第1篇：《敦煌莫高窟》教案
《敦煌莫高窟》教学设计
姓名：斯琴
联系电话：***
工作单位：锡林郭勒盟苏尼特右旗蒙古族中学
教材名称：义务教育蒙古族学校课程标准实验教课书汉语七年级下册
章节：第五单元17课
教学内容：
17、敦煌莫高窟
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会要求掌握的10个生字，正确理解词语。
3、了解莫高窟的特点，潜移默化地进行爱国教育。
4、了解文章的叙述的顺序和莫高窟的宗教艺术特色。
教学重点：
1、积累字词，并能正确、流利地朗读课文。
2、了解文章的叙述的顺序和莫高窟的宗教艺术特色。
教学难点：体会作者的思想感情，感受作者按浏览顺序写物的好处。
教学准备：敦煌莫高窟视频和ppt课件
教学课时：两节课
教学步骤：
第1课时
教学目标：
1、学会本课生字，理解新词。
2、通过阅读，了解课文主要内容。
教学难点：体会课文说明顺序。
教学过程：
一、视频观赏，入情入境。
同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦见元二年僧乐开始凿酷造像。经历隋唐以至元代，均有修建。今天，我们来学习《敦煌莫高窟》这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。
二、初读课文，检查预习情况。
1、自由朗读课文。
要求：①自由朗读课文，将生字生词画出来。
②解释字词。（自己查词典）③想想课文主要写了什么？
2、检查预习情况。
三、研读课文
1、范读第1自然段
明确：莫高窟的价值和自己的愿望得以实现。
2、齐读第2自然段，按下面的句式说说莫高窟的地理位置和环境。
莫高窟（）在三危山和鸣沙山的（）中，四周（），只有它（）。洞窟（）地排列在砂岩绝壁上。
3、指名朗读3、4、5自然段，让学生讲一讲，莫高窟是怎样形成的？ 明确：“随着佛教的发展，洞窟越来越多，成为世界上最大的佛教艺术宝库之一。”
4、点名朗读6、7、8自然段，回答问题：郭沫若为什么要提“石窟宝藏”四字？
5、齐读第9自然段，回答问题：莫高窟壁画的内容是什么？“飞天”有什么意义要求用原文回答。
明确：壁画的内容是描绘佛教故事，“飞天”的特点是上下回旋，姿态非常动人。
6、默读第10、11自然段，考虑：课文介绍的两尊大佛的造型是怎样的？
小结：本文向我们介绍了莫高窟的地理位置和环境、历史、藏经洞、壁画、彩塑。
7、本文的说明顺序是什么？
明确：文章按参观顺序，从外到内依次介绍了莫高窟。
第2课时
教学目标：
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、加深对敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库的理解，更加热爱我国名族文化。
教学重难点：体会作者的思想感情，感受作者按游览顺序写物的好处。
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，上节课我们学习了《敦煌莫高窟》，谁来说说莫高窟给你留下了什么印象？
3、这节课，让我们再一次走进《敦煌莫高窟》，去感受莫高窟迷人的魅力。
二、小组合作学习
1、默读课文，找出过渡句。
过渡句：①暑假中，爸爸带我来到这里，我多年的愿望终于实现了。
②“爸爸，这么多的洞窟是谁开的？”
③“噢，真想不到石窟还有这样的来历”我说。
④咦！这个面积不到三平米的小洞窟，里面除了一尊菩萨外，空空如也。这有什么好看的？
⑤接着，我们又参观了精彩绝伦的壁画。
⑥莫高窟不但保存着无数宏伟瑰丽的壁画，同时也保存着以千记的有没彩塑。
⑦参观结束了。
2、莫高窟那迷人的魅力表现在哪些方面？ 板书：藏经洞
