《林教头风雪山神庙》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“林冲风雪山神庙教案”。
教
案
课
题:《林教头风雪山神庙》 授课教师：凌 涛
单 位：尉氏三中北校区
《林教头风雪山神庙》教案
教学目标：
1.简要概括情节要点，理清情节发展脉络
2.分析林冲的人物形象及社会意义，让学生掌握鉴赏人物形象的方法 重点：、分析林冲的人物形象，从林冲的形象成因上认识当时社会的特点。难点：
培养学生通过情节、及细节描写来分析人物性格特点的能力 教学方法：
1.课前预习2.设疑自探3.解疑合探4.质疑再探5.运用拓展 课时安排：1课时 课前准备：
1、让学生查阅资料，了解故事前因。
2、准备多媒体课件 教学步骤：
一、情境导入：
播放刘欢演唱的《好汉歌》。
“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这句歌词唱出了《水浒》中众多英雄好汉的共性特征，那就是嫉恶如仇、扶危济困、侠肝义胆的英雄气概。《水浒》这部书，让人百看不厌，不仅因为施耐庵给我们塑造了“替天行道”的群体形象，更因为他把108个人的性格都写出来，《水浒》写108个人的性格，108样。林冲便是这108人中性
格形象最具代表性的一个。今天，我们学习《水浒》中的一章《林教头风雪山神庙》，来体会一下林冲鲜活的个性。
二、故事前因（学生口述）
相关信息：
林冲原是东京八十万禁军枪棒教头，受人敬重，生活富裕，有个美满的家庭。然而他的上司高太尉的干儿子高衙内想要蓄意霸占林冲的妻子。他们设计使林冲买了一把宝刀，又传高俅的命令，说高太尉要看那宝刀。于是林冲奉命带刀晋见，没想到被以“手执利刃入军机重地图谋行刺”之名而诬陷，刺配沧州。前往沧州途中，高俅又买通押差，要在途中野猪林害死林冲，幸得鲁智深相救。后又路过柴进庄院，受殷勤招待，柴进还写信给沧州官府托请照顾林冲。林冲到了沧州牢营，由于上下打点加上柴进的信，不仅免了一百杀威棒，还被派去看守天王堂。课文节选内容由此开始。
三、设疑自探——理清情节发展脉络 带着问题读文章：
1.本文的都写了哪些人物？有哪些主要情节？画出结构图解 2.本文展现了林冲什么样的人物形象？分析林冲的人物形象对我们认识当时的社会有何意义？ 3.课文是怎样描写大风雪的？有什么作用？
四、解疑合探
请同学们根据课前预习，结合课文相关内容，做好解答准备 ㈠、结构图解
林
冲 ： 遇旧(1)
落入陷阱(6-9)
杀 贼(12)
民反
茶酒店
草料场
山神庙
陆
谦 ： 密谋(2-5)
实施陷害(10-11)
死 亡(12)
官逼 ㈡、林冲是一个怎样的形象？能否结合原文语句分析。
学生筛选、分析、概括，教师补充归纳：
1、正直、善良，有侠肝义胆
①当初在东京时，多得林冲看顾；后来不合偷了店主人家财，被．．捉住了，要送官司问罪，却得林冲主张陪话，救了他，免送官司；又与他陪了些钱财，方得脱免。（侧面描写）
②林冲因见他两口儿恭敬孝顺，常把些银两与他做本银。（行为）③“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个”。（语言描写）
2、安分守己、忍辱负重、随遇而安、软弱动摇
①“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。．．．如今叫我管天王堂，未知久后如何。”（语言描写）
②街上寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了。（行为描写）．③林冲虽心存疑惑，任然接受了看守草料场的任务（行为）明确：林冲明知自己是被陷害才被贬沧州，但是和李小二说这件事时他并不气愤、痛恨，还称高俅“太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。从林冲对高太尉的称呼及其态度上，表现了他
安分守己、忍辱负重、随遇而安的形象
“慢”是“轻忽、放松”的意思，警惕性有所放松，说明林冲反抗并不坚决，性格仍有“安于现状、委曲求全”的意识。
虽有怀疑，但并没看清管营的险恶用心，仍领命前往，这反映了他心存无事便好的侥幸心理，也表现了他的善良、安分、顺从的一面。
3、刚猛激烈、嫉恶如仇、崇尚正义
①“那泼贱贼敢来这里害我！休要撞着我，只教他骨肉为泥！” 明确：有反抗意识，刚烈刚强。
②“林冲大怒„„先去街上买把解腕尖刀，带在身上。前街后巷，一地里去寻„„次日天明起来，洗漱罢，带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日。”（行为描写）
