阿长与山海经教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“阿长与山海经优秀教案”。
阿长与山海经教学设计
第 一 课 时
教材分析：
这篇文章出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。阿长是鲁迅儿时的保姆，也是本文的主人公，她普通，普通得别人不知道她的名字；她粗俗，粗俗得语言刺耳，动作可鄙；她迷信，迷信得愚妄可笑，麻木不仁。但她又爽朗、热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，尤其是目不识丁的她一次看到鲁迅听人介绍《山海经》时的痴迷神态，竟超常人所不能地给鲁迅买了一本《山海经》，此举此情震憾着鲁迅的一生。长妈妈去世30年后，鲁迅写此文以示深沉怀念。
学情分析 ：
1、积淀语文知识，提高字词感受力。我教每篇课文都花一些时间来理解积累词语，着重从音形意三个方面入手，让学生课前充分预习查阅工具书，在语文教学中，注重把字词教学落到实处，从而提高学生的字词感受力，进而逐步提高学生的语感。
2、强调诵读，增强整体感知力。对于学生来说，想要培养良好的语感素质，除了引导他们自觉感知客观社会言语对象，丰富语感素质的感性因素外，主要的途径是语文课的教学。良好的语感素质必须以相应的教学形式加以保证，才能得以有效培养。
教学目标 ：
1知识目标：掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。
2能力目标：围绕中心选取材料；选取材料详略得当。学习细节描写对刻画人物的作用。3情感目标：深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶段意识，热爱劳动人民。教学重点难点：
1、学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法，即人物的语言、动作描写。
2、本文的教学难点是学生对文章主题的领会。
课型：新授课。
方法：自学指导法、合作研讨法。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、检查预习（多媒体展示）
（一）注音：
掳（）去震悚（）惶（）急疮（）疤
诘（）问惧惮（）霹（）雳（）
（二）、查工具书，解释下列词语：
惶急：恐惧着急。
惧惮：惧怕。惮，害怕。
霹雳：云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。
烦琐：繁杂琐碎。
深不可测：深度大，难以测量。形容深奥难以理解。
莫名其妙：没有人能说明它的奥妙{道理}。名，说出。
二、导入新课 ：
同学们，在七年级时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物．那么她到底是个什么样的人呢？今天就走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与》。
三、合作探究、赏析课文
1、整体感知：
文章主要描写的对象是长妈妈，作者几乎是按生活的原样，真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。
2、品读赏析
（1）请同学们在自读课文的基础上，找出描写长妈妈的事件或细节，并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。
（2）读课文，要求找出作者感情变化的原因。
教师提示：我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们分小组联读课文，用简要的话概括出这些事情。
明确：一共写了七件事。（多媒体展示）
①常喜欢切切察察
②限制我的行动
③睡觉时挤得我无法翻身
④懂得许多规矩和麻烦的礼节
⑤讲长毛攻城时护城
⑥谋害我的隐鼠
⑦为我买《山海经》
这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用“写得好，它写出了”的句式进行品析并说话。
篇1：阿长与山海经教学设计教学目标：1、掌握课文的生字生词，整体感知课文。.2、准确把握阿长是一个怎样的人，体会作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。.3、领会文中带有感情色......
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