详细教案《谁的本领大》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案谁的本领大”。
6谁的本领大（第二课时）
教学目标：
1、学会本课学剩下生字“碰、巧”，能在田字格中正确、规范的书写，能结合语境理解“正巧、强烈、得意、觉得、惊讶”等词语的意思。并会有“觉得”说一句话。
2、能分角色朗读课文，体会人物之间对话时的神态动作，加深对语言文字的理解。本课着重训练文中强烈语气的句子，让学生懂得这样用法的好处。
3、读懂寓言故事，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确看待自己，看待别人。
教学重点、难点： 重点：
1、认识本课学剩下生字“碰、巧”，能在田字格中正确、规范的书写。能结合语境理解“碰到、正巧、强烈、得意、觉得、惊讶”等词语的意思。并会有“觉得”说一句话。
2、能分角色朗读课文，体会人物之间对话时的神态动作，加深对语言文字的理解。
难点：
3、本课着重训练文中的强烈语气的句子（4处），让学生懂得这样用法的好处。
教学过程：
一、复习导入
1、这节课我们继续学习《谁的本领大》，通过上节课的学习，你知道课文讲了谁和谁比本领的事？
简笔画 ： 太阳 风（师边画边说：瞧，他们来了）
2、风和太阳给我们带来一些字词朋友，想考考我们班的小朋友，谁会读？
师出示：
推 挂 脱 催（你读了发现这些都是表示什么的词语呀？都是表示动作的词）你真会读词语。
得意 高兴 惊讶 难受（读的真好，这些词又是表示什么呢？表示人心情的词语，师述：在比本领的过程中，故事里人物的心情也在不断的变化着呢！）
出示：
呼呼地吹 得意地说 高兴地喊 评价：你的轻声读的真好 裹得更紧 走得快些 热得难受 强烈的光 谁的本领 孩子的外衣（点出所有的“de”，师述，原来这里的，读音相同，但是字不一样，用的地方也不一样哦。）
3、过渡： 小朋友，通过刚才的考验，我觉得你们读准字词的本领真大呀！谁来完成这个考验！
出示：填空题：
课文讲了风和太阳比本领的事，他们共比了（）次。第一次比（），（）的本领大。第二次比（），（）谁的本领大。
根据学生回答，点出答案。（点评：你真会读书，对课文已经有课初步的了解，本领
真大呀！）
二、精读课文
（一）、领教太阳的本领
过渡：指着填空题，师述：为了比本领，太阳和风进行了两次比本领，接下来我们来看看第一次比本领吧。请小朋友自己小声读课文纸1—3段，点出1-3段，想一想，贴出方法：他们是怎么说的，怎么做的，结果怎样呢？
出示： 第一段
风和太阳为什么要比本领呢？你能用书上的一句话来来告诉大家吗？你还会用因为„„所以„„的句式来告诉大家吗？
2、点红“都说”，过渡：风和太阳都说自己的本领大，看来他们很有信心，正巧，前面来了一个孩子。你能给正巧换一个词语吗？
3于是，他们就决定比本领，他们比什么呢？点出“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”
4、跟紧学生回答 板书：脱下外衣
5、面对太阳的提议，风是怎么说的呢？指名说，指名读，读的真好，连这个标点符号也读出来了。
6、课件点出“那还不容易！”指名读，（评价：1.你把这个感叹号读的真到位啊。2．从他的朗读中，你听出来了，那个那是指什么事吗？3.从你的朗读中，你听明白这句话的意思吗？）
出示：比较句子 那还不容易！那很容易。
11、师述：明明是容易，用上个不字，表达出了更容易的意思，谁还会学着说一说。
出示：那还不（）。（简单、厉害、）平时生活中好多话也可以这么说的。你说对了，你举一反三的本领可真大啊！
12、过渡：怎么比呢？风是怎么做的呢？齐读：说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。
点出：谁知 谁知是什么意思？（哪里知道），从谁知这个词你体会到了什么？（这个结果让风没有想到。）我们一起来读一读，读出风的出乎意料。（指导朗读）
14、此刻，太阳又是怎样说的呢？
出示：第三段
点出：“看我的吧！”指名读，从这句话可以感受到这是位怎样的太阳的？我们一起来自信的读一读。
15、太阳真自信，又是怎样做的呢？指名回答。
16、点出：强烈
师述：为了取得胜利，太阳使出了看家本领，强烈的光又是怎样的光呢？小朋友，你在什么季节，什么时候感受到了强烈的光？ 那孩子有什么反应？
17、根据学生回答，点出：觉得
觉得就是心里的一种感觉，你能用“觉得”说一句话吗？ 出示：
谁来读
（1）那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。（2）我觉得自己包的饺子特别好吃。谁来填
（3）春天来了，春风吹在我身上，觉得______________________。（4）今天我生病了，我觉得_______________________________。
