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《示儿》教案
一、教学课题
《示儿》
二、教材分析
《示儿》是诗人陆游临终写给儿子的遗嘱，表达了诗人至死念念不忘“北定中原”、统一祖国的深挚强烈的爱国激情。
三、教学方法
对于这首爱国诗篇，深入理解作者的爱国情感，能有感情地朗读是关键。教学时，我尽量多地安排学生多种形式的朗读，进行朗读比赛，只要根据自己的理解，读出感情就行。
四、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵并默写《示儿》。
2、了解这首诗写作的时代背景，体会诗中所抒发的诗人强烈的爱国情感。
五、教学重点难点
1、理解诗句意思，弄懂陆游临终前最牵挂的事是什么。
2、体会诗人强烈的爱国情感，引起学生心灵的共鸣。
六、教学过程
一、激情导入
课前：播放歌曲《满江红》。奠定悲壮的基调。
1、说岳飞，介绍时代背景，刚才你听到的是岳飞的《满江红》，说起岳飞，你可能比较熟悉，那么你知道岳飞生活在哪个朝代？宋朝分北宋和南宋，你熟悉那段历史吗？我这里有一分关于这段历史的介绍：
（课件出示资料，学生轻声阅读）
北宋1127年，金兵大举南侵，宋军节节败退，最后国都汴京（开封）都被金兵占领了，把先皇宋徽宗、当时皇帝宋钦宗一齐俘虏到北方去，这就是历史上的“靖康之变”。之后，宋钦宗的弟弟赵构在南京应天府（今河南商丘）重建小朝廷，历史上称南宋，赵构就是宋高宗。之前的灭亡的宋朝史称北宋。我们淮河就此成了南宋、金两国的分界线。从此山河破碎，不复统一。可悲的是南宋朝廷不思北上中原，收复失地，却向金屈膝投降，苟且偷安，只求保住半壁江山，就心满意足了。
同学们，宋朝不仅有抗金名将岳飞，还有许多爱国诗人。今天这节课我们就来认识当时一位杰出的爱国诗人——陆游（板书）（出示陆游像）这就是诗
人陆游，简介陆游，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋杰出的爱国诗人，也是诗史上最多产的诗人，一生创作了很多诗歌，保存下来的有九千多首。（老师介绍）
3、陆游在他８６岁临终之时还写下了耀照千古的绝唱——《示儿》（出示诗并板书课题）解释课题，老师范读，用你自己喜欢的方式读读这首诗。
二、粗知大意
1、理解字词，同学们，古诗文比起我们现代文来说是比较难懂，那些字词你读懂了，那些字词还不理解呢？、（同桌交流）大家汇报。
2、刚才同学们都说得很好，理解得很透彻，那么你根据自己的理解，同学们的交流，并结合下面的注释来说说诗句的意思吗？（逐句让学生说，直至掌握）最后让学生说出全诗的意思。
3、诗的意思理解了，谁愿意把这首诗读给大家听？（学生诵读，读出感情。）
三、感悟诗情
1、知生平，悟诗情。同学们，这首诗可以说是陆游的一份遗嘱，我们说一个平常人在生命快要终止的时候，在亲人面前，一般会说些财产分配，牵挂家人健康等家常话，而陆游在临死前，牵挂的却是祖国的统一，念念不忘北定中原，这是为什么呢？老师这里有一份陆游的生平介绍，相信你看了之后，一定会理解诗人当时的心情。
学生念：（陆游出生后两年就遇上了“靖康之变”，儿时的他备受流离迁徙的痛苦，且目睹了金兵强盗为非作歹，滥杀无辜，民不聊生，沦陷区的老百姓生活在水生火热之中，这在他幼小的心灵深处埋下了仇恨的种子。而南宋统治者屈膝投降后，向金人求得了暂时的安定后就纵情享乐，花天酒地，苟且偷安，这更促使他念念不忘收复中原。为报仇雪耻，他曾从军九年，积极抗金。以后虽多次复职做官，但由于他积极主张抗金，就一直受到投降派的压制和排斥而多次失去官职。可不管个人遭遇多么不幸，他始终为国家前途、人民命运担忧。）
2、读了这份资料，你再读《示儿》，你体会到了诗人一种怎样的心情呢？用诗中的一个字来形容，陆游在诗中却——（悲愤不已）他为什么而悲？（板书：悲）请联系时代背景和诗人的生平介绍说一说。
a.为有生之年不能看到祖国统一而悲，为国土沦丧整整84年而悲，山河破碎，国家分裂——这让老师想到了杜甫写的一首诗——“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（出示诗）不同的诗人，一样的爱国情怀，都是为祖国的破碎而悲伤。
b.为沦陷区的老百姓的苦难生活而悲，人民生活在水生火热之中，这正如陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》写的那样——“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”祖国的大好河山沦陷敌手，沦陷区的老百姓眼泪都流尽了，流干了，他们怀着无比悲伤的心情，一年一年地盼望着朝廷军队来解救他们。
c.请你再联系时代背景和诗人的生平，看看诗人还为什么而悲？
为南宋朝廷的昏庸无能而悲，正像林升在诗中所说“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”他们把杭州当作了曾经的首都汴州，不思收复中原，歌舞升平，过着醉生梦死的生活。
4、诗人为沦陷区老百姓苦难的生活而悲，为统治者的腐败无能而悲，更为有生之年不能看到祖国的统一而悲，让我们带着无比悲愤的心情，一起来读读诗的前两句。（师生齐读）（指名读）（用低沉的语调，舒缓的节奏）
5、除了悲伤、悲愤，我们再来读读后两句，还表达了诗人的一种什么情感？（师生一起高昂地读）（盼望祖国统一，对祖国统一充满了希望。）
6、是啊，陆游一生呼喊“北定中原”，直到临终之时他还念念不忘祖国的统一。此时的诗人僵卧在病榻之上，对儿子千叮咛万嘱咐（学生读后两句）。这是多么强烈的爱国热情啊，诗人在生命弥留之际还念念不忘祖国的统一，他对儿子千叮咛万嘱咐（学生读后两句）这首诗哪两句最能体现诗人至死不渝的爱国情怀？（学生读后两句）。
四、拓展其他爱国诗篇
1、同学们，《示儿》是陆游一生的绝笔诗，也是表达诗人爱国热情的绝唱。同学们，你们还知道哪些诗人留下了哪些千古传诵的诗句呢？（学生汇报，诵读，）
2、老师也搜集了两句与大家共勉。同学们，天下兴亡，匹夫有责。我们应该像诗人陆游那样胸有祖国，报效祖国。最后让我们饱含感情来背诵陆游的压卷之作。
五、作业
一位满腔爱国之情的老人，带着遗憾离开了他的祖国，他的遗愿有没有实现呢？有兴趣的同学课后可以查阅资料。
板书：
示
悲 儿（宋）陆游
愿望
《示儿》教案《示儿》教案一、教学目标1．了解诗的内容，体会诗中抒发的强烈的爱国之情。2．理解诗句3．习本课生字新词。4．背诵这两首诗。二、教学重点1．弄懂陆游临终前最牵挂的事和......
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教学目标：知识与技能：了解诗人及写作背景，能较好地朗读诗歌，熟读成诵，会默写。 过程与方法：能通过自主学习与合作探究，掌握诗词大意，把握诗歌内涵，理解作者思想感情。情感态度与价值......
示儿”教学设计x一、教学内容：第 108 页二、教材和学情分析：《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中的作者以遗嘱的口吻，表达了对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。......
