都春晓《平均分》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“春晓的教案”。
平均分
教学目标：
1． 使学生经历分物体的过程，初步感知“平均分”的过程，体验“平均分”的含义。2． 通过动手实践、小组合作等活动，培养学生动手操作能力和语言表达能力，初步养成有序思考的习惯。能力发展目标：
1． 通过实际操作，培养学生动手实践能力和语言表达能力。教学重点、难点：使学生理解平均分的意义。教具：课件、磁板、磁钉 学具：20个圆片 教学过程
一、激情导入
师：同学们，你喜欢小动物吗？ 生：喜欢！
师：告诉大家一个好消息，今天，可爱的小动物在森林里举行宴会，我们去看看吧！
【课件1：森林宴会主题图】
二、自主探究
（一）动手操作，理解“平均分”的意义
1、分竹笋
师：看，都来了哪些小动物？（学生观察汇报。）
生：来了2只熊猫，2只兔子，5只猴子，2只松鼠。师：（指着屏幕）同学们还真是喜欢动物。桌子上准备了很多好吃的食物。你知道这些食物分别为谁准备的？ 生：（观察一会回答）熊猫吃竹子，小兔吃萝卜，猴子吃桃子，松鼠吃松果。师：看来你的课外知识真不少！再仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息/ 生：桌子上有10个竹笋，20个桃子，12个萝卜，15个松果。
师：看到这么多好吃的食物，小动物们馋坏了。看熊猫哥哥和弟弟正目不转睛的盯着竹笋，猜一猜，他们现在最想干什么？（生齐答：吃竹笋）可是他们遇到了一个问题。【课件2：怎样分竹笋？】
【课件3：10个竹笋，2只熊猫,】
师：10个竹笋，分给2只熊猫，该怎么分呢?同学们，咱们用学具帮他俩分一分好不好？ 生：好！
师：下面我们用10个圆片代替竹笋，按自己的想法分给两只熊猫。（生分一分，师巡视）
三、合作交流
精讲点拨
师：刚才大家分的真认真。谁来说一说你是怎样分的？并说说这样分的理由。（生举手，师根据巡视情况选5个不同分法的学生。学生在原位回答，师板书）生：我把10个竹笋分成了5个和5个，给打大熊猫5个，给小熊猫5个。生：我把10个竹笋分成了6个和4个，给打大熊猫6个，给小熊猫4个。生：我把10个竹笋分成了7个和3个，给打大熊猫7个，给小熊猫3个。生：我把10个竹笋分成了8个和2个，给打大熊猫8个，给小熊猫2个。生：我把10个竹笋分成了9个和1个，给打大熊猫9个，给小熊猫1个。（师根据实际情况，调查相同分法的学生，板书各种分法）
板书：
熊猫哥哥
熊猫弟弟师：大家真不简单，想出了这么多分竹笋的方法。仔细观察，在这些分法中，有一种分法的结果有点特别。
生：5和5比较特别，师：为什么这种结果有点特别？ 师：因为每只熊猫分得一样多。师：喔，同样多!其他4种分法呢？ 生：不一样多。
师;猜一猜，熊猫哥哥和弟弟会选择哪一种分法呢？ 生：把10个竹笋分成5个和5个。师;为什么要这样分？
生：每只熊猫得5个，公平。
师：公平。只有每份分的同样多才公平。大家都同意这种分法吗？ 生：同意。
师：其他的结果有一份多，有一份少。只有这种结果每份分的同样多，像这样每份分的同样多叫做平均分。
板书：每份分的同样多叫做平均分(生读2遍)师：谁来说一说，什么是平均分？生说。
师：我们再动动手，把10个竹笋平均分给2只熊猫。（生分一分，注意纪律）
师：谁来说一说每只熊猫分的几个竹笋？是不是平均分。生：每只熊猫分的5个竹笋。是平均分。【课件4：每只熊猫分5个】
（二）体验“平均分”过程
2、分桃子
【课件5：森林宴会主题图】
师：熊猫哥哥和弟弟分到的竹笋同样多，可高兴了。小猴子着急了，你看，他们都急得流口水了。它们想吃什么？(生：桃子)多少个桃子？（20个桃子）这次小猴子要把20个桃子平均分给5只猴子。
【课件6：20个桃子平均分给5只猴子】 师：根据这个条件，你能提一个什么问题？ 生：每只小猴分到几个桃子？ 【课件7：每只小猴分几个？】
师：你真会提问题。这正是小猴要请我们解决的问题。我们帮帮小猴子好吗？ 生：好！
师：每人拿出20个圆片，平均分给5只小猴。分完后，把你的分法在小组内交流一下。（生动手操作，分一分，小组交流，师巡视）
