识字二教案[小编推荐]由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“识字二教案教学设计”。
第四单元教学设计
教学设计：岳建萍 教学共享：
教材分析
《比一比》：本课展示了美丽的农家小院，美丽的生活场景。主要通过对小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。
《自选商场》:本课是看图归类识字课，通过图画帮助学生了解自选商场,根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。
《菜园里》：本课也是看图归类识字。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。
《日月明》：本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。
语文园地四：有五项内容，分别是：认带有相同偏旁的字，已复习巩固认过的字；读标牌，引导学生在生活中主动识字；比较形近字，巩固写过的字；读句子，让学生感知“越……越……”这种句式；读背古诗。
我会拼图（口语交际）：本课是一次制作交流。图中一个小学生正坐在桌前用圆形纸片拼图，还有三个已经拼成的图画，这些图既提示学生圆片的使用方法，又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形。
教学目标
（一）正确、流利地朗读课文。
（二）认识本单元53个生字，会写15个生字。认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。
（三）掌握“多——少、”“大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
（四）了解课文内容，体会文中情感。
（五）生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重难点：
（一）识字和写字。
（二）使学生初步了解会意字的构字特点，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。
教法学法运用：
（一）激趣识字。创设情境，走进商场，走进农村，并出示相应的事物名称，让学生对身边的事物有一个整体的感知。
（二）归类识字。出示课文词语，鼓励学生认读，由教师指导个别字的识记方法，小组合作学习其余生字。教师归纳识字方法。
（三）巩固识字。走进课文，朗读感悟，体会情感，巩固认读，快乐书写。
（四）实践识字。创设模拟超市，将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，倡议学生多在生活中识字。
课时安排：
《比一比》 2课时 《自选商场》 2课时 《菜园里》
2课时 《日月明》 2课时
语文园地四 2课时 我会拼图 1课时 比一比
教学目标
（一）认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识l个笔画和l个偏旁“土”。掌握“多——少”“大-——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。
（二）通过图文对照认识八个词语；理解黄牛和帽、苹果和枣的大小及一群鸭子和一只鸟、一堆杏子和一个桃的多少，在反复的朗读中激发朗读兴趣，体会语言的节奏美。
（三）能激发学生朗读韵文的兴趣并诵读、记忆，在诵读中感受农家校园的美丽、温馨，唤起学生热爱农村的情感。
重点、难点：
理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
教学时间：2课时
课时目标
（一）认识12个生字。
（二）会写“牛、羊、小、少”4个字。
重点、难点：识字、写字
教学过程：
第一课时
一、看图识词
（一）看图提问：这是什么地方? 里面有哪些动物植物?
（二）词卡与实物对应。
学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁边。
当小老师带领大家读准这些音节、词语。
（三）认读带拼音的词语。
先请个别学生认读，再全班跟读，最后开火车读。
（四）出示不带拼音的词卡让学生认读。
二、学习韵文
师：有人啊，把这幅图写成了一首很美的诗，（一）自己读韵文。
（二）小组合作学习
比一比，认识量词。
图上的杏子和桃子有多少?
杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做?桃子呢?
图上其他动物或植物到底有多少?哪个小朋友能准确介绍一下?
提出疑问，开展互相解疑的活动。
（三）相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。
三、巩固记忆生字
（一）学生选择生字，用适合自己的方法记忆。
（二）选择生字进行组词、说句的练习。
四、指导书写
(一)出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。
课件演示“牛、羊”的笔画顺序。学生试写一个。
（二）出示“小、少”，让学生观察该字在田字格的位置，比较有什么不同。然后跟老师一起书空，认识新笔画-竖钩。
（三）教师范写“小、少”，学生仿写一个。
第二课时
课时目标：
（一）理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
（二）积累反义词。
（三）正确、流利地朗读课文。
重点：正确、流利地朗读课文。
难点：理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
教学过程
一、复习导入
看图说动物、植物的数量、名称。
二、正确、流利地朗读课文。
（一）组内自由读
（二）指名读。理解反义词。大------小多-----少
（三）齐读。
三、扩展延伸
（一）根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。
1.数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用“颗”数?你发现用颗数的时候，这些东西有什么相同的地方?
