生命生命教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“永久的生命教案”。
《生命 生命》教案
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。2．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
3．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重难点：理解三个事例中蕴含的道理 教学课时：第二课时 教学用具：多媒体课件 教学过程:
一、课题质疑，导入新课。
同学们，今天我们学习五单元的一篇课文（板书课题：生命 生命），大家一起读。这篇课文题目与我们以前学的课文相比较它有什么特点呢？（两个一样的词组成的课题）给出自读提示：走进课文自由朗读，要求读准字音，读通课文。
（1）出示PPT，抽学生认读词语：骚扰 震撼 糟蹋 听诊器（设计意图：通过对字词的简要认识，体现语文工具性的特点，同时也为对文本的阅读打下基础）
二、理清文路，整体感知。
1、请同学们翻开课本，齐声朗读第一自然段。（1）读完这段话，你知道了什么？(作者有疑虑，在思考)你能读出作者的疑虑和思考吗？过渡：‘生命是什么’这是一个非常深奥的话题，老师也无法用简短的语言来告诉大家，但杏林子在文中列举了几个事例，请大家带着对生命的思考去读一读。（2）指明读第二至第五自然段。（设计意图：初读文本，与文本对话，整体感知，培养学生把握课文主要内容的能力。）
三、细读课文，深入感悟。
1、课件出示阅读提示：请大家自由读课文，用横线画出文中令作者感到震惊的句子，并想想为什么令作者震惊？试着在旁边批注上你的感受。过渡：我们先来关注这只求生的飞蛾吧！它令作者震惊的是什么？（1）你从哪句话感受到了飞蛾强烈的求生欲望？课件出示句子：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明!引导重点理解“极力”、“跃动”，体会飞蛾强烈的求生欲望和对生命的珍惜。（设计意图：通过对重点词语、重点句子的理解与分析，使学生在语言的感染力下体会脆弱的生命在勇于抗争中变得顽强。）
（2）你认为这是一只怎样的飞蛾?你有什么感受？请把你对它的佩服读出来。（3）假如你现在就是那只被别人握在手里的飞蛾，你会怎么做？（设计意图：通过学生的想象，使学生走入文本，加深感悟，在感悟的基础上有感情的读，充分感受语言的魅力）过渡：飞蛾对生命的珍惜令作者震惊，那生命还是什么呢？朗读第三自然段。
2、课件出示第三自然段内容（竟字标红）
（1）请同学们默读课本中的第三自然段，与屏幕上的内容进行比较，你有什么新发现吗？这个竟字去掉好吗？能换个字吗？ 引导体会 “竟 ”字，感受香瓜子顽强的生命力。你能读出作者的那种意外吗？
（2）香瓜子在生长过程中遇到了哪些困难？这是一粒怎样的香瓜子？假如你现在就是这一颗在砖缝中的、没有阳光、没有泥土的香瓜子你又会怎么办？引导读出对香瓜子的赞美和敬佩。
3、静听心跳。课件出示跳动的心。
（1）同学们，请竖起你们的小耳朵听听这是什么声音？听到这跳动的心有什么感受？来，闭上眼睛，伸出小手摸摸自己的胸口感受自己的心跳。感受完后默读第四自然段，交流生命是什么？（生命是一声声沉稳而有规律的心跳）
课件出示句子：这就是我的生命，单单属于我的。引导理解单单，体会生命只属于自己。引导读出自豪、激动的感情。（设计意图：跳动的心跳给学生以震撼，引起生对心跳的注意，切身感受自己的心跳给学生带来对生命的关注。）
（2）再读第四自然段，你从中还知道了什么？ 杏林子告诉我们对待生命有两种态度：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。“糟蹋”是什么意思？你能举例说说怎样做是糟蹋生命？怎样做是好好地使用生命？你决定怎样做？
4、播放音乐，师向学生介绍杏林子。引导背诵最后一自然段。（设计意图：图的运用、师的介绍为学生对文本的理解做了更深的情感铺垫，使学生对作者有了更深的了解，对生命的价值有了更深的思考）过渡：虽然杏林子病态的，但她的生命却是美丽的。
四、回归整体，升华主题。
（1）练习说话：生命（有限）价值（无限）.（2）同学们，你还知道哪些像杏林子这样身残志坚，却热爱生命，依然活得光彩有力的人。（设计意图：在对文本感悟的同时表达自己对生命的理解和感触，深化了主题。联系生活举例把语文学习和生活实际有机结合，升华了情感，培养了学生积极健康的人生态度，也有利于学生树立正确的人生观和价值观。）
五、拓展练习，学以致用。
课件出示：学了这课，大家对生命一定有了更深的认识，请试举一个具体实例写出你对生命的感悟。（设计意图：丰富学生的语言积累，提高口头语言表达的能力和习作能力。）
总结：杏林子知道自己被病魔折磨的身体像小飞蛾，像小瓜子苗，虽然脆弱，但他们的生活态度却是一样的，他们都知道生命可贵应珍惜，他们也知道脆弱的生命要变得顽强必须奋发向上。如果你能严肃对待生命，对自己负责，你一定会在有限的生命中创造无限的价值！
《生命生命》教案《生命生命》教案学习目标1.认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、......
《生命 生命》一、教材分析 生命是一个沉重的话题，不同年龄层次的人对生命的认识和感悟也是不同的。本文的作者杏林子自身的境遇就是对生命进行顽强抗争的极好例子，而她对生......
19.生命生命 (导学案)仓颉学区 乔晓楠【指导思想】《语文课程标准》指出语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，所以应让学生多读多写。学生是学习的主体，《语文......
《生命生命》教学设计谭燕清教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文积累好词佳句。2、理解含义深刻的句字，揣摩其中蕴含的意思。3、感悟作者对生命的思考，懂得珍......
《生命生命》教学设计1、同学们，今天这节课我们来学习《生命 生命》，板书课题。2、如果老师在生命之前加一条横线，你会加一个词语跟它组合吗？（珍惜、热爱、善待）3、如果在生命的后......
