《位置》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“位置的教案”。
小六数学《位置》教案
锁石中学 彭伟伟
教学内容：
小六数学教材第2～3页例
1、例2 教学目标：
1、能用数对表示某一物体的位置。
2、能在方格纸上用数对确定点的位置。教学重点：
用数对表示位置。教学难点：
在方格纸上用数对确定点的位置。教学过程：
一、创设情境，导入新课
请学生分别介绍自己的座位在教室中所处的位置，如：我叫＿＿，在第＿列第＿行。（板书课题）
二、探究新知，形成共识
1、明确：竖排叫做列，横排叫做行
列要从左往右数，行要从前往后数
2、我会说：说出例1中各位同学的位置，＿＿，在第＿列第＿行。
3、认识数对：用数对表示位置
先写列数，后写行数，外加括号，中间逗号 如：张亮同学的位置是第二列，第三行
可以用数对表示为（2，3）
4、我会表示：用数对表示例1中每位同学的位置。
5、我会思考：比较王艳和赵强同学的位置？看一看有什么不同。
总结：数对中两个数据的顺序不同，表示的位置也就不同
6、巩固练习：
（1）用数对表示自己的位置，并说出具体的含义。（2）用数对介绍两个好朋友的位置。
（3）我的反应快：老师随机说出同学的位置，被说到的同学迅速站立。（4）做一做：举出生活中确定位置的例子，并说一说确定位置的方法。
7、拓展：
（1）我会说：说出自己的位置和前后左右四位同学的位置。（2）我会思考：同一列、同一行的同学，位置有什么特点？
同列，列不变行变
同行，行不变列变
（3）我会思考：如果用（x,4）表示某个同学的位置，能确定在哪里吗？
不能，因为有字母，是未知的，只能确定是在第四行。
总结：要确定一个同学的位置，要用两个数据。
8、我会观察：观察例2，怎样用数对表示方格纸上点的位置？
一个点表示一个场馆的位置
点在方格纸竖线和横线的交点上
“0”既是列的起始，也是行的起始
一个交点对应着一个数对
9、我会表示：用数对表示例2中动物园内各场馆的位置。
10、我会标：在图上标出下面场馆的位置。
飞禽馆（1,1）、猩猩馆（0,3）、狮虎山（4,3）
三、课堂小结
今天，我们学习了用数对表示位置的方法。大家可以利用我们所学的知识来解决生活中有关位置的问题。
四、作业布置
课堂作业：基础训练第1页。
家庭作业：书本第4页练习一的第1题、第2题。板书设计：
位置
我叫＿＿，在第＿列第＿行。
竖排叫做列，横排叫做行，列要从左往右数，行要从前往后数。用数对表示位置：
先写列数，后写行数，外加括号，中间逗号。
如：张亮同学的位置是第二列，第三行，可以用数对表示为（2，3）。同列，列不变行变； 同行，行不变列变。
《位置》的教学设计教学目标1．能在具体情景中，根据行、列确定、描述物体的位置。2．在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。......
五大连池市“国培计划”送教下乡教学设计教学内容：教材第19页的第例1及相关内容 《用数对确定位置》教学目标：1、知道能用两个数据确定物体在平面中的位置，使学生再具体情境中......
上下、前后、左右教学目标；1.在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2.能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达......
【学案】学习内容：教科书第15页例1、练一练，练习三1～3题。 学习目标：1．在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物......
《位置》教学设计淅川县香花镇中心小学 曹丽教学内容：教材P19例1及练习五第1、2题。 教学目标：知识与技能：使学生在具体的情境中认识“列”与“行”的含义，知道确定第几行、第几......