2.数鸭子用“群”，在哪些时候还可以用上“群”?用“群”数，告诉我们什么?
3.数杏子时用“堆”，在哪些时候也可以一堆一堆数?用“堆”数，你发现了什么? 如果老师把“堆”换成“群”，行吗?为什么?
（二）老师出示一些物品，学生说一说。
一朵花
一本书
一件衣服
一双鞋
一把扇子
一辆汽车
一块西瓜
一个杯子
一双手
一台电视机 一幅图
一座房子
一台电脑
一双筷子
一张桌子
一座桥
一列火车
一架飞机 一排椅子
一篇文章
一本书
一杯水
一枝笔
一份报纸
一扇窗户 一棵树
一把剪刀
一个书包
一条绳子
一串香蕉
（三）学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。
（四）创编儿歌。
（五）做游戏-找朋友。
将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。
四、比一比谁说得多
回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。
五、积累反义词
我们学过哪些反义词？谁会说？
大——小
多——少
黑——白
上——下
天——地
有——无
来——去
前——后
左——右
哭——笑
南——北
东——西
高——低
高——矮
开——关
板书设计： 教学反思：
2.自选商场
教学目标：
（一）认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识一个偏旁“女”。
（二）观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。
（三）正确、流利地朗读课文。
教学重点：认识14个生字。
教学难点：让乡下孩子知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东西很方便。
课前准备：
（一）拍摄一个在自选商场购物的录像（乡下孩子未必去过自选商场，教师应该给学生提供一个真实、形象、具体的自选商场）
（二）让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。
（三）课文中的9个商品名词卡
（四）一个货架还有书本中的那些商品
课时安排：2课时
一、揭题，看录像谈话。
（一）揭题
（二）看自选商场录像
师：你们去过自选商场吗？
有同学说“有”，有同学说“没有”。
师：老师带你们去逛逛吧。（播放自选商场的录像）
学生看录像1分30秒
师：看了之后，你有什么想说的吗？
生1：自选商场跟商店不一样。
生2：商场里有作业本、尺子。
第一课时
生3：自选商场里还有火腿肠、毛巾、非常可乐。
二、学习第一自然段
（一）拼读句子
过渡：是啊，大家看得很仔细，自选商场里有很多很多东西。
出示：zi xuan shang chang li de dong xi zhen duo
自选商场里的东西真多。
学生自由拼读，指名读，正音。
师：谁能说说他读得怎样？
生：他声音很响，这点很好。但是，他没有把“西”读轻声。
师：这位同学评得真好！他能先表扬，再提出批评意见。（注重培养学生批评的艺术，先扬后抑）那你能把它读好吗？
师：对！读得很好。其他同学也试试。
师：谁能把整个句子读正确呢？
先指几名同学读，再齐读。
（二）理解“东西”。东西就是指自选商场里摆放着的那些商品。
三、学习词语
（一）认商品
教师出示一个小小的货架，说：“双休日的时候，老师去了一趟自选商场，买来了这么多东西，你能说出它们的名字吗？
指2名同学说。（面包、毛巾、铅笔、洗衣粉······）
（二）自学词语
过渡：同学们真能干，但是我们不仅要能认识这些商品，还要认识它们商品名。书本就是我们的好老师，请你先自学书本上的9个商品名，别忘了自学的方法。（自由拼读，用笔把不会拼读的音节做上记号）
学生自学。
（三）合作解难
师：大家自学得很认真。现在，把你学会的向小组同学读一读，把你不会的向小组同学问一问。比比哪一组同学合作得最成功。
各小组解疑。
（四）汇报学习情况
1.带音节读
师：经老师观察，大家合作得很认真，小组同学之间能互相帮助，共同学习，那么，哪组同学愿意来读一读呢。
出示贴有打乱次序的商品名词卡的小黑板，让学生拼读。指两个组读，评议。
2.不带音节读
师：刚才这两组同学学习很认真，读得很棒。如果，去掉音节你们会读吗？
开火车读。
四、游戏——分类
（一）商品分类
过渡：为了人们买东西方便，自选商场里货架上的商品都是分类陈放的，老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗？
请一个小组的同学分类。
师：你们能说说为什么这样分吗？
生：我们把它们分成三类。一类是吃的东西，一类是生活用品，还有一类是学习用品。
（二）词语分类
师：分得很正确，说得也很好！那谁能把小黑板的9个商品名分成这样的3类吗？
指名分类，贴在大黑板上。
五、认记生字
（一）出示生字：商、场、包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本、东、西
同桌互相讨论，说一说怎样记住这些字。
（二）汇报讨论结果。
学习女字旁，“奶”字是女字旁，联系“妈”、“姐”记忆。
（三）游戏：走迷宫（画一幅迷宫图，贴上14个生字）
比比谁最能干，能够独自一人走出迷宫。
（四）组词。
六、指导写生字“巾、牙”
（一）找一找，找出每个字的关键笔画。
（二）看一看，每个字在田字格中的位置。
（三）想一想每个字的笔顺，再书空。
（四）教师范写。
（五）学生描红，临写。
板书设计：
自选商场
自选商场里的东西真多。
吃的：面包、牛奶、火腿场
生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉
学习用品：铅笔、尺子、作业本
第二课时
一、复习巩固
（一）开火车认读商品名
（二）开火车认读生字
（三）复习女字旁，说说你认识的女字旁的字还有哪些？
二、学习课文
（一）学生自学课文
注意自学方法：把不会拼读的词语用铅笔做上记号
