5.2_8和9_教学设计_教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“9劝学教学设计教案”。
教学准备
1.教学目标
1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体,建立8、9的数感;体会8和9的基数含义与序数含义。
2.了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小。3.通过主题图的教学,激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。
2.教学重点/难点
教学重点:比较0~9各数的大小,写好数字8和9。教学难点:正确认识区分8和9的基数和序数
3.教学用具 4.标签
教学过程
一、导入新课
今天教师:小朋友们,你们喜欢听故事吗?老师给大家讲一个数学王国里的故事。,数字王国里非常热闹,数字娃娃们在做游戏呢?数字娃娃0觉得自己太胖了,他想减肥,于是在腰间系了一根腰带,结果,它变成了几?
(8)数字娃娃6看见了直笑,于是对它说:你怎么变成8了呀?要减肥得多做运动,我来做个倒立给你看(将数字6倒过来),数字娃娃0一看也笑了:你也变了!你也变了!小朋友,你们看看6变成了几?
(9)那我们今天就来和8、9交朋友。(板书课题:8和9的认识)
二、教学8、9的基数含义 1.教学主题图(出示)师:你在校园里看到了什么?请你数一数,悄悄地告诉同桌的小朋友。(同桌交流自己数数的结果)师:你从这幅校园图中找到了哪些数字信息? 主题图为师生提供的了数量为8,9的物体有: a.校园两旁有8棵树。b.花坛里有8朵花。
c.黑板上有8个字:热爱自然、保护环境。d.黑板下摆放着9盆花。
e.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
师小结:8棵小树,8朵花,8个小朋友,黑板上的8个字,他们的个数都是8,我们可以用数字几表示?(8)师:而蝴蝶的只数,人的个数,花盆数都可以用数字几来表示?(9)2.寻找身边的数
师:在校园里,我们探索了8和9所表示的物体数量。请小朋友们找一找,数一数,说一说身边数量是8或9的物体。师:哪些物体的个数可以用8和9来表示
学生可能的回答有:教室里有9盏日光灯,有8块窗帘,8扇窗户…… 3.动手摆一摆
(1)拿出8根小棒,同桌互相数一数
(2)师:如果要拿出9根,还要拿出几根小棒就是9?(1根)生再拿一根(3)用9根小棒摆一个自己喜欢的图形
三、教学8,9的顺序及大小 1.8,9的顺序 出示直尺图
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()师:这是一幅直尺图,哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。先填写,再顺读,倒读。师:看着直尺上的数,回答问题
8排在谁的前面?9排在谁的后面?7的后面是谁?7和9的中间是多少? 师小结:我发现我们班的小朋友个个都是好样的,从一幅直尺图上发现了那么多的秘密!为我们有一双善于观察善于发现的眼睛,鼓掌!2.做一做(54页)师:出示点子图。
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()师:怎样很快数出点子数? 请同学们从这三个数中选择两个数,用以前学过的〈,〉来表示它们的大小。学生的答案有以下6种:7〈8 8〈9 7〈9〉7 9〉8 9 〉7 师:比较上下两个,你发现了什么?
四、教学8、9的序数含义
出示蝴蝶图,先请学生读题目,再按要求涂上颜色。提醒学生注意基数与序数的区别。
(通过让学生涂色练习,让学生掌握区分8、9的序数和基数,正确区分左、右。)
五、教学8,9的写法 1.指导观察
师:已经认识了8和9,你觉得8和9像什么?(8像葫芦,9像气球)2.师展示8,9的书写笔顺及在写字格中的布局,学生观察学习。
学生边观察师边讲解:8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔,自上而下,先写一个S字,接着自下而上过S字腰间,与起笔字处连接,一笔写成。9字是一笔写成,它的上部像个0,它的竖像个1,上半部这个0要写在上边的小格里,注意要圆滑,不能有棱角,写到0的起笔处,再往左下方写斜竖,一直到下线为止。
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