低地，是高低起伏不平的，那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？——这就是本节课要重点讨论的“等高线与地形图”。
自主探究：自学教材，思考一下概念：①绝对高度；②相对高度；③等高线，教师结合实例进行讲解：（课件展示：海拔和相对高度示意图）
1、什么是海拔？并指认甲、乙两点的海拔高度。
2、强调海拔的参照物是海平面。
3、什么是相对高度？并指认甲、乙两点的相对高度。
4、（课件展示：珠穆朗玛峰及其海拔示意图）登山者攀登世界最高峰——珠穆朗玛峰时，一般先到大本营适应环境，休整准备。大本营海拔高度是6600米，珠峰海拔8844米，问它们间的相对高度为多少？(口算：2244米)这就是登山者要攀登的高度。
5、你认为是什么一直吸引着人们勇攀珠峰？（磨练人的意志，培养人的吃苦精神，实现人类挑战极限、征服自然的愿望等。）自主探究
1、什么是等高线？
教师展示山体模型，理解：等高线是海拔高度相同的点连接成闭合曲线，在平面上的投影。
3、（课件展示）等高线的绘制、等高线地形图与坡面图的对应关系、铺助线的使用规则、等高线疏密与坡度陡缓的关系。
（1）出示类似山体的实体（红薯），请两个同学到讲台上切割不同海拔高度的等高线。
（2）再请一个同学协助老师在黑板上绘制实体的等高线地形图，标出海拔高度值（假设）。
（3）根据等高线地形图绘制坡面图：①首先根据实体坡坡面图的等高距。②绘制坡面线
③学生观察分析：坡面线与等高线相交就会引一条铺助线，并且高度值一一对应。
④将坡面图上各点，用平滑的曲线连接。
⑤设置错误，学生纠错。重点提醒：由于山顶还有一部分不够一个等高距，切记不能犯类似错误，画成平头山顶。合作深究：
1.在等高线地形图上估算某个地点的高程。
在黑板上绘制的等高线地形图上，画出点A和点B，估算这两点的高程。（如果难以理解，可以作铺助线，将点对应到坡面图，即可估算出这个点的高程。）2.观察等高线地形图，思考等高线有何特点？
展示精究：在讨论之后，小组代表起立展示讨论结果，若不完善，先由小组成员补充，再由其他小组补充。总结提高：
回顾本节课知识点，强调重点、疑难点，结合多媒体完成练习。
第二节 等高线与地形图教学目标一 知识与能力（1）在图上判断绝对高度 相对高度 （2）了解等高线地形图的制作 （3）等高线地形图的判读与应用 （4）等高线地形图的特征二 过程与方法（1）通过自......
在地图上辨认地面的高低起伏 教学目的1．使学生了解等高线地形图、分层设色地形图以及地形剖面图的绘制方法及使用，掌握海拔和相对高度两个概念并学会在地形图上识别地势的高低......
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