美丽的小兴安岭 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“20美丽的小兴安岭教案”。
美丽的小兴安岭
教学过程：
一、激趣导入
今天老师要带你们去一个地方---板书（小兴安岭）
提示兴是多音字，还有一个读音是兴，高兴。
小兴安岭具体在我国的哪个位置呢？（东北）ppt出示
瞧！这就是小兴安岭！
二、学习第一自然段，初步感知树多之美
（范读—分析—个读—齐读—给情境—个性自由读）
1、（师范读第一自然段！）你们也试着自由读一读！
2、你从这句话中感受到了什么呢？（树多）
3、你从哪些词语看出来的呢？
（数不清—树多
省略号---树种多
几百里、绿色的海洋---面积广）并相机板书：树木
数不清
绿色的海洋
4、当你去小兴安岭旅游，一下车就看到这绿色的海洋，你的心情会怎样？（开心，赞叹，读出惊讶）
5、那我们一起读出开心，读出赞叹 读出惊讶 读出你自己感受，生自由读。
6、请你也来读一读！（生1读）谁能让这个海洋再广一点，谁来读？（生2读）
7、让我们一起感受这广阔的绿色海洋，（齐读）。
8、今天这节课，就让我们一起走入这片绿色的海洋，走入美丽的小兴安岭（板书：美丽的），让我们一起把题目连起来读一读。
三、初读课文，学习生字
这么多的树木，真美啊！难怪作者课题就是（美丽的小兴安岭）今天我们就一起来欣赏这么里的小兴安岭（板书：美丽，加着重号）
齐读课题两遍（再读美丽一点）
1、生自读课文一遍
大家打开课文，注意读准字音，读通句子。
2、学习生字词
老师现在来考考大家这些生字词自学得怎么样。
宿舍
浸泡
欣赏
融化 涨满
（齐读—生读—师点拨—生带读）（提醒平舌音 翘舌音 后鼻音 多音字）
汇成小溪
没过膝盖
乳白色的浓雾
千万缕金光
酸甜可口
景色诱人
葱葱茏茏
又肥又厚
（自由读—互相读纠音—齐读—生4提醒再带读（“缕 没过 膝盖 乳白色”）---小组轮读—齐读）
四、初读感知课文：
1、第一，六自然段齐读，请四生逐段朗读课文，并概括段意。
2、小兴安岭是一个怎么样的地方，课文那句话有总结概括出来？（ppt出示，齐读诱人是什么意思，近义词“迷人”）（板书：美丽的大花园
巨大的宝库）
3、课文第1自然段和最后一个自然段用总结概括性语言写出了小兴安岭的美。文章2至5自然段是按照什么样的写作顺序来描写小兴安岭的美丽？（板书：春 夏 秋 冬）
五、精读学习第二自然段，学习用词的准确，感受美。
一年四季在于春，春天万物复苏，让我们一起走进春天的小兴安岭吧！
1）按提示先自学第二自然段
在学习第二自然时，我们先复习学习的方法：
出示自学方法（读 画 读）
1、读（带着问题读）
2、圈（描写了春天的哪些景物？）
3、析（理解文中词句，体会景物特点）
4、再读（感受季节特点）
作者为我们描写了春天的小兴安岭的哪些美丽景物？（生边说师边板书：春天 ：
树木
积雪
小鹿
原木）
2）感受作者的用词准确，分析景物特点
学习第一句（生读—分析“抽出”—设情境---总结----齐读）
1、初读
谁愿意来读一读这句话？（生读）谁再来读一读。（生读）
2、分析重点理解“抽出”用词精炼，形象。
春天万物复苏，充满生机，枝条是怎么样长出来呢?（快速，生机勃勃，有力）课文哪个词语有体现出来呢？（抽出）长得可真起劲呀，最再来长一长？
3、创设情境 读中感悟美
是什么把它抽出来的，如果你是枝条你为什么想出来？（生：春风 阳光 春姑娘）
4、总结
是啊，经过了一个冬天的孕育，因为春风，因为温暖的阳光，因为这生机勃勃的春天，所以枝条抽出来了，作者用词多精炼多准确啊！一个“抽出”就把春天的生机形象地写出来了。
让我们做春天的枝条，生机勃勃地长出来吧！（齐读）长得更精神点（齐读）
你们读得太棒了，掌声送给自己。
3，学习“嫩绿”-（提问--生读—设情境—生读---想象练习—生读—齐读）
A、这句话中还有哪个词语用得好，也美美地跳入了你的眼睛？为什么？（嫩绿）
B、你来读一读？（生1读）
C、图片创设情境读
