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物质与运动的关系的教案
姓名：梁转转 班级：小学教育二班 学号：1106140217
一、教学内容
1.教材分析
教材首先介绍了运动和静止的含义，然后着重从物质和运动的关系，以及运动和静止的关系两个方面分析了运动的特点，最后分析了规律的客观性以及怎样认识、利用规律。
2.教学任务分析
通过本课的学习，让学生全面理解，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性，而物质又运动的，物质的运动不是杂乱无章的，而是有规律的，规律又是客观的。
3.教学对象分析
教师可以运用现代教育技术，创设情境，营造师生互动、生生互动的氛围，激发学生的兴趣，调动学生参与教学的积极性和主动性。对世界是物质的学习，学生不仅对什么是物质、世界都是物质的有了初步的认识，而且初步掌握了本框教材的逻辑思路，有进一步学习本框知识的基础。
二、教学目标 1.知识和技能
⑴识记运动和静止的含义，理解物质和运动、运动和静止的关系
⑵能运用所学知识分析解答常见的生活哲学问题；
⑶结合课件提供的资源信息，培养学生合作、探究学习的习惯
⑷提高学生理论联系实际、自主学习、合作学习的能力； 2.过程和方法
⑴通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法
⑵通过学习、体会、分析与综合的思维方法，提高分析问题的能力
⑶教师对学生学习情况进行评价，并对问题多的地方进行指点。3.情感、态度、价值观
⑴在初步树立唯物主义的自然界、世界观的基础上树立马克思主义科学的规律观，懂得辩证唯物主义在承认运动绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的。
（2）在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对离开相对静止谈运动，避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。
三、教学重难点 1.重点分析
.运动与物质、静止的关系
依据：从基本观点教育的要求来看，这是理解马克思科学运动观的切入点和根本所在；从内容来看，这个关系问题是本框的理论中心，是理解运动是有规律的重要前提，也是培养和树立避免出现行而上学的相对主义和诡辩论错误观念的理论基础：从实践来看，正确认识
和处理这一关系，不仅是社会主义精神文明建设实践中的重大问题，也是学生思想方法和学习方法中的现实问题。2.难点分析
.运动的绝对性和静止的相对性
依据：这个问题涉及到理论的问题，学生很少涉思考，理解起来可能有一定的困难。
四、教学策略 1.教学突破
（1）重点突破
从三个方面指导学生对运动观有一个全方面的认识。
承认运动。运动是物质的固有属性和存在方式。承认是物质在运动。物质是运动的承担者。
承认物质绝对运动的同时，肯定相对静止的存在。物质世界是绝对运动和相对静止的统一。
（2）难点突破
通过典型事例的分析，让学生在比较中认识到运动的绝对性与静止的相对性。同时，通过反面事例的分析，让学生在对比中进一步加深对运动与静止关系的理解 2.活动组织
展示材料→独立思考→合作探究→点评归纳→阅读教材→整理知识→讲明问题→判断运用”
五、教学总结
通过对物质与运动的关系的学习，归纳总结、理解领悟。
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