师：谁来演示一下自己的方法？ 生：（演示）我是1个1个的分，4次分完。平均每只小猴分4个。师：你是每只小猴先分到一个桃子，分完一次后，为什么还要分？ 生：还没有完。要分20个桃子。
师：这样分了4次，20个桃子分完了。小猴子满意吗？为什么？ 生：满意。因为每只小猴分到了4个桃子每份分的同样多。
师：这个同学是一个一个的分的。像他一样分的举手？谁还有不同的方法？ 生：（讲台演示）4个4个的分，一次分完
师：像他这样分的举手？这是平均分吗？（是）小猴子满意吗？（满意）你怎么想到4个4个得分呢？
生：想乘法口诀四五二十，而是里面有5个4，我就想4个4个的分。师：你真聪明！谁还有不同的分法？
生：2个2个的分，分完一次，再2个2个的分。分完后每只小猴分的4个。师：像他这样分的举手？看来，不管是一个一个的分，还是2个2个的分，还是个4个的分，但分能完后小猴都很满意，这是为什么呀？
生：因为每只小猴分到的桃子同样多，都分到了4个桃子。【课件8：20个桃子，平均分给5只小猴子，每只小猴分4个】 师演示4种分法
【课件8-11：演示4种分桃子的方法】
3、分萝卜
【课件12：森林宴会主题图】
师：熊猫和猴子都分到了他们爱吃的食物。兔子大声说：“我们每只小兔分4个.” 【课件13：
12个萝卜
每只小兔分4个】
师：12个萝卜，每只小兔分4个。根据这个信息，你能提出什么问题？ 生：分给2只小兔，还剩几个萝卜？ 生：这些萝卜分完，可以分给几只小兔？
【课件13：12个萝卜
每只小兔分4个，可以分给几只小兔？】 师：可以分给几个小兔？我们来解决这个问题吧！师：同桌合作，请拿出12个圆片，两个人一起分。（学生操作，教师巡视）
师:谁来演示，你是怎样分的？ 生：（演示，先分萝卜，再讲）请大家听我讲，一只小兔分4个萝卜，我先拿4个给一只小兔，剩下的再拿4个给另一只小兔，剩下4个正好给一只小兔。3次分完，可以分给3只小兔。听明白的举手，（生举手）像我这样的举手（生举手）不这样分的举手。【课件14：演示12个萝卜，每只小兔分4个，可以分给3只小兔的分法过程】
师：这次分萝卜，我们一次就拿4个，最后分给了3只小兔。这种分法是不是平均分？ 生：是平均分。因为每只小兔分到的萝卜同样多。
师：像这样，每只小兔分4个，能分给几只小兔的问题，也是平均分的问题。
4、分松果
【课件15：森林宴会主题图】
师：小松鼠在商议什么？快来看看。
【课件14：
15个松果
每只松鼠分5个松果】
师 ：15个松果，每只松鼠吃5个松果，谁能提一个数学问题？（可以分给几只松鼠？）【课件16：可以分给几只松鼠？】
师：找出15个圆片，帮松鼠分一分吧！分完后同桌说一说。（生操作学具，分一分，说一说）师：谁来汇报一下？ 生：能分给3只松鼠。
【课件17：演示松果平均分过程】
四、巩固练习
师：同学们，你们真能干，帮动物们分好食物，他们在宴会上可高兴了。我们是用什么方法帮他们分的？生：平均分。我们当一当裁判，看哪种方法是平均分？ 1.【课件18：哪种分法是平均分
小猫分鱼
小猪分西瓜】 师：请你说一说两种分法是不是平均分，并说明理由。
生：小猫分鱼是平均分，因为每只小猫分3条鱼，每份分的同样多。生：（齐答）同意。
生：小猪分西瓜不是平均分，左边的小猪分到一个西瓜，右边小兔分到两个西瓜。生：同意。
2.【课件19：分石榴】
师：请看课本50页，2题，按你喜欢的方法在书上分一分。汇报
生：每个盘里放5个石榴。【课件19：演示石榴的分法】
师：我们既可以一个一个的分，也可以根据口诀二五一十五个五个的分。3.【课件20：10个石榴，每两个放一盘，可以放几盘？】 生：放5盘。
【课件20：演示石榴分法】
【课件22：有15 个梨，3个放一盘，可以放几盘？】 生：放5盘
4.【课件21：有15个梨，3个放一盘，能放几盘？】
五、反思拓展
师：森林里的宴会结束了。我们帮助动物解决了问题，自己有什么收获？ 生：
师：这节课，我们知道了什么是平均分，也一起分享了帮助别人的乐趣。谢谢！
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