《大海的歌》名师教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大海的歌教学设计”。
《大海的歌》名师教案
深度解教材
《大海的歌》由三首清新活泼、充满情趣的小诗组成。诗中描写了大海的不同特点，抒发了作者对大海的喜爱之情。《天和海》写大海神奇的蓝，表达了作者对大海的无比热爱之情。《海上的风》用拟人的手法写大海有风时的景象，从看到的和听到的两个方面写了大海的不同景象。《大海睡了》是写深夜里大海平静的景象，运用拟人的手法，将大海写成一位熟睡的母亲，描绘了明月与星星镶嵌其中的宁静幽美的大海景象。选编本文的目的是为了让学生品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对大海、大自然的喜爱之情。由于很多学生没有去过海边，所以对大海的种种景象并不熟悉，再加上学生的认知能力有限，对文字描写的景象难以形成深刻的印象，因此教学本课要在充分朗读的基础上，用创设情境法进行教学。通过各种形式的朗读，引导学生边读边想象课文中描写的景象，并让学生用自己的话表达出来。在此基础上，教师可以通过播放大海的风光片或图片丰富学生对大海的认识，让学生形成一定的印象。
知识与能力
1、会认“纹、潮、仰”等8个生字，会写“纹、映、帆、仰”等12个生字。理解“波纹、仰头、翻滚、奔腾”等词语的意思。
2、理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。
3、能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵自己喜欢的部分。突破重难点
重点：理解课文内容，弄清大海有哪些特点，体会课文所表达的思想感情。突破方法：在教学时，抓住学生想看海、听海这一兴趣点，通过朗读引导学生想象。通过影像资料的播放，给学生以视觉的震撼，由此逐步感受大海的神奇和作者的情感。
难点：有感情地朗读课文，了解大海的特点；想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海、大自然的情感。
突破方法：教师要以读代讲，通过多种形式的读，让学生在读中感悟；以学生交流代替教师的讲解，通过已经去过海边的学生对大海的描述，组织学生想象诗中的情景，再通过补充相关资料，激发学生热爱大海的情感。/ 9
教法与学法推荐
教法：以读代讲法、引导点拨法和演示法，借助多媒体课件、影片，展示大海的风光，增强直观性，帮助学生体会大海的特点，感受作者对大海的无比热爱之情。
读法：通过多层次的朗读，在头脑中浮现大海的形象；再通过小组合作交流，抓住作者所运用的修辞方法，丰富诗歌内容，领会大海的特点。
师生齐准备：
教师：多媒体教学课件、有关大海的图片或风光片。学生：大海的资料、图片。课时巧安排：2课时
第一课吋
课时目标
1、学习并掌握本课的生字、新词，理解部分词语的意思。
2、初读课文，整体感知课文内容，理清文章层次。
3、能正确地朗读课文。教学过程
一、激情导入
教师引导：今天老师为你们准备了很多有趣的东西，你们看一看它们是什么？（教师出示准备好的教具：海石、贝壳、海螺、海藻等，让学生欣赏。）
教师揭题：今天小海螺、小贝壳邀请我们到它们的家去做客，你们愿意去吗？好！让我们乘上“海螺号”去听听《大海的歌》！（教师板书课题）
【设计意图】创设教学情境，集中学生的注意力，调动学生的积极性，充分激发学生学习的兴趣，同时自然地过渡到新课的教学。
二、初读课文，培养自学能力
1、教师出示自学要求，指名朗读。
（1）一读。轻声读课文，读准字音，读通句子，不会读的字查字典。（2）二读。自由读课文，画出不理解的句子，（3）三读。放声朗读，想想课文主要写了什么。（4）自学生字、词语，小组内交流。/ 92、教师过渡：希望同学们能按照自学要求认真读课文，一会儿我们比一比，看哪组同学自学最认真，交流最深入。
【设计意图】本环节通过详细的自学要求提示学习方法，培养学生自主学习的能力。
三、交流反馈，理清层次
1、朗读课文。
指名轮读课文，教师相机纠正字音和较难读的句子。（1）注意下列横线上的字的读音。