（二）小组合作
小组合作学习，由小组自由决定用怎样的方式学习。（如：一个人一个人轮读，没轮到读的同学认真听，并用笔做出别人读得不对的地方；每个小组成员都当一次小老师，带小组员读，不会读的，互相帮忙等等，只要是对学习有帮助，怎么合作都可以。）教师巡视指导。
（三）汇报学习情况
请2个小组的同学读一读。评议。
注意长句的停顿：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。
（四）理解课文
师：你们认真读了课文，读懂了什么呢？
生：他们是从货架上选东西的。
师：对，他们是自己直接从货架上选的，不需要售货员的帮忙。你还知道些什么呢？
生：我还知道了，自选商场里收钱时用电脑算的，而且算的很快。
生：在自选商场买东西很方便。
师：对啊，自选商场里商品的摆放是向顾客开放的，只要你想买，你可以直接从货架上选，然后到收款台付款，非常方便。
三、看录像，做实地演习
（一）看在自选商场购买商品的录像，让学生对自选商场有更深一步的认识。
（二）学生表演在自选商场买东西。
四、指导书写“尺、毛”
教学设计：
教学反思：
3.菜园里
教学目标
（一）认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走、几”。
（二）能正确、流利地朗读儿歌。
（三）认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
教具
每人一份“蔬菜瓜果园”的作业单
教学时间 二课时
第一课时
一、谈话激趣
（一）小朋友，你平时喜欢吃什么菜？
你知道这些蔬菜是怎么来的吗？
（二）今天，教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。（板书课题）
（三）学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。
二、自主识字
（一）大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！说说图上都有哪些蔬菜？（师相机板书）
（二）问：这些生字词里面，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励孩子认字的方法）
（三）在没有老师的帮助下，你自己能认识其余的生字吗？能完成任务吗？（学生自主识字）
三、游戏巩固
（一）生任意板画一种蔬菜，学生上台贴蔬菜名，贴对了其余同学边拍手边说：对！对！对！××，××。
（二）拿出蔬菜瓜果园的作业单，看看蔬菜，读读菜名，在会读的生字边画一个“笑脸”
还不会的可以请教同学、老师。（照顾中下生，在互助中认识了的生字也可以画一个“笑脸”。）
四、拓展认识
（一）你还认识哪些蔬菜？
（二）我也会画。
把这些蔬菜画在作业单的“我也会”一栏上。
五、书写指导“卜、又、心”
（一）引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的注意点。
（二）教师在田字格中范写。
（三）学生以正确姿势描红，练写2个。
教师巡视指导。
第二课时
一、游戏引路、复习巩固
（一）设计游戏“拔萝卜”。
指名学生上台“拔萝卜”，领读“萝卜”背后的生字词。
（二）每种蔬菜都有自己的特点，有人把他们编成了一首儿歌，小朋友们，你想不想学啊？
二、自主探究，体会感悟
（一）初读儿歌
要求读准每一个字，把儿歌读顺，划出生字。
（二）学生自告奋勇读喜欢的句子，读后请其他学生评议。
（三）合作讨论：
小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点？你是怎么读懂的？
（四）各小组发言交流，给学生充分的时间说，说得不够完整的也可让学生补充说明。教师相机板画帮助学生理解：（完成板书：豆角细又长黄瓜绿衣裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黄）
（五）画一画：在“蔬菜瓜果园”的作业单上给蔬菜涂上颜色。
三、创设情境，积累语言
（一）选择一种自己最喜欢的蔬菜，介绍它，自由准备。
（二）指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰，上台自我介绍。
如：我是人见人爱的黄瓜，我身穿绿衣裳，多精神啊！等等，鼓励学生的大胆发言。
四、大胆表演，美读成诵。
（一）自由朗诵。
（二）小组内交流，可配上动作。
（三）小组推荐代表上台展示，评出“最佳朗读手”。
（四）全班边表演边诵读。
五、仔细观察，指导写字。
（一）观察“风”在田字格中的位置，说说写时该注意什么。
（二）教师范写。
（三）学生描红，练写2个。
（四）展评。
六、同学合作，拓展延伸。
我们平时接触的蔬菜瓜果，还有很多很多，同桌同学互相合作，画一幅“蔬菜瓜果园”的画。
板书设计：
教学反思：
4.日月明
一、教学目标
（一）知识与能力：
1.在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2.正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
（二）过程与方法：
1.通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
2.通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
3、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
一、揭题导入
出示：
明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众
（一）小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？