壁画
彩塑
3、课文那几个自然段描写了这些内容？
明确：第7——10自然段
4、请同学们组成四人一小组自由读7——10自然段，画出你在最喜欢的句子，然后交流喜欢它的原因，最后练习有感情的朗读，把你喜欢之情读出来。
5、教师巡视指导。
四、交流汇报学习情况。
五、总结：莫高窟虽然地处西北的大漠戈壁，但他以自己独特的魅力吸引着世界各地的游客，同时它也是全国最大的古典艺术宝库和佛教艺术中心。所以称它是祖国西北的一颗明珠。
六、布置作业：下课后，上网查资料，要对莫高窟的了解要更多一些。
板书设计：
17、敦煌莫高窟
藏经洞
壁画
彩塑
第2篇：敦煌莫高窟 教案
敦煌莫高窟————2011年2月23日
【教 学 目 标】
知识与技能：通过欣赏敦煌莫高窟的艺术，了解他们的艺术特色和发展概况, 并能对石窟有代表性的作品的形象塑造与艺术效果进行分析。
过程与方法：通过学习莫高窟的彩塑与壁画艺术，提高学生对敦煌艺术的欣赏能力。情感态度与价值观：感受我国传统艺术的博大精深，认识到艺术品的珍贵，激发学生爱国主义热情和传承美术文化的责任感。
【教 学 重 点】
对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认识。
【教 学 难 点】
对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。
【教 学 过 程 】
一、课前准备.学生通过查资料做以下准备:（1）收集汉代丝绸之路资料
（2）晋末、南北朝、唐朝的社会状况。（3）1900年的中国。
（4）《九色鹿》的美丽传说以及其它的各种佛教故事
二、导课.[5’]
师：同学们，还记得在05年春节联欢晚会上的舞蹈作品《千手观音》吗？
让我们再次回顾一下舞蹈艺术的魅力。（放《千手观音》）那位同学能谈谈这个舞蹈是根据什么人物创作的？
生：《千手观音》这个舞蹈是根据敦煌佛教人物创作的古典舞蹈。
师：能谈谈你欣赏后的感受吗？
生：把敦煌的艺术魅力发挥的淋漓尽致„„
师：好的，现在就让我们的思绪回到两千多年前的汉代，领略敦煌艺术的博大精深。
三、讲授新课.（一）中国的石窟艺术，简要介绍四大石窟：[3’]
敦煌—莫高窟、大同—云冈石窟、洛阳—龙门石窟、天水—麦积山石窟
（二）详细分析敦煌莫高窟：
1、百年蒙羞藏经洞[5’]
(1)教师简述藏经洞的发现与被盗经过。（旨在激发学生悲愤的爱国情绪，对莫高窟里的文物有着更深的关注。）
光绪二十六年（公元1900年）道士王圆箓发现“藏经洞”，洞内藏有写经、文书
和文物四万多件。此后莫高窟更为引人注目。顺便提及余秋雨的《道士塔》和《莫高窟》两篇文章。
1907、1914年英国的斯坦因两次掠走遗书、文物一万多件。
1908年法国人伯希和从藏经洞中拣选文书中的精品，掠走约5000件。
1910年藏经洞中的劫余写经，大部分运至北京，交京师图书馆收藏。
1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎从王道士处，掠走约600件经卷。
1914年俄国人奥尔登堡又从敦煌拿走一批经卷写本，并进行洞窟测绘，还盗走了第263窟的壁画。
1924年美国人华尔纳用特制的化学胶液，粘揭盗走莫高窟壁画26块。、他们都以少量的银元，带走了大量的中国的灿烂文化。
(2)学生描述1900年的中国社会，思考藏经洞被盗的历史根源并回答问题。（认识敦煌作为石窟艺术宝库的价值，德育渗透）
2、（教师演示课件第257窟壁画《九色鹿王本生》）[5’]
师：哪位同学给大家讲一讲《九色鹿》的美丽传说。
生：一位同学讲述《九色鹿》的美丽传说。
师：这是敦煌莫高窟中的一幅壁画，现在让我们一同来回顾敦煌的历史。（放课件[昔日繁华]）
生：介绍收集的汉代丝绸之路的资料，结合地图发表见解。