瞧，这就是嫩绿的叶子，多嫩啊，就像个小婴儿样，嫩的都快要滴水了。谁愿意再来美美地读一读，让它们更嫩一点?（生2读）
哎呦，嫩的都快要破了！太棒了！掌声送给他
D、想象说话拓展，与文本对话，读出个性感受
树叶宝宝会说一些什么呢？（生：哈哈，我来找你们玩啦）对呀，我听到每一片树叶宝宝都在开心地笑（生：笑）笑着来读一遍。你仿佛在听到树叶在说什么呢？（哈哈，春天的阳光真暖和!）真开心啊，那你开心地读一读。（生1读）
你们开不开心，也一起开心地读一读。（齐读）
4、示范想象拓展的说话练习的句子
春天真美啊，有„„，那你读一读，完成下面的空 春天的______很美，我仿佛看到________，我仿佛听到__________。
（ppt）春天的树木真美，我仿佛看到树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，仿佛听到它们在开心地说“我要快快长大，去看看美丽的蓝天，高高的白云”
学习其他景物
积雪、小鹿、原木又美在哪呢？
选择自己最喜欢的一种景物来美美地读一读，读出自己的感受，并向同桌说说从中你感受到了什么。并试着用上这句话表达。
学习积雪
（学习“淙淙”----生读——生1读—生2评价再读—生1读—齐读）
1、创设情境，学习新词“淙淙”
（播放图片和溪水流水声）听，这是什么发出的美妙声音 出示句子，齐读
“淙淙”是个拟声词，刚刚我们听了溪水的声音，是什么样的声音？（轻轻的）我们读这个词是要读得轻缓一点，读出溪水的轻柔之美。喜欢吗？ 溪水叮咚叮咚，谁再来读一读？
B、个性读
喜欢积雪的来读一读，再说一说。
（春天的积雪真美，我仿佛看到积雪在阳光的照射下正慢慢地融化，汇成小溪，淙淙地流着，似乎听到溪水在欢快地唱歌。）
谁也来试试？（1生读）
他读得怎么样？（2生评价）
你来向他挑战？让溪水更轻柔点？（生2读）相信刚刚那位同学能读好，再请他来读一读。
（生1再读 掌声表扬）（大家一块来美美地读）
学习春水
多么热情的春水呀！你来读一读？ 谁能让春水涨得更满一点？
我们一起让春水涨得高一点（齐读）
学习小鹿
谁还想补充，还想说的吗？
刚才啊，三只美丽的小鹿站起来啦，那现在那一只小鹿想来美美地读一读。（生读--女生读--男生读--个人动作读--全体动作读）
小鹿们来了，为春天的小兴安岭增添了几分生机，谁喜欢小鹿？（生先读再说）
多可爱的小鹿啊。可爱的女生们相信你们会把小鹿读得更加可爱！（女生读）
小鹿们的心情是怎样的呢？（快乐）
男生们把自己想象成是这群快乐的小鹿，美美地地读一读吧！（男生读）
假如，你们就是小鹿，老师问：小鹿，你在溪边干什么？配上动作告诉陈老师吧。（3生配上动作读）
多美丽可爱的小鹿啊！让我们一起配上动作美美地读一读吧！喜欢小鹿的孩子起立（师生起立齐读）
学习原木（学习比喻句—生1读——设情境---齐读）
让我们一起赞叹小兴安岭的富饶吧！（齐读）
3）总结概括
升华情感
不知不觉就游览完了春天的小兴安岭，小兴安岭的春天景色怎么样？（美）谁愿意用一个词语来形容下（板书：生机勃勃）
让我们配上音乐，用你们动听的朗读声来展现春之美吧！再次美美回味一下这生机勃勃的春天。（生齐读第2自然段）
六）总结课堂
今天老师带领大家走进春天的小兴安岭，欣赏了这里的美景，这里的树木，积雪，小溪，小鹿都给我们留下了难忘的印象，难怪人们会称赞这是（“美丽的小兴安岭”）
下节课我们就一起走进小兴安岭的夏秋冬，去领略小兴安岭的另一种美。
七）布置作业 作业：
1、春天的小兴安岭还有那些景物也很美呢？你也选一两个景物来写一写。
2、背诵第二自然段，也向父母介绍介绍这美丽的小兴安岭吧。
板书：
美丽的小兴安岭
总（1）
树----绿色海洋
春---树木新绿
万物复苏
分（2-5）夏---枝繁叶茂
色彩斑斓
秋---落叶飞舞
果实累累
冬---风雪交加
动物休眠
总（6）美丽的大花园
巨大的宝库
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