《老人与海鸥》优质课教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“老人与海鸥公开课教案”。
教学目标
1．自学‚塑、饼、谱、抑、挫、歇、吉、营‛8个生字，正确读写并理解‚抑扬顿挫、乐谱‛等词语。
2．练习以较快的速度阅读课文，能概括地说说老人与海鸥之间感人故事。3．学习课文1—13段，抓住重点词句，在读中体会老人的深情；学习作者抓住人物外貌、动作、语言等描写把老人爱海鸥的真挚感情写具体、生动的表达方法。教学重难点
练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人外貌、动作、语言神态等方面的重点词句，体会老人爱海鸥的真挚情感；初步了解并学习作者是如何把老人爱海鸥的真挚情感写具体、写生动的。教学准备 学生：预习课文 教师：准备多媒体课件 教学过程：
一、检查预习，导入新课 1．听写课后生字，检查预习。
2.从课题入手，初步认识到老人与海鸥的特殊关系，为后文的学习营造‚意想不到‛的氛围。
二、初读感知，引导质疑
1．速读课文思考：课文讲了一件什么事2． 出示‚意想不到‛的图文，启发学生质疑：为何会发生这种意想不到的事。
三、精读课文，感悟亲情
1.我们一起走进课文1到13段寻找答案，请你仔细默读这部分内容，拿起笔，用横线勾画出令你印象深刻的句子并尝试写写体会。
2.生默读思考，圈画批注。
交流重点语句。
（一）预设一
‚他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。‛（1）指导学生在读中抓住‚每天‛‚步行‛‚二十余里‛‚褪色‛等词语，感悟老人生活节俭，但却数十年如一日来喂海鸥有多么不容易；初步体会作者运用外貌描写的作用。
（2）老师补充介绍喂鸥老人生活拮据的故事，引导学生更深入地体会到老人对海鸥那份与众不同的爱。
（3）小结：老人无私的付出，一定打动了海鸥的心。
（二）预设二
‚老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上……飞成一篇有声有色的乐谱。‛（1）引导学生抓住这段话中最令自己心动的细节，从动作描写中体会老人对海鸥无微不至的照顾。
（2）也许打动海鸥心灵的还有老人的这份细心。正是这份细心的呵护，才换来了海鸥的信任，也才有了这样一幅颇富诗意的画面。
（3）创设情境朗读。
（三）预设三
‚在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话──‘独脚’‘灰头’‘红嘴’‘老沙’‘公主’……‛（1）理解‚抑扬顿挫、亲昵‛的意思。
（2）联系生活实际，想想有谁亲昵地跟你说过话。
（3）老师创设情境，让学生也用这样的语气、语言对海鸥们说说话。
（4）小结：这亲昵的语言里全是关爱，海鸥怎能不被打动呢？
（四）预设四
‚海鸥最重情义，心细着呢……你看他那小模样！啧啧……‛
1．从这段话中你读出了什么？（理解老人在谈海鸥时的幸福，对海鸥的牵挂。）
2．指导读好拟声词‚啧啧‛。
四、总结梳理，书写情感
几千个日子，几万里路程啊，老人就是这样与海鸥相依相伴。一处处细腻传神的动作、外貌、语言、神态描写，就写出了老人对海鸥的深情。把你想到的画面用几句话写出来。（依据学情、时间确定写话内容）
1．学生自由写话。2．交流。
五、总结全文，引发思索
1．课文学到这儿，还觉得故事是令人‚意想不到‛的吗？
2．我们用爱善待周围事物，我们也就收获爱。这节课，我们收获了感动，学到了知识。下节课，我们将继续深入学习课文，看看作者又是如何将海鸥爱老人的画面描写得如此动人。
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六、板书设计
21.老人与海鸥
爱（喂、唤、赞）
外貌、动作、语言、神态
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