明确：嫉恶如仇，刚猛激烈，强烈的反抗意识。
③大喝一声„„林冲举手，察的一枪，先拨倒差拨„„被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了„„批胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着，喝道„„“且吃我一刀！”把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来，将心肝提在手里。回头看时，差拨正爬将起来要走。林冲按住喝道：“你这厮原来也恁的歹!且吃我一刀。”又早把头割下来，挑在枪上。回来，把富安、陆谦头都割下来。把尖刀插了，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上。
明确：忍无可忍，反抗意识被彻底激发，刚强而猛烈，崇尚正义的本质显露无遗。
4、细心、缜密，也是林冲性格的一个重要方面。
①第8段 “将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙出来，把草厅门拽上。出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了，带了钥匙，信步投东。”（动作描写）
②轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门（细节描写）明确：表明林冲细心、缜密。
㈢、林冲从委曲求全到奋起反抗，这个思想性格的转变对我们认识当时的社会有何意义？
明确：林冲当时在东京是保卫京城的八十万禁军教头，有身份、有地位，尚且被逼起来反抗自己的阶级。那么，在那些被压在社会最底层的百姓的命运如何？是个怎样的活法？那么，走投无路，奋起反抗的又何止林冲一个？所以说，林冲是封建社会官逼民反的最典型例子。
这一文学形象有两方面的意义：一是我们能从林冲身上了解倒封建社会的黑暗、腐败，二是认识到封建社会人民和统治者之间的矛盾是不可调和的，有压迫就会有反抗。
四、质疑再探
同学们提出的问题，到这里我们已经解决了，如果谁产生了新的问题，请同学们思考一下，现在提出来。
问题预设：
本文中还有那些细节描写？
五、运用拓展：
林冲在迫害面前，逆来顺受，委曲求全，一忍再忍，他能算个英
雄好汉吗？谈谈你的认识。
教师林冲风雪山神庙、手刃奸贼，对其一生而言，是一次重要的抉择和转身，这次转身并不华丽，充满了血腥和悲壮。因诬陷而被刺配沧州，本想安于现状、安度刑期，以高俅为代表的统治者却步步紧逼，蓄意谋害，林冲一忍再忍，终于忍无可忍。风雪漫天，火光冲天的山神庙中，听得奸贼要加害自己，林冲完成了由安于现状到奋起反抗的转身，手刃奸贼，投奔梁山。难道说林冲不是个英雄吗？鲁迅说，地上本没有路，走的人多了，便成了路，梁山108个英雄好汉都选择了这条路，因此，在这条路上，林冲并不孤单，这样的人生值得尊敬。
有人为林冲写了一首小诗（课件展示，让学生大声朗读）
漫天风雪，无尽悲伤，一壶浊酒，十分惆怅。正义已死，问苍天，路在何方？
熊熊烈火，长天茫茫，壮士心，英雄泪，空飞扬！一把刀，一杆枪，把江湖走尽，不再彷徨！
七、作业设置：完成《课时作业本》中本课阅读练习。
《林教头风雪山神庙》教案学习目标：1、通过提供素材，交代与文本密切相关的章回，2、鉴赏伏笔，领会其重要作用。3、理解林冲的思想性格转变过程，归纳本文的主题。 课时安排：两课时第......
现在，很多教师朋友都把自己上课的经验总结然后写成教学反思，总结自己的教学经验。下面是小编整理的《林教头风雪山神庙》教案和大家分享，欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏......
《林教头风雪山神庙》导学案2 【学习目标】1.理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾冲突中刻画人物的方法。通过情节、环境、言行、细节来分析人物性格......
1.林教头风雪山神庙·课文精讲识记基本知识精选】一、生字恁（nân）：这么，这样。 馔（zhuàn）；饭食。 搠（shuò）：扎，刺。 恶（wù）：冒犯、触怒。 剜（wān）：挖。 掇（duō）：拿。二、词语浑家：早期白话......
刀豆文库小编为你整合推荐5篇《林教头风雪山神庙》教案，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
