莫高窟教案[优秀]_莫高窟优秀的教案

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《莫高窟》教案

小街村小学朱 超

一、创景激趣，自主设疑

在古老的丝绸路上,在茫茫的戈壁沙漠,蕴藏着一颗璀璨的明珠——莫高窟、它闪烁着绚丽夺目的光彩，吸引了众多中外游客。今天，就让我们走进甘肃、走进敦煌、走进莫高窟。

二、研读感悟，自主探究

今天我们就走进莫高窟这座举世闻名的艺术宝库，近距离地欣赏敦煌莫高窟。上节课，我们学习了课文的第一自然段和第五自段，谁来说说课文把莫高窟比作什么？（祖国西北的一颗明珠）

2、莫高窟里究竟有些什么？它为什么能称为“祖国西北的一颗明珠”呢？（有精妙绝伦的彩塑，有宏伟瑰丽的壁画，还有一个面积不大的洞窟）

板书：彩塑、壁画、藏经洞

过渡：要想了解（1）莫高窟里两千多尊彩塑是怎样的“精妙绝伦”？

（2）四万五千多平方米的壁画是如何的“宏伟瑰丽”？

（3）莫高窟的藏经洞里究竟有些什么？还得深入研读课文。

三、多元导悟，合探解疑

（一）欣赏彩塑

师：这节课就让我们一起走进莫高窟，去领略一下她的神奇瑰丽！

(1)师：用自己喜欢的方式读第二自然段，思考：这段话写了什么？是围绕那句话写的？用“—”划出来。生交流。（生：彩塑，围绕这些彩塑个性鲜明，神态各异写的。）（板书：个性鲜明、神态各异）

师：你是从哪儿感受到的？ 能找出一些相关句子读一读吗？（生读有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。）在学生读的过程中相机指导朗读。

师：老师听出来了，你读“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”“神态安详”这几个词时，语气是不一样的？再来一遍好吗？你们听出来了吗？说说看！（生：“慈眉善目”读起来很温柔！）

师：我们在电视里看到菩萨大多是端庄温情，含笑自如的。（生：“威风凛凛”、“强壮勇猛”听起来力量很大似的，很威风！）

师：你不但会倾听，还会思考！真不错！（生：卧佛闭目养神，我们应该轻声读，不去打扰他！）

师：你体会得真好，也来把这句话读一读！（生读）

师：这尊卧佛长达16米，你知道有多长吗？大概有我们的两个教室那么长呢！

（2）看到这一尊尊彩塑，可以用哪些词语来形容？（惟妙惟肖、栩栩如生、形象逼真、精妙绝伦）

（3）来到这些精妙绝伦的彩塑面前，你会怎样赞叹呢？（生：彩塑，你是古代劳动人民智慧的结晶，我们为你感到自豪！这真是世界上难得一见的奇迹，我真是不虚此行呀！这些彩塑太逼真了，古代劳动人民真了不起！这么长的卧佛要多少人、多少时间才能完成呀！）指名读。

师：当看到游客们惊诧兴奋的神情，当听到他们发自肺腑的赞叹，我们每一个中华儿女都应该感到由衷的自豪和骄傲，谁能带着这种心情读读这一自然段。（指名读、齐读）

（4）PPT出示第二自然段填空题。师：谁能帮我来填一填？（生填，老师指导背诵）

（5）师：刚刚我们学习了第二自然段，回忆一下，是怎样学习的?(生：找中心句——朗读体悟——品读背诵)

（二）欣赏壁画

师：我们就以第二自然段的方法来学习第三自然段。首先找出中心句。（生找）（板书：宏伟瑰丽、灿烂辉煌）

（1）（PPT出示第一句话）莫高窟不仅有（精妙绝伦）的彩塑，还有四万五千多平方米（宏伟瑰丽）的壁画。

师：这句话在文中还起了什么作用？（生：承上启下）是的，这是个过渡句，这句话不仅概括了本自然段的意思，还把前后两个自然段很自然地连了起来，成为一个有机的整体。多好的写作方法啊，你记在心里了吗？