3、（播放课件[佛的世界]）[10’]
教师简述佛教的传入和石窟艺术。石窟艺术分为彩塑和壁画两大类。
壁画内容包括：佛教故事、经变、本生故事、因缘故事、供养人像、图案等。课件演示北朝、隋唐、五代时期的彩塑、壁画作品各1~2幅。
例如： 彩塑 年代 图片 艺术特征（学生总结）
北凉 第275窟 交脚弥勒 隋
第419窟 菩萨阿难像 唐
第158窟 涅盘像 壁画 佛传故事
第329窟 乘象入胎 本生故事
第257窟 鹿王本生、尸毗王本生 因缘故事
第285窟 五百强盗成佛 经变故事
第148窟 弥勒下生 第217窟 观无量寿佛
学生回答问题，比较后讲讲各个时期的艺术特点。
师总结：敦煌壁画以北朝和唐代为最盛。北朝壁画多“本生故事”，宣扬一种彻底的牺牲精神。北朝的时代是一个战乱的时代，民生多灾多难，备受苦难的人民把理
想寄托在这些佛教理义上。到了唐代社会安定，壁画宣扬的良辰美景恰是对盛唐繁荣的现实世界的一种折射，作品充满健康、乐观的情调。
4、教师结合上述历史时期的社会特点进行小结。[5’]
播放课件第130窟供养人像与张萱的《捣练图》、龙门石窟卢舍那佛像比较。学生谈唐代美术作品中人物的造型特点。
师总结：唐代社会的繁荣成就了艺术上的繁荣。
学生欣赏从西魏到晚唐的图案艺术，感受到各个历史时期的审美追求和时代精神。
四、发挥（[神游敦煌]）[10’]
师：同学们都爱好旅游吧，今天在课上来一次敦煌模拟旅游——台上的是导游，台下的是游客。哪一个旅游团先来介绍。
学生分组，由一名同学代表全组上前解说。（培养学生自主学习、团结协作的能力）
五、小结[2’]
教师对于学生的表现和参与给予鼓励和表扬。
师：同学们，（放张大千作品）一切伟大的艺术，都不会只是呈现自己单方面的生命。为什么甘肃艺术家在这里撷取了一个舞姿，就能引起全国性的狂热？为什么张大千举着油灯从这里带走一些线条，就能风靡世界画坛？正是因为他们触动了许多人心底的
第3篇：《敦煌莫高窟》教案
《敦煌莫高窟》教案
《敦煌莫高窟》教案
教学目标
1，学会本课14个生字，理解28个词语的意思。
2．能找出重点词句；正确理解第T、2、3自然段的主要意思。
3照样子，用“不仅……还……”造句，能抓住重点词语，缩写句子，能按照课文给句子加上正确的标点符号。
4．能背诵课文第4、1自然段。
1．知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，更加热爱我国民族文化。教学重点与难点
教学重点：学会14个生字，理解28个词语的意思；能找出重点词句，正确理解第1、2、3自然段的主要意思。
教学难点：能抓住重点词语，缩写句子。
第1课时
(一)教学目标
1．学会本课生字、新词，初步了解课文内容，
2．能抓住重点词句，理解第1、2、3自然段的主要意思。
(五)教学过程
1．揭示课题。
解题。莫高窟在我国甘肃省敦煌县东南。它与河南省龙门石窟、山西省云岗
第4篇：敦煌莫高窟
敦煌莫高窟
教学目标：
1、运用已有的经验学会本课生字，注意辨认“绣”“锈”字形的异同，读准文中的多音字“佛”。在语境中理解并积累“威风凛凛”、“惟妙惟肖”、“精妙绝伦”等四字词语。
2、抓住各自然段的中心句提炼关键词，给文章编写段落提纲。
3、品味用词，关注句段特点，感受莫高窟彩塑的精妙绝伦、壁画的宏伟瑰丽、藏经洞的藏品丰富，产生民族自豪感，并据此背诵有关段落。
4、尝试学习运用本文过渡自然、用词精妙、排比丰富等写法，将景物写具体。教学时间：两课时 教学过程
第一课时
第一板块：读通课文：
1、同学们，今天我们学习新的课文：莫高窟（齐读课题），（看录像）同学们，敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。今天这堂课，就让我们走进
