《谁的本领大》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案谁的本领大”。
《谁的本领大》教学设计
【教学目标】
1、能借助汉语拼音认读11个生字。积累词语9个。能在老师的指导下重点描写“房”字。认识“户字头”。
2、能比较熟练地用部首查字法在字点里找“房”字。
3、朗读课文做到不加字、不漏字、读准音。在阅读过程中了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“耷拉着脑袋”等词语的意思。尝试读好人物之间的对话。
4、使学生懂得在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。【教学重点】
在正确熟练地朗读课文的基础上，学习本课生字，积累词语和句子。【教学难点】
有感情地朗读对话，知道合作的重要性。【教学过程】
一、游戏导入课题
1、师：小朋友，你们喜欢做游戏吗？那我们来做一个“我来说，你来做”的游戏，请你根据老师的要求来做动作，比比谁的反应快。
师：小手小手拍一拍，小脚小脚跺一跺，小嘴小嘴张一张，小朋友们来吃饭，端起你的碗，拿起你的筷，呼噜呼噜吃进嘴。增加速度，再来一次。
2、师：瞧，我们的小手、小嘴配合的真好呀，吃东西又快又好。可是，有一天，小手和小嘴却闹起了矛盾，争吵起来，这是为什么呢？让我们听一听课文的录音。
听的准备：认真听，用心记，比比谁，最聪明。听课文录音。
3、听后交流：手和嘴巴为什么事争吵呢？
4、师板书课题：28 谁的本领大
请一生读课题。齐读，读出疑问的口气。
二、学习课文第一、二小节
1、那手和嘴巴都认为自己有哪些本领呢？自由读课文第一、二节，注意：不加字，不漏字，遇生字，多拼读。
师巡视，在读通的基础上，提醒小朋友在文中划出相应的内容。
2、交流：手有哪些本领？
媒体出示：盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜 请生领读词语。
3、小小组合作学习生字宝宝：房、桌、椅 可以：读准字音、分析字形、找找朋友。
4、集体交流： ● 学：房
你有什么好方法记住它？（拼读：后鼻音，字形：半包围结构，新部首：户字头。电脑演示字形。师范写生书空。）
继续学习用部首查字法查找生字：师：当我们遇到不认识的字时，我们会借助字典老师的帮助。我们刚学过部首查字法，怎样在字典中查找呢？一起来读一读：
出示步骤：定部首，找到它
去部首，有几笔 检字表中找一找 翻到正文读一读
现在我们来一次“查字典”比赛，看谁查得又快又准。● 学：桌、椅
齐拼读词语：桌椅，注意“桌”翘舌音。
师：观察这两个字，你有什么发现？请生交流。（都有一个木字。）师：桌和椅，大多都是有木材制成的，所以这两字都是木字部的字。
5、“你来问，我来答”的游戏。
媒体出示：盖（）修（）端（）筑（）同桌问答。老师问，小朋友答。
6、师：手除了有这些本领，你知道，手还有哪些本领呢？ 请生交流。
师：手的本领真不少，怪不得他这么骄傲了，课文没有全部写出来，就用省略号来代替。（出示„„）
7、师：手认为自己的本领真大，手是怎样向嘴巴显示自己的本领很大的？ 媒体出示课文第一小节： 自己读一读，交流。板书：傲慢
理解“傲慢”，请生上前，表演一下傲慢的样子。
再自由读第一小节，如果注意这些词，（媒体出示加点字）你会读得更好。请生读，加上动作。前两组和后两组比赛读。
8、师：手是这样的傲慢，得意。嘴巴听到了，如果你是嘴巴，你会怎样？ “采访”学生，请生交流：（生气、不服气）媒体出示第二小节。
师：是呀：我嘴巴的功劳也不小呀！我会：„„请生交流。媒体出示：交谈 吃饭 ●学习生字：谈
男生读tán；女生读tán。给“谈”找朋友。
交流：你用什么好办法记住“谈”字？（换部首）
9、师：嘴巴还有哪些本领？请生交流。
媒体出示：加点“哪一样离得开我呀？”。嘴巴的意思就是什么呀？请生说。师：我嘴巴功劳才大呢，每一样都离不开我。
请生比赛读。读出“不服气”的语气。还有不服气的吗？再来挑战试试。最后齐读。
10、分角色读：男生读“手”的话，女生读“嘴巴”的话，师读旁白。
三、学习课文第三、四小节。
1、师：手和嘴巴为了争功劳，他们越吵越凶，越吵越厉害。读读课文三、四小节，从哪些词语中看出，他们吵得很厉害？可在词语下加点。生自由读，师巡视。媒体出示：第3、4小节。
2、交流： ●愤愤不平 师板书，生齐读词语。● 火冒三丈
师板书，生齐读词语。
学习生字“冒”。（字形：注意上半部分不是“曰”。）学习生字“丈”。（注意笔顺）
3、你很生气的时候，会有怎样的表情和动作？请生表演。
4、小组分角色表演读。师：手和嘴争得不可开交，你一句，我一句，我们好好地争一回，一二组读第三节，三四组第四节，可别忘了加上动作。
四、学习第五小节
过渡：读得真精彩，老师仿佛真的看到为争谁的本领大而斗得水火不容的手和嘴。手和嘴巴已经争吵的不可开交了，结果会怎样呢？
1、师生合作朗读第五小节。引读：于是，手——，嘴巴——。过了几天，手——嘴巴呢，——。
2、说说手和嘴的样子？
结合学生交流随机板书：有气无力 耷拉着脑袋
学习生字“求”。（与“球”比较；指导书写；动作理解“有气无力”。）
学习生字“力”。（组词，指导书写。）
学习生字“拉”。（字形、字义，“耷拉”的“拉”轻声正音，动作理解“耷拉”）
3、加动作，朗读第五节
五、揭示道理、拓展练习。
1、师：是呀，他俩争吵到最后，两败俱伤。学到这里，老师不禁有个问题想请教大家，手和嘴究竟谁的本领大？指名说。师及时评价。
2、师：听了大家的话，手和嘴巴终于明白了——每个人都有自己的本领。只有互相合作，才能一起把事情做好。板书：各有长处 相互合作
3、师：手和嘴明白了道理，和好了，会怎么说？怎么做？
给出一些词语选用：笑眯眯，和和气气，谢谢，对不起
同桌合作讨论，指名两组说。
4、师：现在，手和嘴配合的可默契了，现在就让我们动动手、动动口，一边拍手一边读今天学过的词语。
傲慢 房子 公路 修桌椅 端饭菜 愤愤不平 火冒三丈 气愤 满意
六、总结课文。
师：今天这节课我们学习了课文《谁的本领大》，知道了每个人都各有所长，应该相互合作，各自的本领才能发挥，才能把事情做好。
板书设计：谁的本领大
手（图）
傲慢
愤愤不平
有气无力
（各有长处
相互合作）嘴巴（图）不服气 火冒三丈 耷拉着脑袋
《谁的本领大》教案教学目标：1、学习本课5个生字，会用“觉得”造句。2、理解课文，懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别人。3、分角色朗读课文。教学重点：识......
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