她是我的朋友教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“她是我的朋友的教案”。
第1课时
教学准备
教学目标
1、认识本课13个生字，学会其中10个。正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。
2、有感情地朗读课文，默读课文。
3、抓住描写阮恒献血时神态、动作的语句，体会人物内心活动。
4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，学习阮恒无私奉献的精神。
教学重难点
抓住描写阮恒献血时神态、动作的语句，体会人物内心活动。
教学工具
课件
教学过程
一、导入
你最好的朋友是谁？我们每个人都有朋友，朋友不仅是陪伴我们一起成长的人，有时候还是帮我们渡过难关的人。今天我们就来学习一篇与朋友有关的课文。谁来告诉大家我们要学习哪一篇课文？生回答，板书，齐读。
二、初读课文，整体感知 师：读了课题，你有什么疑问吗? 生：她是谁？我是谁？
生：她和我之间发生了一件什么事？
师：同学们动脑筋提出了问题，只要你们认真阅读、仔细思考，就一定能读懂这些问题的。现在请大家带着这些问题，自由读读课文，还要注意读准字音，读通句子。（学生自由读课文）
师：课文读完了吗？那词语大家都会读了吗？（课件出示词语：（１）指名认读词语。（２）正音、巩固练习。区分“血”字的读音：“血”用在合成词和成语中，属于书面语用法，应读成xuè。“血”单独使用或用在短语（词组）中，属于口头语用法，应读成xiě。（３）齐读词语。
师：词语大家都已经掌握了。那刚才提出的问题都解决了吗？ 生：解决了。
师：课文中的“她”指的是？ 生：小姑娘。师：“我”指的是？ 生：阮恒。
师：这篇课文讲了一个什么故事，谁能用自己的话来概括一下？
生：这篇课文讲的是在战争时期，有个叫阮恒的小男孩虽然以为献血就要死了，但是还是勇敢的为受伤的朋友献血的故事。
三、深入文本，品读感悟。
师：（大屏幕出示战争配乐图片）（教师引述一、二自然段内容）：故事发生在一个战火纷飞的年代，许多生命消逝在战火硝烟里，更有许多无辜的孩子因为战争失去了家园，失去了亲人，成了无依无靠的孤儿，还要时时面对死亡的威胁。一天，几发炮弹，落在一所孤儿院里，有两名儿童当场被炸死，还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。
（一）抓住“迫在眉睫”学习课文
3、４自然段。
师：这个受伤的小姑娘她现在情况如何呢？她的伤势怎样呢？请同学们默读课文３、４自然段，把描写小姑娘当时情况的句子画出来。（学生默读课文，勾画相关语句。）师：画好了吗？我们来交流一下。
生：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。（随机点击课件出示相关句子）师：从这句话中你体会到了什么？
生：从这句话中我知道了小姑娘伤的最重，而且随时都有可能死去。师：是呀，当时的情况多么紧急，你能通过朗读表现出来吗？（生读句子）师：看来你已经意识到了问题的严重，情况的危急。让我们一起读一读。生：齐读句子。）
师：我们继续来交流，你还从哪些句子中了解到了小姑娘的情况。
生：我从“医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去。”这句话，了解到小姑娘需要立刻输血。（点击课件，出示相关句子。）师：她正在死亡边缘挣扎呀！带着你的体会再来读读这句话。生：读句子。
师：在这种紧急的情况下，课文中用了个什么词？说输血怎么样？ 生：迫在眉睫。
师：还能再等吗？（生：不能）还有时间让大家再考虑一下吗？（生：没有）师：是啊，情况如此危急，输血——（生：迫在眉睫。）
（二）学习第五自然段，体会人物的矛盾心理。
师：就在这个迫在眉睫的时候，谁站了出来愿意为小姑娘献血？ 生：阮恒。
师：阮恒毫不犹豫地站了出来，对吗？ 生：不对。
师：你从哪里知道的？
生：我从“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来,忽然又放下去，然后又举起来。”体会到阮恒当时是很犹豫的。（点击课件出示相关句子）师：看到这句话，你们能提出什么问题吗？
生：他为什么举起手又放下去？放下去了为什么又举起来？ 生：他的手为什么要颤抖？
师：学贵有疑，有疑问才会有进步。要解决这些问题，我们可以通过人物的动作，来体会他的内心世界。谁来找一下这句话里有哪些动词。生：举，放，举。师：你们都找到了吗？ 生：找到了。
师：现在老师来读这句话，你们来做动作，体会一下当时阮恒的复杂心理。（师读句子，生做“颤抖地举”“放下去”“有举起来”的动作。）
师：阮恒在做每个动作时，心里都想些什么呢？一阵沉默之后，一只小手颤抖的举了起来，他想？
生：他想，小姑娘现在需要血，我要为她献血。生：他想，她是我的朋友，我要救我的朋友！生：朋友遇到困难，我要帮助她。
师：是啊，朋友之间要互相帮助，现在小姑娘受伤了，应该救她。可是 ——这只小手——突然又放下去，这时候他想？ 生：献血是一件很可怕的事情。生：把血献给了她，那我会不会死呢？
生：如果我献血了，还是不能救她，而我也会死去那怎么办？我还是不要献血了吧。
师：小阮恒害怕了，所以他放下手了，可是——“然后这只小手又举起来”同学们，这时候他又在想什么呢？
生：我还是献血吧，我如果不献血她就会死的。生：她是我的朋友，我要为她献血。