（二）指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）
（三）是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
二、熟读课文，语境识字
（一）自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。
（二）同桌互读课文、教师引读课文。
（三）指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）
第一课时
（四）比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
（五）读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）
（六）出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。
三、复习巩固，强化识字
（一）摘苹果游戏。（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）
（二）飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）
（三）找字擂台赛。（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。）
四、汉字的书写指导
第二课时
一、复习生字
（一）开火车认读生字。
（二）指名读课文，齐读课文，背诵课文。
（三）认读课后词语。
1.自由读读“我会读”中的词语。
2.指名读词语。
3.找朋友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。）
4.读读想想。
（1）自由读读“读读想想”中的内容。
（2）跟老师读。
（3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。）
二、自创儿歌。
（一）根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。
（二）交流。
三、课外拓展
课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。
板书设计：
教学反思：
语文园地四
一、教学目标
（一）认读带有木字旁的字，引导学生发现，许多字都有相同的偏旁，可以联系起来记。
（二）引导学生在生活中认字，激发学生留心观察周围事物，主动识字的兴趣。
（三）学会比较形近字，并能认真书写。
（四）通过读句子和朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的。
二、教学重难点
培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。
三、教学准备
课件、图片。
四、教学时间
2课时
一、导入新课
第一课时
今天，老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。（显示“木”）小朋友们认识这个字吗？
二、“我会认”出示转盘
过渡：听到同学们的回答，“木‘字的朋友也来了，你们瞧。（点出转盘）
（一）你们认识吗？（引导学生自由认读）
（二）请3—4位同学大声认读。（注意读准字音）
（三）学习小组开火车认读。
（四）这8个字里藏着一个秘密，聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察转盘上的8个字与木的关系）
（五）为什么这些字里都有个“木”字呢？请各小组的同学讨论。如“机”，原来的意思是织布机，后沿用为机器。“休”，可以理解为人靠在树旁休息。
（六）做游戏“玩转盘”，猜字谜。
（七）课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，记一记。）
三、“我会读”
（一）激趣导入；老师要带同学们去一个有趣的地方，在这个地方，有许多小朋友们常见的字。（点出“我会读”）
1.小男孩在读什么？（出示电影院）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说）
2.引导学生观察：标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗？结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。
3.出示6幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。
（二）识字比赛。
在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果你遇到不认识的字，也可以先问问同学或老师，再把它记下来。最后看哪个小组对的字最多。
1.分小组活动，讨论，认字，摘卡片。
2.活动交流
3.教师抽查奖励
4.引导学生发现识字发法。
（1）小朋友们会人这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字？
（2）原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦上，我们都可以认识很多很多的字。如果遇到不认识的字该怎么办？
（3）模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做？
5.巩固练习，做游戏“爬好汉坡”
（1）每小组发一张空白山坡图，小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌，读一张上一级，看谁先爬到山顶，谁就是可以拿到山顶的“好汉旗”
（2）各小组做游戏，教师巡视，检查。
四、扩展练习：