(2)自读课文第三自然段。思考：你是从哪儿感受到壁画的“宏伟瑰丽”的？

师：“宏伟”你是从哪儿感受到的？（生交流： “四万五千多平方米”。）作者用具体的数字告诉我们，我们的操场大概二千平方米，这壁画大概有我们20多个操场那么大。

师：壁画除了宏伟，还很（——瑰丽）引读：这些宏伟瑰丽的壁画内容还很丰富多彩呢！有记录……的，有描绘……的，有反映……的，有描摹……的。真是一本敦煌民风民俗的百科全书啊！5．师：这是一个什么句子？（生：这是一个排比句）对，这句话里用了“有……有……有……还有……”

师：在这些壁画上，最引人注目的是那（——成百上千的飞天。）飞天是莫高窟的名片，是敦煌艺术的标志。那飞天的姿态各异你又是从什么地方感受到的呢？（生读“壁画上的飞天，有的臂挎……翩翩起舞）（指名读，齐读。）

师：听你们读书真是一种美的享受。通过你的朗读，我仿佛看到了一群美丽迷人、婀娜多姿的飞天在云海中轻歌曼舞。让这些瑰丽的飞天图久久地留在我们记忆里？我们把这句话试着背下来，好吗？试试看？（生背）

师：“……”省略号说明了什么？是的，成千上百的飞天各有各的姿势，各有各的美，多

得都写不过来了，你能想象出壁画上还有什么姿态的飞天吗？（生：有的头戴宝冠，身穿长裙，绸带缠绕着身子；有的随着乐曲，载歌载舞；）是啊，走进如此宏伟瑰丽的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。

（三）自学“藏经洞”。

师：恋恋不舍地离开了壁画，我们一起走进面积不大的藏经洞。引读：面积不大的藏经洞曾藏有（我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等，一共六万多件。）由于（清王朝腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义分子掠走。仅存的部分经卷，现在陈列于北京故宫等处。）板书：种类多、数量多）

师：有没有注意到一个字？什么字？（圈出“曾”），什么意思？说明了什么？(生：就是过去。生：就是曾经。生：就是过去有这么多文物，现在没有了。)

师：到哪里去了？(生：由于清王朝腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义分子掠走。)师：读到这里，你想说些什么？9生：真让人心痛！生：现在我们的祖国已经强大了，再也不会有类似的事情发生了。）

师：我们读这一段应该用什么语气来读？（先自豪、高昂，后憎恨、惋惜、低沉）生朗读。

（四）最后一个自然段

大量珍贵的敦煌文物让全世界看到了古老的中华民族几千年灿烂文化和 文明的伟大魅力。所以我们说——（出示，齐读）莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。

作为中国人，我们不得不自豪地说——莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。它是不愧是我国西北的一颗明珠！（板书：艺术宝库、智慧结晶）。

四、巩固深化，学用延展

1、填一填，背一背

莫高窟保存着两千多尊____。这些彩塑 ________、________。有________ 的 菩萨，有________ 的天王，还有________的力士。有一尊卧佛长达 16 米，他侧 身卧着，________ , _______。看到这一尊尊________的彩塑，游人无不 ________。

五、总结评价

1、总结：几千年来，在大漠深处，敦煌静静地守着孤寂，留给后人的，却是永远的辉煌。1987年，因为它有着两千多尊精妙绝伦的彩塑，四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画和曾经有过的众多文物而被联合国科教文组织命名为世界文化遗产。

齐读：这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。

2、这节课你学到了什么？出个题目考考你的小伙伴。

3、作业超市;用先总后分的写作方法介绍一处景物。（介绍时试着用比喻句、排比句。）

板书：

18莫高窟

彩塑：个性鲜明、神态各异

壁画：宏伟瑰丽、灿烂辉煌藏经洞：种类多、数量多

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