生：朋友之间应该互相帮助，如果我受伤了，她一样会救我的，我也一定要救她。师：经过了短暂的思想斗争，阮恒最后决定要为小姑娘献血。多么勇敢的孩子啊！当这只小手颤抖地举起来时充满了恐惧，而当他放下又再一次举起时却是那么坚定，请同学们带着自己的理解试着把这种心理变化读出来。（生自由练读。）师：谁来带着自己的感受，读给大家听。生带着刚才的体会，再读句子。
（三）、感情升华：献血义无反顾。师：很快阮恒躺在了草垫上准备献血。在输血的过程中，阮恒说的话不多，但我们仍可以通过他的动作、表情来体会阮恒的内心。默读课文8——10自然段，画出描写人物神情和动作的句子，选择最让你感动的地方多读几遍细细品味。（并用一两个词语在课本的空白处写下你的体会）(学生读课文画句子，教师巡视指导)师：画好了吗？谁第一个来交流一下，先读出你找到的句子，再说说从这句话中你体会到了什么？。
生：抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。师：从这句话中你体会到了什么？
生：我从他一动不动体会到阮恒很坚强很勇敢。师：能把他的这种坚定、勇敢通过朗读表现出来？（生再读句子）
师：继续交流，你找到的句子。（教师随机点击课件，出示相关的语句）生：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖，并迅速用手捂住了脸。生：但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。生：接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
师：这几句话是有关阮恒献血过程中神情和动作的，每句话中都有一个描写哭的词语，你发现了吗？
生：我发现啜泣、呜咽、哭泣，（点击啜泣、呜咽、哭泣变红）师：这三句话中都写到了哭，但这几个写哭的词语又有什么不同呢？ 师：让我们来看看这几个词的解释，你又能发现什么。
（点击课件，出示词语解释。啜泣：一吸一顿地哭。呜咽：低声哭泣。）师：阮恒从啜泣，到呜咽，到持续不断的低声哭泣，你发现了什么？ 生：我发现阮恒哭的越来越厉害了。
师：那同学们，你们平时也都哭过吧，你在什么情况下会哭呢？ 生：我伤心的时候会哭。生：我生气的时候会哭。生：我有时候感到很委屈也会哭。师：那阮恒是因为什么哭的呢？
生：阮恒因为内心感到很害怕很痛苦，所以哭了。
师：是呀，他因为内心的害怕而哭泣，他哭的越来越厉害，就表示——他内心的害怕与痛苦越来越强烈了。
师：你能试着通过朗读把阮恒内心不断加深的痛苦与害怕表现出来吗？ 生读句子
师：阮恒如此害怕。但是阮恒抽回自己的小手了吗？他要求医生停止抽血了吗？你从哪些动作知道的？
生：我从“他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。”这些动作中体会到，师：阮恒虽然内心充满了恐惧但他却竭力掩盖这种恐惧，因为他要——救自己的朋友
师：是呀，多么勇敢的孩子呀，让我们想象阮恒当时的动作，带着刚才的体会，再来读读这几句话。（生：读句子）
师：当医生用轻柔的话语安慰了他之后，阮恒立刻停止了哭泣，请大家联系上下文想想医生会说些什么来安慰痛苦的阮恒呢？
生：阮恒，你不用怕，其实我们只需要你一部分血就够了，你不会有生命危险的。师：当阮恒听了医生的安慰，立刻像什么事情也没有发生过一样。师：但这些知识阮恒原来知道吗？ 生：不知道。
师：当阮恒颤抖地举起小手的时候他以为自己？ 生：就要死了。
师：当阮恒一动不动的躺在草垫上的时候，他以为自己？ 生：就要死了。师：当看着自己的血一点一点从身体里流出来的时候，他以为自己？ 生：就要死了。
师：阮恒也害怕死亡，可他却心甘情愿地选择了死亡，你感动吗？（生：感动）让我们带着这种感动，再和阮恒一起去体验一下那漫长的抽血过程吧！（师生合作读）
四、突显主题：她是我的朋友
师：愿意放弃生命，去换得别人的生命，这份善良让所有人为之感动。但是，他为什么愿意这样做呢？
生：因为她是我的朋友。师：当阮恒颤抖地举起了小手时，他心里想： 生：她是我的朋友。
师：当阮恒很快地躺在草垫上时，他心里想—— 生：她是我的朋友。
师：当阮恒用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣的时候，他心想— 生：她是我的朋友。
师：是啊，为了朋友，连自己的生命都可以放弃，像这样的朋友，值得我们一生珍惜。如果他就在我们身边，你想对他说些什么？（生答）师：同学的回答让我不禁想起一句话。
（课件出示：）“有一种爱很小很小，可它，却在你需要的时候，为你付出一切，这就是朋友的爱。”（生：齐读。）
师：让我们记住这种爱，也愿我们在今后的人生中能撒播这种爱！收获这种爱。
五、作业
写写你和朋友之间发生的小故事，注意人物的动作和神态的描写，写完念给你的朋友听。
课后小结 “真正的朋友不是把友谊挂在口上，他们并不是为了友谊而互相要求点什么，而是彼此为对方做到一切办得到的事。（俄）别林斯基” 希望你们能交到这样的朋友，也能做别人这样的朋友。
课后习题
《她是我的朋友》评测练习
1、说话练习：出示：一阵沉默之后，阮恒颤抖动举起手来，他想：（）。忽然把手放下去，他想：（）。然后又举起来，他又想到：（）。
2、创设情景说话：小女孩康复了，她来到阮恒身边，对阮恒说……
3、写字指导
学习6个左右结构的字，这六个左右结构的字又可以分成左窄右宽和左宽右窄两类，课件出示6个生字，教师指导学生书写输、制两个字。
第二步：学生观察提醒关键笔画，教师范写。第三步：学生练习，教师巡视指导，强调正确的坐姿和写字姿势。
板书
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