6 阿长与《山海经》 教学设计 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“unit6教学设计教案”。
教学准备
1.教学目标
1．识记重点字词，理解重点句子的含义；在熟读课文的基础上，整体把握文章内容。2．学习选取典型事例表现人物的手法和欲扬先抑的写法；探究文章锤炼语言的方式。3．体味作者对长妈妈的真切怀念之情，感悟平凡人身上蕴藏的人格光辉。
2.教学重点/难点
学习选取典型事例表现人物的手法和欲扬先抑的写法。
3.教学用具
多媒体、板书
4.标签
教学过程
一、导入环节
（一）导入新课
我们学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》，大家还记得百草园美女蛇的故事吗？这个惊险神秘的故事是谁讲给年幼的我听得呢？由此可以看出，幼年的我与长妈妈十分亲密，鲁迅从长妈妈那里就已经接受了民间文学的熏陶。
（二）出示目标
1．识记重点字词，理解重点句子的含义；在熟读课文的基础上，整体把握文章内容 2．学习选取典型事例表现人物的手法和欲扬先抑的写法；探究文章锤炼语言的方式 3．体味作者对长妈妈的真切怀念之情，感悟平凡人身上蕴藏的人格光辉。
过渡语:同学们，让我们有感情的朗读课文，勾画文中重点的字词，打好学习的基础，然后根据自学指导，完成自学任务。
二、先学
（一）自学指导
1.借助课下注释和工具书，简单了解作者，勾画关键信息。
2.朗读课文，标明段落层次，用红笔标出你认为需要重点识记的字词，圈出你不认识或不理解的字词，读完课文后查字典，并在课本上注音或解释。3.本文围绕着长妈妈写了哪几件事？分别写了什么内容？据此文章内容可以分为几部分？
（二）自学检测
要求：在学案上完成自学检测题目，书写认真、规范，不能乱涂乱画,一对一检查并用红笔纠错。
1.走近作者
鲁迅，原名________，________人，我国现代伟大的________ 家、________家、________ 家。
本文选自《 》，这是鲁迅唯一的一本 集。
2.初读课文，积累下列词语。试着给下列点字注音，并大声准确地读两遍。骇人听闻（）掳（）震悚（）
絮说（）
惶急（）
疮疤（）
诘问（）霹雳（）憎恶（）孤孀（）
3．速读课文，思考：本文围绕着长妈妈写了哪几件事？请用简洁的词语加以概括。（点拨：一共写了七件事。①常喜欢切切察察（不佩服）②限制我的行动（讨厌）
③睡觉时挤得我无法翻身（非常讨厌）④懂得许多规矩和麻烦的礼节（不耐烦）⑤讲长毛攻城时护城（空前敬意）⑥谋害我的隐鼠
⑦为我买《山海经》（新的敬意伟大的神力。）
（三）我的疑惑 发现一个问题比解决一个问题更重要。在刚才的学习中你有什么疑惑，提出来请大家帮助解决：。
三、后教
过渡语:同学们，我们已经初步理解文意了，那么接下来让我们根据学案提示，再次速读课文，10分钟完成下列学习任务，先独立思考，再组内交流，准备展示。
1．我们知道世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，从对阿长的憎恶到最后对她产生一生的敬意和怀念，态度发生了180度的转变，请再读课文，试用“我从 处，可以看出阿长是一个 的人”来剖析一下。要求全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。
2.仔细阅读18-28段，回答下列问题。
（1）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
（2）当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？（3）你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？
3．课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？请简要而有条理地叙述作者感情变化的过程，并与同学交流一下本文所采用的写法。
课后习题
在鲁迅先生的眼里，长妈妈和《山海经》是密不可分的。可以这样讲，没有长妈妈就没有渴慕已久的《山海经》。所以，这四本书就成了“我最为心爱的宝书”，以至得到《山海经》后，连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭”。
隐鼠一事，文中出现了好几次，这究竟是怎么一回事呢？ 赏读《狗·猫·鼠》试作出分析。
板书
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