波纹（wén）映着（yìng）仰头（yǎng）
翻滚（gǔn）奔腾（téng）琴师（qín）
奏出（zîu）渔帆（fān）睡觉（shuì）不闹（nào）（2）引导学生注意下列句子的断句。
①那云，就是／翻滚奔腾的／波流；那鸟，就是／来往穿梭的／鱼群。②那／轻轻的／潮声啊，是她／睡熟的鼾声。
2、理解词语的意思。
通过联系上下文、查字典、查资料、展示图片等方式，引导学生理解“翻滚、奔腾、琴师、波纹、渔帆”等词语的意思。
3、理清课文层次。
（1）再读课文，学生思考：每首小诗主要写了什么？（2）学生读文后交流讨论，教师归纳： 第一首诗写了大海的颜色。第二首诗写了大海有风时的景象。
第三首诗写了深夜里大海宁静幽美的景象。
【设计意图】通过引导学生概括每首诗的内容，理清课文的层次，为下一步的学习打下基础。
四、书写生字
1、抓住重点，进行指导。
（1）要求学生读一读田字格中的生字，教师提醒学生需要特别注意的地方。“仰”的中间不要加一笔撇，写成“印”；“奏”的最后一笔是点，不要写成捺；“睡”的最后一笔是短横，不要写得太长。/ 9
（2）教师示范书写“翻”和“睡”。教师在田字格中书写，学生观察。
2、学生自己写，然后同桌之间互相评价。
【设计意图】通过抓住重点字词进行讲解和学生自学相结合的方法来识字，写字，既可培养学生自学的能力，又能提高教学效率。
五、课堂小结
教师小结：同学们，通过本节课的学习，我们知道了每首诗的主要内容。下节课，我们将深入理解课文，感受大海的神奇与美丽，体会作者所表达的思想感情。
第一课时作业设计
一、看拼音，写词语。
bō wén fān gǔn bēn téng qín shī shuì jiào dǎ nào
（）（）（）（）（）（）
二、填一填
（）的波纹（）的鱼群（）的波流
（）的潮声（）的月亮（）的鼾声 答案：
一、波纹 翻滚 奔腾 琴师 睡觉 打闹
二、蓝色 穿梭 翻滚
轻轻 圆圆 睡熟
第二课时
课吋目标
1、能抓住课文的重点部分，读懂课文，体会作者的思想感情。
2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、激发学生热爱大海、大自然的情感。教学过程
一、课件导入，激发情趣
1、教师引导：同学们，有谁去过海边？你们一定在电视或图片上看到过大海吧？你能说说你心中的大海是怎样的？/ 92、学生谈对大海的感受。
3、教师揭题：今天，我们继续跟着小海螺，去倾听大海的歌。（齐读课题）【设计意图】让学生描述自己心目中的大海，调动学生学习的积极性，为进一步学习打下基础。
二、品读诗歌，读中感悟
（一）自读感悟
1、教师引导：你最喜欢哪首诗歌？按照下面的自学提示学一学，然后在小组内交流。
出示自学提示：
（1）这首诗写出了大海的什么特点？
（2）你认为哪句话写得最好？说说它写出了什么。（3）读一读，用读表达你对这首诗的喜欢。（4）不懂的问题在课本上记录下来。
2、学生自学并在小组内交流，教师深入到各小组内指导。
（二）汇报感悟
精读一：感悟大海颜色的神奇。
1、指名读《天和海》，其他学生欣赏。
（1）出示重点句一：蓝色的雾，蓝色的云；蓝色的波纹，蓝色的潮声。①指名朗读，说一说在你眼前浮现出的景象。②学生描述自己所想象到的景象。
③引导学生思考：连用四个“蓝色”有什么作用？
（2）学生回答后，教师归纳小结：四个“蓝色”既是对海天景色的描绘，也写出了作者在欣赏大海时所产生的联想。四个“蓝色”描绘出了一个水天相接、浑然一体的“蓝色世界”。
2、体会第二、三小节的内容。
（1）教师过渡：第一小节写了大海的颜色，第二小节和第三小节分别从什么角度来描写大海的？
（2）学生读文，小组交流并反馈：第二小节是俯瞰大海，第三小节是仰头看天。/ 93、出示重点句二：无边的海，像一面大玉镜。
（1）引导学生思考：这句话把什么比作什么？写出了什么？
（2）学生回答后，教师归纳小结：这句话运用了比喻的修辞方法。把大海比作大玉镜，使大海平静的特点更具体化、形象化，使本诗的语言更加准确精练、鲜明生动。
4、出示重点句三：那云，就是翻滚奔腾的波流；那鸟，就是来往穿梭的鱼群。
（1）教师有感情地朗读，学生闭眼想象诗歌的内容并说说眼前浮现出的景象。
