九年级语文下册 第2课《孔乙己》教案 北师大版由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“九下语文教案孔乙己”。
《孔乙己》教案
【教学目标】 1．德育目标 2．知识目标
（1）学习本文精巧的布局和社会环境的描写。（2）认识孔乙自己这一人物形象，勾画孔乙己的形象。
（3）探寻造成孔乙己式悲剧的原因，分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。3．能力目标
学习本文对比手法的巧妙运用。【教学重点】
1．理解社会环境描写的作用 2．体会作品精巧含蓄的构思 3．人物形象的分析 【教学难点】
1．多种描写方法综合运用的艺术 2．学习本文对比手法的巧妙运用。3．部分句段含蓄艰深 【教学方法】
1．为充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，采用预习、朗读、分析、质疑、品味的教学方法，落实“精讲、善导、引思、激趣”的八字要求。2．采用多媒体电教手段，提高课堂教学效率和教学质量。3．使用教具：多媒体电教平台、九枚硬币。【学法指导】
1．通过质疑、讨论解决疑难，让学生体会精读的学习方法。
2．通过让学生的表演，激发其学习语文的兴趣，把学生引入大语文的学习氛围中。【教学时间】四课时。【教学过程】
用心
爱心
专心课前预习
课前预习准备： 1.总体了解课文。
2.了解鲁迅生平、创作及背景情况。3.通过查工具书了解一些字词的读音和意义。（途径：阅读、上网、工具书。）
4.小说是怎样描写孔乙己生活的社会环境的，孔乙己是一个怎样的人。
第一课时（文学常识，阅读与整体概括认识）
一、导入新课（先板书课题）。
1．可先提问学生，以前学过鲁迅的哪些作品，（主要指小说和散文、杂文）你读过的鲁迅小说中最喜欢的是哪一篇？为什么？ 学生讨论、回答，教师补充讲述：
鲁迅是一位伟大的文学家、思想家和革命家。作为伟大的文学家的鲁迅，他的贡献是多方面的。从文学创作方面讲，鲁迅前期创作成就和影响最大的是小说，而他后期则主要从事杂文创作。鲁迅一生写了三十多篇小说，他对友人说，他最喜欢的是《孔乙己》。巴金也说《孔乙己》写得好。日本有一位作家说孔乙己是最完美的艺术典型。凡是读过鲁迅小说的人，都对孔乙己、阿Q、祥林嫂等人物形象有深刻的印象。2．介绍写作《孔乙己》的时间、背景和写作用意：
《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》第六卷第四号，后收入小说集《呐喊》。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇反封建主义的小说。《孔乙己》写于五四运动前夜。当时，陈独秀、李大钊正以《新青年》为阵地，领导新文化运动，高举民主与科学的旗帜，向封建主义、孔孟之道进行猛烈的抨击。本文最初发表时，篇未有作者的《附记》，其中说：“这一篇很拙的小说，还是去年冬天做成的。那时的意思，单在描写社会上的或一种生活，请读者看看，并没有别的深意。3．关于“鲁镇”和“咸亨酒店”：
①文中所提的“鲁镇”，在作者的小说中有好几处提到，实在是一个创造的地名；我想这个地名所包含的内容就是作者的父亲故乡（绍兴城内都昌坊口）和母系故乡（绍兴东皋乡安桥
用心
爱心
专心
亨（hēng）笋（sǔn）荐（jiàn）绽（zhàn）阔绰(chuò)附和(hè)哄笑(hōng)羼水(chàn)颓唐(tuí)
打折(shé)屑（xiè）涨（zhàng）红哄（hōng）笑 间（jiàn）或 附和（hè）门槛（kǎn）拭(shì)
五、分析、讨论故事情节（结合板书）。
现在我们先讨论一个问题：课文哪些地方是写“典型环境”的？哪些地方是写“典型性格”的？根据这些描写，课文可以划分为哪几个部分？各个部分的内容要点是什么？请同学们快速翻阅课文，快速编列一个段落层次提纲，看谁编得快，编得好。
让几名学生出示并朗诵自己的提纲。经比较、评论，教师选定较好的一份，略加修订，抄上黑板，供太家参考。（教师也可以事先自拟一份提纲制成软片，届时当堂投影放映，以节省时间。）参考提纲如下：
第一段（1----3 节）：典型环境——孔乙己活动的环境。第二段（4----13节）：典型性格，——孔乙己的遭遇和性格。
第一层（4----9段）：写孔已己的肖像、言行、性格和社会（情节的开端、发展）。第一个片段，酒客揭短，取笑孔已己偷东西。第二个片段，酒客讥笑孔已己没有“进学”。第三个片段，孔已己教小伙计“识字”。第四个片段，孔已己分茴香豆给孩子吃。
第二层（第10-----11段）：描写孔已己的不幸遭遇（情节的高潮）。第三层（第12-----13段）：交代孔已己的悲惨结局（情节的结局）。
六、速读全文，理清小说三要素： 人物：孔乙己
环境：（社会环境，鲁镇咸亨酒店）
