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电化教学设计
颍西单桥实验学校：吴浩
教学目标：
1、给合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径都相
等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。
2、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。
教学重点：在观察、操作中体会圆的特征。知道半径和直径的概念。
教学难点：圆的特征的认识及空间观念的发展。
教具 ：圆规 电化教具 课件
教学过程：
一、观察思考
1、（呈现课本套圈游戏中的第一幅图）这些小朋友是怎么站的？在干什么？你对他
们这种玩法有什么想法吗？引导得到：大家站成一条直线时，由于每人离目标的距离不一样导致不公平。
2、（呈现课本套圈游戏中的第二幅图）如果大家是这样站的，你觉得公平吗？为什
么？引导得到：大家站成正方形时，由于每人离目标的距离也不一样导致也不公
平。
3、为了使游戏公平，你们能不能帮他们设计出一个公平的方案？学生思考后，出
示第三幅图，提问：为什么站成圆形就公平了呢？（每人离目标的距离都一样）
4、上面我们接触了三种图形：直线、正方形、圆。其中圆是有点特殊的，你能说
说圆与正方形等图形的不同之处吗？举出生活中看到的圆的例子。
二、画圆
1、你们谁能画出圆来吗？动手试一试。
2、谁来展示一下自己画的圆，并说说你是怎样画的？画的时候要注意什么？其他同
学有想法可以补充。
3、思考：以上这些画法中有什么共同之处？注意的问题你是怎么想到的？
三、认一认
1、教师边画圆边讲概念。强调：圆心是一个点，半径和直径是线段。
2、半径和直径的辨认
四、画一画，想一想
1、画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。想：在同一个圆中可以画多少条
半径、多少条直径？同一个圆中的半径都相等吗？直径呢？（放动画）
2、以点A为圆心画两个大小不同的圆。
3、画两个半径都是2厘米的圆。
4、你们画的圆的位置和大小都一样吗？知道为什么吗？
五、应用提高
讨论：圆的位置和什么有关系？圆的大小和什么有关系？
理解画圆的关键是定圆心（位置）和半径（大小）。圆的认识
（一）
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