（2）学生回答后，教师归纳小结：把蓝天上的云想象成大海“翻滚奔腾的波流”，把天空上的小鸟想象成大海里“来往穿梭的鱼群”，作者巧妙地运用比喻，为我们勾画出海天一色、广阔无边的美丽景色。
5、指导朗读。
（1）播放大海的风光片让学生欣赏。（2）教师配乐朗读，学生倾听。
（3）同桌赛读，男女生轮读，分组轮读，教师评价。
6、教师小结：作者运用比喻的修辞手法，突出了大海神奇的蓝，表达了对大海的热爱之情。
精读二：感悟大海风的神奇。
1、指名朗读《海上的风》，其他学生欣赏。
（1）播放一段有关海的风声的音乐作品，引导学生闭眼想象：伴着呼呼的风声，你看到了什么？
（2）学生汇报，教师相机指导。
课件出示：海上的风是，是，是，是。
他一来，就 „„ 他—来，就 „„ 他一来，就 „„
2、思考：诗歌每一小节后都用了省略号，省略了什么？想一想，补一补。/ 9
预设：花神绽开万朵浪花，给人间送来了大海的祝福；琴师奏出万种乐曲，带给人们快乐的享受„„
3、展开想象，再次感悟海风的神奇。
（1）播放大海美丽富饶的动态画面：海湾、帆船、蓝天„„优美动听的背景音乐，浪花的拍打声，柔柔的风声。
（2）仿照这首诗的样子，说一说你看到、听到或想象到的情景。学生仿写，反馈。
示例：海上的风是乐谱，她一来就编奏出一曲曲动听的歌谣„„ 海上的风是隐形的轻纱，他一来，就激起万倾碧波，银光闪闪„„
4、各种形式读课文：同桌读、小组读、男女生比赛读。
5、教师小结：作者用拟人化的手法写了大海有风时的景象：有时可以看到海面上无数银色的小浪花，有时可以看到万片渔帆在海面顺风前进，有时可以听到海上发出的各种声音„„这种种景象，真令人向往啊！
精读三：感悟大海静的神奇。
1、指名读《大海睡了》，其他学生欣赏。
2、出示重点句一：风儿不闹了，浪儿不笑了。
（1）引导学生思考：这句话运用了什么修辞手法，写出了怎样的景象？（2）学生小组交流并反馈，教师归纳：这里把风和浪儿当做人来写，写出大海的静，海边没有风，海面平平的、静静的。（读的时候要读得轻而慢）
3、出示重点句二：她抱着明月，她背着星星。（1）说说句中的“背”“抱”写出了什么？（2）学生做动作，亲自感受。
（3）学生反馈，教师归纳小结：“明月”和“星星”倒映在海中，大海就像母亲一样，抱着明月，背着星星，突出了大海的静。
4、描绘情境，指导朗读。
教师描绘：大海就像一位慈爱的妈妈，正在哄月亮姐姐和星星妹妹入睡呢！哄着哄着，她自己也睡着了。学生齐读“那轻轻的潮声啊，是她熟睡的鼾声。”
5、教师小结：这首诗描绘出了明月与星星镶嵌在大海中的宁静幽美的景象。
6、朗读全文，升华情感。/ 9
（1）教师引导：大海有神奇的颜色，有多变的风，有静静的夜，她博大，她神奇，她是月亮、星星的摇篮，是鱼儿的家。让我们带着对大海的喜爱之情，读读全文，表达你对大海的喜爱。
（2）学生背诵自己喜欢的部分。抒发情感：你喜欢什么时候的大海？模仿诗歌的写法，写写大海的景象吧。
【设计意图】通过朗读、品味、观察，调动学生的多种感官协同学习，提高学生理解语言文字的能力，同时发展学生的个性，提高他们的语言表达能力。
三、课堂小结
1、指名说说自己的收获。
2、教师小结：这三首诗虽然都是写海，但反映的内容各不相同。《天和海》着力渲染大海的蓝；《海上的风》写的是海的动态；《大海睡了》写的是海的静态。读了这篇课文，让我们感受到了大海的神奇以及它的干变万化，心中不由得产生了热爱大海的情感，希望有机会我们都能去看看大海，聆听它的歌声。
3、拓展活动：课后收集有关大海的诗歌，了解大海的知识，办一期关于大海的手抄报。大海的歌
色 风 静
雾、云、波纹„„ 花神、琴师、不闹、不笑、蓝色 大力士、狮子 抱着、背着
水天一色 变化万千 静静的 板书设计
第二课时作业设计
一、填字组词
奔（）演（）（）觉 打（）翻（）
二、仿写句子
1、天边的大海，像一面大玉镜。，像。
2、那云，就是翻滚奔腾的波流。/ 9
，就是。答案：
一、腾 奏 睡 闹 滚
二、1、示例：白白的云朵，像一只只小羊羔在闲逛。
2、示例：那风，就是春的使者。/ 9
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