情节：①开端、发展（第4段至第9段）②高潮（第10段至第11段）③结局（第12段至第13段）
第二课时（小说社会环境的描写）
一、导入新课
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专心
4．第三节中的“掌柜是一副凶脸孔……所以至今记得”，这句话起什么作用？
明确：既暗示了当时的社会背景：冷酷的酒店氛围，沉闷、压抑、无聊，以小见大，更见世态炎凉。同时也引出下文，为孔乙己的出场作铺垫。
5．进一步讨论为什么要用这么多的篇幅来写孔乙己所处的社会环境？
学生思考，教师适时用多媒体课件插播江南城镇图片，“咸亨酒店”图片资料，并点拨：小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，酒店里等级森严，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人和人之间冷酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。6．这一部分对全篇有什么作用？ 势利的人与人之间的关系
这一部分主要是社会环境描写。通过描写，表现了当时社会严重的阶级对立，人和人之间冷酷的关系。这样一个社会环境，不但为人物的活动提供了依据，为情节的发展奠定了基础，而且预示了情节发展的结局、人物的悲剧命运。
总结：勾画出一幅清末江南的世俗画，点出孔乙己生活的社会环境。通过这些描写，朴素地展现了整个封建社会的许多本质特征，如：阶级的对立（掌柜和学徒，短衣帮和长衣帮），腐朽的剥削思想（卖酒羼水），势利的眼光（荐头情面大，辞退不得），冷酷的人与人之间的关系（大家没有好声气，以取笑孔乙己的不幸为快活），等等。作者在不到500字的篇幅里，描绘了一个封建社会的缩影，这是有巨大的艺术概括力的。正是这个“教人快活不得”“单调”“无聊”的阴森森的环境中“只有孔乙己到店，才可以笑几声”，这就衬托出孔乙已在小说中的突出地位，暗示着他的悲惨命运，为
下文情节的展开埋下了伏笔。文章用一句“所以至今还记得”来承上启下，过渡到作品的第二部分—直接描写孔乙己的活动，在活动中展现其典型性格。小说结构紧凑，运笔自然，显示出鲁迅小说的写作艺术，值得我深人领会。
第三课时（孔乙己的身世与遭遇）
一、导入新课
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（3）孔乙己教小伙计识字；
与“孩子们”——分豆（第8段）(4)孔乙己给小孩子们分茴香豆； 与“丁举人”——被打（第9段）(5)侧面交代孔乙己被打断腿。
三、小结：
小说这种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来展示人物性格，表现中心思想。《孔乙己》这篇小说选取了5个生活片断，展示了生活在畸形社会中的孔乙己的畸形性格，有力地批判了黑暗社会及其科举制度。
第四课时（孔乙己的形象）
一、导入新课
孔乙己生活非常困顿，遭遇非常悲惨，但他身材高大，又能写得一手好字，完全可以自食其果，是什么原因使他遭到如此下场？如何理解课文中写孔乙己“不会营生”“好喝懒做”“偶然做些偷窃的事”？
二、孔乙己的形象
1．四人学习小组合作探究，分析孔乙己形象。
(1)填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。投影： 孔乙己是站着喝酒但又_______的人。孔乙已是穷得将要讨饭但又_______的人。孔乙已是以读书人自居但又_______的人。孔乙己是竭力争辩维护清白但又_______的人。孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又_______的人。
孔乙已是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又_______的人。孔乙已是个被人们讥讽但又_______的人。孔乙已是个使人快活但又_______的人。学生思考、交流，教师明确：
穿长衫 好喝懒做 把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤 偶有偷窃 从不拖欠酒钱屡遭冷遇 想和人交流 无人关心、可有可无 2．深入探因
学生合作探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。