从家中的包装袋，废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。
教学目标
学会区分字形相近的字，力求书写美观、工整。正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教学过程
一、比一比，写一写
（一）出示生字。
（二）请小朋友们仔细比一比，这些排在一起的字有哪些地方不同，自己选择说一组。
（三）学生在小组内自由说，教师巡视、参与。可以引导学生用猜字谜的形式说。如：多一笔：“十”字下面加一横“土”
“日”字里面多一横“目”“小‘字去钩多一撇“少”
变一笔：“天”的捺笔变弯钩“无”
“手”的竖钩变弯钩“毛”“田”上出头下弯钩“电”
写字。
1.强调关键比画。
2.注意强调写字姿势，教师巡视。
3.请同学把自己感觉最满意的作品摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评价。
二、我会读
（一）出示三句话。
1.看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。
第二课时
2.学生自由读，再同桌互相读。
（二）教师抽查。
1.指名学生读。
2.这样的句子我们好象在哪里见到过，考考谁的记性好？（南瓜越老皮越黄）
3.扩展
加入几幅电脑动画，如：刮风的画面，风越来越大，小朋友的个子越长越高。夏天到了，越来越热。
三、读读背背
（一）激发背古诗的积极性。
过渡：同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住得最多。
1.学生自愿参与。
2.背完后，评选出背古诗的小能手。
（二）今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》，一定有同学听到过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。
1.出示挂图，配乐，范读。
2.吸、引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。
3.学生自由选择一种方法把古诗读正确。（自己读，与同桌互读，4人小组和读）
4.教师抽查。
5.学生评议，纠正个别读错的字音。
（三）感悟诗意。
1.学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据个人感悟做动作。
2.学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。（天人、活重）
3.、知道背诵，注意读出诗歌的节奏，避免拖腔拉调的齐读。
四、课后延伸
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多
课后反思
我会拼图
教学目标
（一）进行口语交际，让学生说说自己用纸片拼成了什么。
（二）说说自己是这样拼成的。
教学重点
看懂图意，拼组图形。说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。
课前准备
教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。
教学时间
一课时
教学过程
一、导入激趣
同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！教师出示准备好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。）这些小纸片啊，可神奇啦！它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图）
二、观察图画，同桌交流
（一）提问，引导学生注意画面上人与物的联系。
1.图上有什么？
2.小朋友在干什么？
3.图上的三个小动物是用什么拼成的？
（二）同桌交流：图上的小动物是怎样拼成的？
教师要引导学生按一定的顺序回答问题。如回答小兔子是怎样拼成的时候，可按“头——身——腿脚——尾”的顺序说：“用一个圆纸片做小兔子的头，用一个长长的半圆做小兔子的腿脚，用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴”。也可以按拼贴时的先后顺序说。只要学生能有序地说清某一图形是怎样拼成的，让人听明白就可以了。
（三）小结过渡：刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？
三、分组拼图，小组交流
（一）分组拼图，想像创作。
教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。
（二）动口说图，选出代表。
学生经历了拼图过程后，教师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。
（三）小组互访，代表介绍本组作品。
小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以对图进行修改，或对发言进行调整。
四、展示成果，全班交流
（一）各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？
（二）同学之间针对作品质疑、答疑。
教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的语言态度和语言习惯。
五、赏评佳作，拓展思路
（一）选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。
拓展思路，鼓励创新。
（二）同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？
教学反思：
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