谁来做
（5）_____________________觉得___________________________。
18、师述：说的真好，第一次比赛，太阳的本领大，我们奖给他一个大拇指！师简笔画
19、让我们一起来分角色读一读吧！
出示1-3段，分角色读1—3段
20、小结方法：因为风和太阳都说自己的本领大，所以他们要比本领，第一次比什么？他们比脱下孩子的外衣。怎么比呢？太阳发出强烈的光，而风呼呼的吹，结果呢？太阳让孩子脱下了外衣，太阳的本领大。
（二）、领教风的本领
1、过渡： 赢过一次的太阳，非常得意，第二天，风和太阳又碰到了一起，他对风说些什么呢？出示第4段 引读，指导读，读出得意
2、风和太阳要进行第二次比本领了，他们比什么呢？怎么比的呢？比的结果怎样呢？请小朋友学学刚才的学习方法拿起课文自己读一读，想一想，在课文中找一找。
师出示：4-8段
3、出示：第5段，指名回答，第二次，他们比什么呢？（板书：让船走快）齐读。
4、师述：他们是怎么比的呢？太阳是怎么说的？ 出示第6段，点出：“这有什么难的！” 点出“这 ”这 是指什么事？（评价：读的好的：从读中，你能听出些什么？ 不好的：这有什么难的就是一点也不难。）
5、太阳又是怎么做的呢？指名回答。引读，“ 于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。”
指导朗读
6、这下有没有如太阳所愿呢？指名回答。齐读，可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！
8、点出：越，越（它越是努力，结果越是和它相反）点出 他哪儿再有力气摇船呢！
小朋友，像这样的句式，我们刚才已经出现了两次了，出示 句子 到现在你应该知道这句话的意思了吧。
9、师述：对呀，船夫怎么摇得动船呢？请把船夫的那种难受，无力，读出来。
10、师述：在第二次比赛中，一旁的风是怎么做的呢？
出示第7节 当风吹起来的时候，船夫又是怎样表现的呢？齐读
指名读，点出 高兴
12、老师采访下船夫。请问您老人家，刚才还热得难受呢，现在怎么那么高兴啊？
师述：那你也能像船夫那样高兴的喊一喊嘛？指名读，齐读。
13、述引读：船夫挂起了帆，只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。像箭
一样，读出了什么？这里把什么比做什么。
看课件，理解 像箭一样 我们也来读一读，听了你的朗读，感觉船开的真快！
点出2个帆，师述，瞧这个句子。有一个字出现了2次，一个在前，一个在后，真有趣，读起来朗朗上口，我们也来读一读。（评，听了你的朗读，感觉到船行驶的真快，谁还来读的更快点。）
14、这次比赛，结果是什么呢？谁的本领大？贴画大拇指
15、出示第8段 师述：太阳成了风的手下败将，会怎么说呢？ 指名读
16、点出 惊讶，惊讶是什么意思 ？谁来惊讶的一说，你的本领也不小哇！已经第四次出现这样的句子了，你完全可以知道，这句话的意思是说？
17．我们在这句话中已经读出了风先生的本领不小。再来读读这句话，你读出了谁的本领同样不小哇？你从哪个字读出来的？
点出：也 也告诉我们风和太阳的本领都不小哇。他们各有各的本领。板书：各有各的本领
18、第二次比本领中，风的本领大，我们也来分角色读一读风和太阳第二次比本领。4-8段，太阳。风。船夫
三、总结拓展
1、指板书简单总结：风和太阳工比了2次本领，第一次太阳的二本领大，第二次风的本领大，他们各有各的本领。
2拓展：实际上，风和太阳的本领远远不止这些呢？你还知道他们有什么本领吗？板书“„„”
风：传播种子 风力发电 让河面结冰 风车灌溉。抽水„„ 太阳：太阳能热水器 让植物生长„„
四、学写生字
1、接下来老师要看看你们掌握生字，书写生字的本领有多大呢？ 点出“碰巧”谁来读一读 找一找字形的共同点
2、谁来教教大家怎样记这两个字？
3、指导范写
碰：左右结构，左边是个石字旁，右边的上面是个点，撇，下面是个亚 巧：左右结构，左边是个工字旁，右边的上面是个横，下面是竖折折钩
五、布置作业（机动）
1、去收集一下，风和本领还有什么本领呢？
2、以《风和太阳的第三次见面》为题，想象编故事。六：板书设计
谁 的 本领 大 各 太阳 脱下外衣 有 风 让船走快 各 „„ 的本
领
《谁的本领大》教案教学目标：1、学习本课5个生字，会用“觉得”造句。2、理解课文，懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别人。3、分角色朗读课文。教学重点：识......
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