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同时又有质朴善良的一面。总之, 孔乙己的性格特征是：既可悲又可笑，带着科举失败的内心创伤，还要以读书人自居，贫困到无法生存的地步而仍然好喝懒做．很想清白做人而又不免偷窃，怕人嘲笑而又自欺欺人。他的性格充满矛盾。这是主要的产面。其次，孔乙己也有另外的一面：“原来也读过书”，却连秀才也没有中过，可见读书不多，不见得就是一个沉浸在“四书”“五经”中的人；好喝懒做，替人抄书连纸笔“一齐失踪”可见办事不踏实，不是一贯勤苦用功的人；教小伙识字，因小伙计不领情而惋惜（感到遗憾、可惜）表现出热心；对酒钱“品行却比别人都好，就是从不拖欠”，虽然间或没有钱，暂时欠下，不久就还清，这是读书人一种固有的传统优点；别人间他是否真的识字，他的神气是“不屑置辩（不值得申辩），嘲笑他连半个秀才没有捞到，他颓唐不安这是高傲和痛苦的表现。分茴香豆给孩子门吃，又表现了他既善良又因贫穷而造成的小气。
四、学生通读全文，思考小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的? 学生小组研讨，教师点拨，归结： 1．概括介绍（外形整体描）：
“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。2．肖像描写：
①第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒。营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神委顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒，懒得出奇的经济状况和性格特征。
②第二次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，穷途末路。“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。
断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。3．语言神态描写：
①他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读书人自居，卖弄学问。迂腐可笑的性格。
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0下与思想性格的清高形成了鲜明的矛盾，这也表明他既不属于统治阶级又不愿与劳动人民为伍的思想。正是这一矛盾性格从而导致了他命运的悲惨。
2．“店内外充满了快活的空气”这句话在课文中并反复出现的效果？
明确：多次重复的笑声一方面是对孔乙己好逸恶劳、自甘堕落、自视清高种种劣根性的批判和否定，另一方面也是对短衣帮缺乏同情、麻木不仁的精神状态的批判和否定。
3．众人取笑孔乙己的哪几件事？孔乙己的反应有什么不同？神态有什么变化？从中反映出孔乙己怎样的性格特征？
明确：①人们对孔乙己的取笑是一步紧一步，一层进一层，先笑他偷书；再奚落他没有进学。②动作描写：排出九文大钱的“排”的含义：
表现的不止是动作，还有动作的神态，可见他在只花四文钱的短衣帮面前显阔的得意炫耀的神情。
③语言神态描写：当别人揭穿事实时，他窘得涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷，……读书人的事能算偷么？”
“窃”与“偷”本是本义词，只是语言色彩不同，可孔乙己宁可承认“窃”，决不承认“偷”。在他看来“窃”比“偷”似乎高一等，何况他“窃”的是和读书人关系密切的“书”，这就更高了一等了。这种强词夺理，自我解嘲式的语言正是孔乙己所独有的。这反映了他“自命清高”（麻木不仁，迂腐不堪）的思想性格。
当人们接着说道：“你怎么连半个秀才也捞不到”时，他“立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了层灰色”。
孔乙己脸上表情变化深刻地展示了他的内心世界：以自己身为读书人为荣，以没有过学为耻。孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未能“进学”，这成了他最大的痛苦和羞辱，别人毫不留情地直戳他这块精神上的伤疤，正是击中了他的要害。4．如何理解各种人对孔乙己的取笑? 小结：孔乙己自身的可笑，是对封建文化、封建教育制度的嘲笑和讽刺、揭露和批判。作者对孔乙己被侮辱被损害的内心痛苦与悲哀，寄予了一定的同情。小伙计的笑，是不经意的、“附和着笑”。邻居孩子的笑，并非恶意，是“听得笑声”“赶热闹”的笑。短衣帮的笑，是为孔乙己不伦不类的样子、故弄玄虚的语言、迂腐无能的性格而笑，以求得无聊生涯中的片刻快活。这是“病态社会”所致，反映了当时社会里人与人的关系冷淡无情。掌柜及穿长衫人的笑，是以欺凌、玩弄为目的的笑。这是阶级本性所决定的。“笑”是作者进行人物塑造的一种艺术手段。
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2进一步揭露了封建科举制度不仅摧残了他的灵魂，而且也彻底摧残了他的肉体。3．说是怎样抓住孔乙己脸色的变化采塑造这个人物形象的？
