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理解分析说明文的语言
包钢十二中
刘世华
教学目标：
1、学生能识记说明文语言的特征。
2、引导学生讨论归纳、练习巩固，使学生熟悉说明文阅读中说明文语言的常考题型，学习常考题型的解题方法。
3、学生在学习过程中有感悟。教学重点：
学生识记说明文语言特征，借助例题归纳解题对策，学习相关题型的解题思路。
教学方法：讨论法、练习法。教学过程：
一、导入。
二、明确本节课教学内容。
三、教学过程：题型示例——对策归纳——“实战演练”
1、题型
一、限制性词语能否删去？ 对策归纳：
答：（1）表态（能删还是不能删）。
（2）定性。“大约、比较、几乎、相当、左右”等词语表估计，“多、有余”等表数量，“„„”等词语表„„
（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际或太绝对了。
（4）xx词体现了说明文语言的准确性、周密性、科学性。
2、题型
二、能否替换为另一个词语?并说明理由。对策归纳: 答:（1）不可以。
（2）原词的意思或内容;（3）所换词语的意思或内容;（4）换后意思有何改变,符合或不符合实际。
3、题型
三、加点词语有何作用？ 对策归纳：
答：（1）加点词的意思
（2）句子的意思
（3）准确/生动形象/地说明了
事物特征或事理。
4、题型
四、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。
对策归纳：可从以下几方面入手：
（1）找有精确数据、概数、限制性词语（如：“一般、经常、几乎、可能、目前”等）的句子。（2）准确地说明了事物特征或者事理。
5、题型
五、表指代的词句指代的内容。“这、这些、这种现象、同样道理„„”具体指什么？ 对策归纳：一般指前文相关内容。
四、练习《未来，木星会取代太阳吗》 小结：回顾题型及对策。学生谈收获。
五、布置作业：《扇子的学问》
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