安塞腰鼓教案设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计安塞腰鼓”。
17、《安塞腰鼓》教案设计
学习目标：
知识目标：理解课文内容，研究课文的表达方式，领悟作者所歌颂的生命的力量。
2、情感目标（人文目标）：通过对文章的综合性学习，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生，3、能力目标：巩固运用整体与局部相结合把握文章的方法。注重感 悟并发表自己的见解，培养合作探究的能力。
教法：以朗读带动学生从不同的层面理解欣赏课文。新课导入：
1.我先作个调查，看过腰鼓表演的同学请举手。
2.看后你有何感受？
3.对，那是心灵的呼唤，那是生命的宣泄。今天我们来歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章，题目是——
介绍安塞腰鼓 整体感知：
1.请大家自由高声地朗读，朗读前标上序号，并用一句话：__________的安塞腰鼓谈自己的感受。
2你觉得这篇文章要表达什么？
（A歌颂激荡的生命和磅礴的力量。B歌颂阳刚之美。C表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。D人就应该这样痛快淋漓地生活、表现）
3、你觉得怎样朗读才能表达出这种情感？说出依据。前：轻声 中：高亢激昂 后：轻声，飘渺
4、文章分为几个部分？你这样分的依据是什么？
5、文中多次谈到“好一个安塞腰鼓”这是对安塞腰鼓美的赞叹，那综观全文，它美在哪里？讨论并朗读
以打击腰鼓的不同过程为主，用 黄土高原（厚实、大气）、一群茂腾腾的后生（热情、充满力量）、腰鼓（灵动而热烈的陕北打击乐器 穿插一些想象的画面（落日照大旗，马鸣风萧萧等）、陕北农民的生活画面、黄土高原与江南的对比画面等。现了腰鼓这种民间舞蹈的震撼力，更让我们感受到了蓬勃的生命力量。力量美阳刚之美。第二课时
局部雕琢、品味语言
1、分组研读课文，找出本文在句式和修辞方面的特点。
本文短句多、感叹句多、排比句反复句多。这些特点皆因特殊的写作对象所决定，因为安塞腰鼓充满了力量之美，能给人以强烈的震撼。
2、语言品析。从句式和修辞的角度各找一处自己最喜欢的例句，并说明自己喜欢的理由。多让一些学生发言，教师只作适当的点拨。若学生品析有困难，教师可作一些示范。语言品析应在学生能够理解和接受的范围内进行，不要随意拔高。
完成练习二
.西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子?
西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。作者为什么这样深情地歌颂这片土地?歌颂什么?“消化着红豆角角老南瓜的躯体”，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。
落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远
分类积累、巩固品析
按照前面学习的品析的方法，将课文中有代表性的句子，从不同的角度进行分类摘抄，并力所能及地写一点赏析的文字。可从以下方面去摘录：
1、美词（含新词汇）。
2、词语排比。
3、句子排比。
4、段落排比。
5、比喻句。
6、对比句。
7、叠词句等。
《安塞腰鼓》教案设计执教者：曹慧琼 执教班级：初一（3）班执教时间：2005年4月4日上午第四节课 执教工具：多媒体预习作业：查找关于安塞腰鼓的历史资料 【教学目标】1、有感情地朗读课......
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