分析：《孔乙己》中有好几次写到孔乙自己的“脸色”，这些“脸色”的描写，对于刻画人物性格特征，推动故事情节的发展，突出小说的主题思想，都起着重要的作用。
第一次写孔乙己的“脸色”是在他出场的时候：孔乙己“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”。孔乙己是一个深受封建科举制度残害的下层知识分子，一生穷愁潦倒，既未能进学，又不会营生，再加上他好喝懒做，不愿以自己的劳动去争取生存的劣性，使他的生活连温饱都得不到保障，穷得“将要讨饭了”。因此，他不可能有上流社会达官豪绅那种“红光满面”、脑满肠肥的“富相”，只能是“青白脸色”。这“青白脸色”的描写，再配合他那件“又脏又破”的长衫，不仅形象地揭示了孔乙己的社会地位，而且为下文进一步刻画孔乙己这个人物的性格特征作了铺垫。
第二次写“脸色”是在有人揭发孔乙己偷了书的时候：“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，‘窃书不能算偷……’”。孔乙己本是“青白脸色”，但当有人肆意耍弄他，揭他的短的时候，他就“涨红了脸”，竭力争辩，企图维护自己“读书人”的面子。这“涨红了脸”的描写，一方面揭示了孔乙己受封建科举制度的毒害之深，另一方面也流露了孔乙己内心的羞愧，表明他不是惯偷，而只是不得已偶尔为之。
第三次写孔乙己的“脸色”是在有人问他“你怎么连半个秀才也捞不到呢”的时候：“孔乙己立刻显出颓唐不安的模样，脸上笼上了一层灰色。”这“灰色”脸色的描写，表现了孔乙己因捞不到秀才而被人家取笑戳到内心隐痛时那种失望、颓唐的悲凉心理，显示了他深受封建教育和封建科举制度毒害所产生的头脑僵化、迂腐不堪的习性。
小说最后一次写孔乙己的脸色，是在他被丁举人打折了腿，用手“走”到酒店的时候：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子。”这“黑而且瘦”的脸色，加上用手爬着“走”，可想而知他是怎样在受尽了折磨之后死里逃生，苟延残喘活下来的。当掌柜取笑他时，孔乙己只是低声应答掌柜的讪笑，露出“恳求”的眼色，显现出他横遭摧残后那种畏缩、害怕、绝望无告的心境。这里，作者为我们描绘了一个封建制度和封建文化牺牲者的血淋淋的悲惨画面。至此，孔乙己的悲剧形象也就大体完成了。
孔乙己的“脸色”由“青白”而“红”，再到“灰”而“黑瘦”，是孔乙己性格的逻辑发展。作者通过对人物神态变化的描写，形象地刻画了孔乙己迂腐而又麻木的性格特征。在教学时，我们不妨抓住孔乙己“脸色”变化这个特殊的细节，来分析孔乙己这个典型形象。4．和第一次到店相比，孔乙己有什么变化？
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4关也没有看见他”，“我到现在终于没有见”的证实，所以“我”终于断定“孔乙己的确死了”。显然，“的确”一词，是承前文而来的，这种对孔乙己结局的交代，是完全符合“我”当时的想法的。从孔乙己这个悲剧人物的命运来看，他在那个时代不可能获得别的结局：腿未打折，他的生计已很艰难，何况折腿以后，除了穷死，别无生路，“的确”一词是孔乙己悲剧的必然归结。那为什么用“大约”来表示对孔乙己的确死了的猜测呢？因为在咸亨酒店里出入的人谁也没有看见过孔乙己死了的现场，谁也没有听到过孔乙己死了的音讯，人们本来就没有关心过他，所以小伙计悬想孔乙己悲惨结局时用了一个“大约”，表示一种推测。类似这一句的形式，在鲁迅别的作品中还可找到。例如《阿Q正传》中：“似乎确凿打在自己头上”；《父亲的病》中：“他大概的确有些特别”；《从百草园到三味书屋》中：“其中似乎确凿只有一些野草”。这类句子是有规律的，一般后面的“的确”或“确凿”一类词，常常是针对文中提及的一种说法或想法的肯定，而前面的“大约”“似乎”一类词，则常是在婉转推测的语气中。
文章最后着力描写孔乙己欠酒店十九个钱，似乎没有钱人们再不会想起他，这十九个钱似乎表示着他存在的全部价值。当这十九个钱从粉板上抹去时，孔乙己便永远从冷漠残酷的社会消失了。
三、总结主题。分析后归纳：
这篇小说，通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片断的描述，成功地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态。
四、布置作业
1．给文章写个结尾，你认为孔乙己最后的命运怎样？
2．写作练习；记叙一个你印象深刻，性格特别的人物的活动片断，要有适当的外貌、动作、语言的描写。
第六课时（其他人物特点）
一、其他人物特点： 短衣帮： 小伙计： 掌柜： 丁举人：
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