《“精彩极了”和“糟糕透了”》名师教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“精彩极了糟糕透了教案”。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》名师教案
教学目标：
（一）知识与技能：
学会认读6个生字，会书写14个生字。理解课文内容。
（二）过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文。
（三）情感态度与价值观：
引导学生懂得成功的背后离不开父母、师长的关爱与帮助，学会正确对待赞扬和批评。
教学重点：
引导学生抓住人物的语言、动作和神态的描写，感受父母的爱的不同表达方式。
教学难点：
体会作者怎样逐步理解父母两种不同评价中包含的爱。教学过程：
一、激趣导入
1、师：同学们，你受到表扬时心情怎样？而受到批评时又是怎样的？ 师：是啊，一个人能成为一个怎样的人，童年所受的教育起着很大作用。让我们一起朗读这首诗歌《教育与孩子》。（图片展示）
师：一个小朋友童年就听到了这样的两种截然不同的评价：“精彩极了”和“糟糕透了”。
师：板书课题《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
师：这两种评价会给他带来哪些影响呢？让我们一起走进课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
二、初读感知
1、初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。/ 5 交流识字方法：
通过熟字加偏旁识字：羔——糕、由——迪、直——置、言——誊、少——妙、羊——祥、支——歧、真——慎、反——版
教师指导学生书写课后生字。（2）范读课文，同学们标出自然段。
2、有感情地朗读课文，思考：课文的主要内容是什么？
作者童年时父母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。
3、理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：
启迪 腼腆 谨慎 慈祥 出版 誊写 歧途 放置 搂住 自豪 A、教师领读。B、男女生比读。C、同桌互读。词语理解： 谨慎：细心慎重。慈祥：和善安详的面容。
得意扬扬：形容称心如意、沾沾自喜的样子。一如既往：指态度没有变化，完全像从前一样。
三、精读领悟
1、这篇课文共分几部分？
第一部分(第1-14自然段)：父母亲对我作的第一首小诗的评价及我的感受。第二部分（第15-16自然段）：几年后，“我”已经写了很多作品，越来越体会到“我”当初是多么幸运。
第三部分（第17自然段）：“精彩极了”和“糟糕透了”两种声音一直鞭策着我不断前进。
2、第一部分
（1）品读第1-14自然段，思考：找出描写父母亲是怎样评价这首诗的词语。母亲：精彩极了 父亲：糟糕透了
（2）朗读：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是/ 5 你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。你从中体会到什么？从哪些地方体会到的？
体会到了巴迪有一个很爱他的母亲。
“眼睛亮亮地”“兴奋地” 通过神态描写表明母亲非常惊喜。“她搂住了我”“再次拥抱了我” 通过动作描写说明母亲非常高兴。“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 通过语言描写说明母亲在高度赞扬我。
（3）文中还有哪些语句表明了母亲对我的赞扬？
“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了„„”（4）巴迪听了妈妈雨点般的赞扬，有什么表现？找出相关句子读一读。我既腼腆又得意扬扬。
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。父亲还没有回来。我实在等不及了。
（5）文中哪个句子体现巴迪等不及了？你发现了什么？ 七点。七点一刻。七点半。
文中连用3个句号，说明巴迪非常焦急地等待父亲回来。
（6）文中运用了什么描写来体现父亲当时的态度？你从中有什么体会？ 通过语言描写“我看这首诗糟糕透了”和动作描写“扔”，说明父亲的严肃，近乎冷酷，不近人情。
（7）此时，作者的表现是怎样的？用了什么描写？你能体会作者此时的心情吗？
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。通过“冲”“跑”“扑”这三个动作描写，表明作者当时伤心、委屈、失望的心情。
（8）现在，假如你是巴迪的好朋友，看见巴迪扑到床上痛苦地哭了，你会说什么呢？
我会拍拍巴迪的肩膀说：“你写的诗真的不错，但是我觉得如果你仔细琢磨，/ 5 认真修改，肯定会比现在还好。我相信，你一定能做到最好。
3、第二部分
（1）品读第15-16自然段：几年后，对于父亲的评价，巴迪是怎样认为的？ 几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。
（2）既然作者都认为自己写得不好，为什么还能一直坚持写？ 因为母亲还是一如既往地鼓励我，因此我还一直在写作。
师：所以最终作者成为了美国的著名作家。你知道作者都有哪些文学创作成就吗？让我们一起走进这位作家。（图片文字介绍）
（3）为什么作者会觉得自己是幸运的？
他拥有两种爱，慈母的爱是“灵感和创作的源泉”，严父的警告则提醒自己“小心，注意，总结，提高”。
（4）朗读：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”你从中体会到了什么？
这句话说明了母亲的鼓励使巴迪今后写作会有自信心，而父亲对他的严格要求是为了让他知道自己还不是很好，不能骄傲自满，要注意总结提高，才不会被胜利冲昏了头脑。
师：若干年后，巴迪体会到父母对他的评价，对他的爱。
4、第三部分
（1）品读17自然段，“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”为什么作者会不被哪一股风刮倒呢？
是因为他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。不会误入歧途。
（2）朗读：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。你是怎样理解这句话的？
“精彩极了”是一种慈祥的爱，鼓励式的爱；“糟糕透了”是一种严厉的爱，严格要求的爱。/ 5 这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。
5、写作训练。
在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？先说一说，再写下来。
6、利用课余时间阅读《爱的教育》。
四、课堂总结
师：学了这篇课文，你们有什么感想？你如何看待巴迪的父母对他的爱？ 教师总结：在生活的海洋里，我们要做清醒的舵手，不因赞扬而得意，也不因批评而失意。
五、巩固练习
打开基础训练-《“精彩极了”和“糟糕透了”》，一起来闯关吧！
六、作业布置
1、摘抄文中优美语句。
2、背诵课文最后一个自然段。/ 5
★一、导课激趣，复习检测（屏显）敌视伴随着孩子，他学会争斗！鼓励伴随着孩子，他信心百倍！赞美伴随着孩子，他鉴赏有方！公正与成实伴随着孩子，他领悟出真理与正义„„（齐读）、谈话：这首诗其实......
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